魯東大學教育學考研難嗎

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魯東大學教育學考研難嗎
魯東大學國際教育學院漢語言專業(yè)?？疲▽ν猓┖喗?/td>
2012-06-27 10:02   審核人：   (點擊： 355)
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魯東大學國際教育學院漢語言專業(yè)?？疲▽ν猓┖喗?/strong>

專業(yè)：漢語言
教學對象：本專業(yè)的教學對象是母語為非漢語的外國人或海外華人華僑，要求具有高中畢業(yè)以上（含高中畢業(yè)）學歷，漢語水平要求達到新HSK4級或者相應(yīng)水平。
主要課程：
初級漢語綜合、初級漢語閱讀、初級漢語聽力、初級漢語口語、中級漢語綜合、中級漢語閱讀、中級漢語聽力、中級漢語口語等課程。
學制： 二年
畢業(yè)條件：
修完學業(yè)并取得規(guī)定學分的學生，通過相應(yīng)HSK成績，準予畢業(yè)，獲得魯東大學漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)證書。

一、培養(yǎng)目標
 
本專業(yè)以提升在職成人學員高等學歷層次，提高其文化道德素養(yǎng)和拓展其綜合發(fā)展?jié)撃転榛疽螅囵B(yǎng)適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，專業(yè)理論知識和技能有較大提升，具有自主學習能力、職業(yè)拓展能力和創(chuàng)新精神，能夠勝任基礎(chǔ)教育教學和管理崗位本職工作的應(yīng)用型高級專門人才。
 
二、培養(yǎng)規(guī)格
 
本專業(yè)學生主要通過教育學專業(yè)本科段的學習，掌握教育學的基本教育理論與知識，具備從事基礎(chǔ)教育教學和管理工作崗位的職業(yè)能力。
 
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
 
1．認真學習政治理論和人文科學知識，具有較強的社會責任感和良好的職業(yè)道德；
 
2．具有教育學專業(yè)本科段所必須的教育學專業(yè)理論知識和實踐能力；
 
3．具有較高的職業(yè)綜合發(fā)展能力，具備崗位創(chuàng)新能力和競爭能力；
 
4．具有較強的終身學習意識，以及自主獲取和運用教育學專業(yè)新知識的能力；
 
5．掌握一門外語，并能夠使用外語進行交流溝通、查閱信息資料；
 
6．初步掌握科學研究的基本方法，具備一定的科研能力和教育崗位工作研究能力。
 
三、主干學科
 
教育學。
 
四、主要課程
 
社會心理學、健康心理學、教師心理健康、兒童發(fā)展心理學、德育原理、家庭教育學、課程與教學論、教育研究方法等。
 
五、實踐教學環(huán)節(jié)
 
專業(yè)實習、畢業(yè)論文等。
 
六、修業(yè)年限與學習形式
 
修業(yè)年限：三年
 
學習形式：函授，面授與自學或網(wǎng)絡(luò)遠程教學、面授輔導（含在線視頻輔導）、自主學習相結(jié)合。
 
七、畢業(yè)與學位
 
本專業(yè)學生畢業(yè)要求修滿70學分。在獲得畢業(yè)證且各門課程平均成績良好以上的基礎(chǔ)上，通過學校組織的學位專業(yè)課和省教育廳組織的外語考試者，可授予教育學學士學位。
教育學 [040100] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：魯東大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育科學學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： (01)教育學原理(02)課程與教學論(03)高等教育學(04)教師教育學(05)特殊教育學（問題青少年教育）
招生人數(shù)： 12
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(717)教育學專業(yè)綜合
④(--)無
備　　注：
漢語國際教育研究所簡介  
2013-06-04 10:17    審核人：   (點擊： 5052)  
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漢語國際教育研究所簡介
 
研究方向1：國別化漢語中介語語料庫的應(yīng)用研究
 
在自建國別化漢語中介語語料庫基礎(chǔ)上，運用理論研究與實證研究相結(jié)合的方法，對漢語作為第二語言的學習者偏誤類型、偏誤成因、學習者認知規(guī)律、教學模式等進行研究，探索漢語普適性規(guī)律與國別化規(guī)律之間的交叉關(guān)系，以指導漢語國際教育走向精細化、國別化。
 
研究方向2：中國文化與跨文化傳播研究
 
該方向的研究內(nèi)容主要包括：跨文化傳播及傳播策略研究，即從理論層面對跨文化傳播的歷史演進及傳播策略進行研究；中國文學的跨文化傳播研究，即從詩、詞、曲、小說等不同文學體裁角度加以研究；中國儒道思想的跨文化傳播研究，即以中國儒道文化在日韓等國的傳播為研究對象，探討儒道思想在東亞傳播中的沖突與變異；對外漢語教學中跨文化傳播能力的培養(yǎng)研究。
 
研究方向3：漢語作為第二語言的詞匯教學研究
 
以詞價理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建漢語詞匯的詞價體系，從認知價、語義價、結(jié)構(gòu)價、豐度價、自由價等不同維度指導漢語作為第二語言的詞匯教學研究，使?jié)h語基本詞匯詞表的選擇及優(yōu)化、國別化詞表的選擇和優(yōu)化、外向型學習辭典研制、詞匯深度習得研究、漢外詞匯對比研究更為理論化、縱深化。
 
 
今后三年的發(fā)展規(guī)劃
 
漢語國際教育是指面向海外母語非漢語者的漢語教學。經(jīng)過五十多年的努力，特別是經(jīng)濟全球化的助推，漢語作為第二語言教學，已成顯學，為世人所矚目。我所將樹立全球化意識，面向海外市場、面向海外學習者需求，大力推廣漢語教學，努力提升漢語研究，為加快漢語走向世界的步伐，實現(xiàn)漢語的全球發(fā)展戰(zhàn)略做出實實在的貢獻。具體規(guī)劃如下： 
 
1、團隊建設(shè)。圍繞三個研究方向，進一步加強研究團隊建設(shè)，提升研究能力。以理論創(chuàng)新為目標，以實際應(yīng)用為導向，積極學習和借鑒歐美國家外語教學的新理念和新方法，樹立全球化意識，拓展國際學術(shù)視野。爭取在三年內(nèi)使每一個研究方向具有3-5名研究骨干。
 
2、課題申報。圍繞三個研究方向，積極申報省部級以上科研課題。爭取三年內(nèi)申報成功國家級課題1-2項，省部級課題2-3項，廳級課題3-4項。
 
3、成果產(chǎn)出。圍繞三個研究方向，努力產(chǎn)出高質(zhì)量的研究成果。爭取三年內(nèi)在國內(nèi)外學術(shù)期刊上發(fā)表B類及以上論文15-20篇。
 
4、學術(shù)交流。我們擬緊緊圍繞上述三個研究方向，加強與國內(nèi)外同行的學術(shù)交流與合作。每年組織召開1—2次小型專題學術(shù)研討會，三年內(nèi)召開一次較大規(guī)模的國際學術(shù)研討會，促進學術(shù)交流，提升學校的海內(nèi)外知名度。赴國內(nèi)外參加學術(shù)會議6人次。
 
5、成果應(yīng)用。密切結(jié)合國際漢語教育專業(yè)學位碩士點的建設(shè)，圍繞漢語教學能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，在深化中國文化與跨文化傳播研究的基礎(chǔ)上，力爭編寫出一套特色鮮明、專門且實用的跨文化交際教材，突破以語言結(jié)構(gòu)和功能為框架的傳統(tǒng)教學觀念，把交際能力和文化認知能力的培養(yǎng)真正落實到課堂教學，滿足海外學習者漢語學習的新需求，使?jié)h語和中華文化真正走向世界。
 
 
教育學-生物學科教學論  
2015-04-07 08:41    審核人：  
  
 
 
 
 
 
一、培養(yǎng)目標 
 
 1. 堅持黨的四項基本原則，努力學習并掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，具有堅定正確的政治方向；熱愛祖國，遵紀守法，品德優(yōu)良，身心健康；有為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)努力奮斗的獻身精神。
 
2. 具有獨立思考、實事求是的學風和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；勇于創(chuàng)新，在生物課程與教學論研究領(lǐng)域掌握扎實的基礎(chǔ)理論和基本的專業(yè)知識；把握國內(nèi)外生物課程與教學理論以及具體研究方向的發(fā)展過程和最新動態(tài)；關(guān)注并努力開拓本學科前沿問題的研究，具有在本領(lǐng)域從事科研工作的能力。畢業(yè)后能從事相關(guān)領(lǐng)域的教學、科研、培訓、研究開發(fā)和行政管理等工作。
 
3. 掌握英語，能夠比較熟練運用所學的外國語閱讀本專業(yè)文獻，并能較好地運用其進行論文寫作和學術(shù)交流。掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，具有較強的運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力。
 
二、學習年限
 
本專業(yè)碩士學位研究生的學習年限一般為3年。符合學校有關(guān)規(guī)定者，可申請?zhí)崆爱厴I(yè)。本專業(yè)碩士研究生學習年限最長不超過4年。
 
三、課程設(shè)置 
 
課程學習實行學分制。本專業(yè)課程學分不少于30學分，另科研實踐2學分，專業(yè)實習2學分。課程分為學位課程（必修課程）、選修課程和補修課程，具體結(jié)構(gòu)為：
 
政治理論課，2門，必修，3學分；
 
英語，1門，必修，3學分；
 
基礎(chǔ)學位課程，3門，每門3學分或4學分，必修，共10學分；
 
專業(yè)學位課程，2門，每門3學分，必修，共6學分；
 
專業(yè)選修課程，每門2學分，至少修滿8學分；
 
同等學力身份和跨專業(yè)考入的碩士研究生，應(yīng)補修本專業(yè)大學本科主要課程2~3門；補修課程一律不計學分，以通過考試為準。
 
課程設(shè)置詳見附表。
 
四、培養(yǎng)環(huán)節(jié)
 
1. 制訂研究生個人培養(yǎng)計劃
 
研究生導師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，結(jié)合研究生自身特點，研究制訂研究生個人培養(yǎng)計劃。研究生個人培養(yǎng)計劃的制訂一般在入學后前兩個月內(nèi)完成。
 
2. 課程學習
 
課程學習嚴格按照本專業(yè)課程設(shè)置和研究生個人培養(yǎng)計劃規(guī)定的內(nèi)容進行。所有課程學習內(nèi)容均應(yīng)在前三個學期完成。
 
3. 畢業(yè)（學位）論文開題
 
研究生在本學科專業(yè)范圍內(nèi)，結(jié)合課程學習和科研實踐，在導師指導下選定畢業(yè)（學位）論文題目，收集資料，撰寫開題報告。第三學期末組織開題論證，制訂論文工作計劃。
 
4. 實踐活動
 
實踐活動包括專業(yè)實習、科研實踐、社會實踐。
 
研究生在讀期間必須參加專業(yè)實習。根據(jù)本專業(yè)的特點，專業(yè)實習的形式為參加校內(nèi)外各類教育教學單位的課堂教學、教學輔導、教學研究、教育調(diào)查、教學設(shè)計等多種形式的教育教學活動，其完成工作量不少于20學時，具體形式和時間由研究生與導師商定，并在個人培養(yǎng)計劃中注明。專業(yè)實習考核“合格”為通過，計2學分。
 
研究生在讀期間必須參加科研實踐活動?？蒲袑嵺`的形式主要是參加學術(shù)講座、學術(shù)報告、學術(shù)會議、參與導師承擔的科研項目等。每名研究生在學期間應(yīng)聽取學術(shù)報告不少于8次，公開做學術(shù)報告不少于2次。鼓勵研究生在學期間積極在國內(nèi)外公開發(fā)行的學術(shù)刊物上發(fā)表與自己的研究方向一致的學術(shù)論文?？蒲袑嵺`考核合格，計2學分。
 
研究生可根據(jù)專業(yè)學習和論文寫作需要積極參加社會實踐和社會調(diào)研，了解國情，理論聯(lián)系實際，提高解決實際問題的能力。社會實踐不計學分。
 
5. 中期篩選
 
研究生中期考核篩選工作按《魯東大學研究生中期篩選考核辦法》（魯大校發(fā)〔2011〕109號）的規(guī)定執(zhí)行，一般安排在第四學期初進行。
 
6. 畢業(yè)（學位）論文的撰寫和檢查
 
研究生通過畢業(yè)（學位）論文開題論證后，進入論文的研究和撰寫階段。研究生撰寫論文期間，應(yīng)及時向?qū)焻R報論文工作情況，導師應(yīng)經(jīng)常了解研究生論文進展情況并及時給予指導。畢業(yè)（學位）論文的中期檢查一般安排在第五學期末進行。
 
7. 畢業(yè)（學位）論文答辯
 
研究生（畢業(yè)）學位論文撰寫完畢并符合如下條件后，方能提出答辯申請：完成研究生個人培養(yǎng)計劃規(guī)定課程的學習，并取得相應(yīng)學分；完成實踐活動規(guī)定的專業(yè)實習工作和科研實踐活動工作，并取得相應(yīng)學分。論文答辯工作具體程序及要求按《魯東大學研究生（畢業(yè)）學位論文工作實施細則》的規(guī)定執(zhí)行。
 
五、培養(yǎng)方式
 
研究生的培養(yǎng)采取系統(tǒng)的理論學習、嚴格的科研訓練和必要的實踐活動相結(jié)合的方式，使研究生既要牢固掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，又要具有從事科學研究、高校教學或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力。在指導方法上，采取導師負責與導師組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方法，對研究生論文開題報告、中期篩選考核、論文工作檢查等研究生教育的重要環(huán)節(jié)，由導師組集體討論。導師要因材施教，教書育人，嚴格要求，全面關(guān)心研究生的成長，要定期了解研究生的思想狀況、學習和科研狀況，并及時予以指導幫助。
 
 
魯東大學教師教育學院始建于2007年，經(jīng)歷了與教育科學學院合署辦公、相對獨立、在蓬萊設(shè)校區(qū)等發(fā)展階段。2018年7月，學校根據(jù)國家教師教育改革發(fā)展趨勢和我校第二次黨代會精神，組建新的教師教育學院。學院現(xiàn)有小學教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、學前教育三個方向碩士研究生專業(yè)，在校全日制研究生共計85人，其中2018級碩士研究生39人，2019級碩士研究生46人。
學院現(xiàn)有導師20人，教授7人，其中二級教授2人、三級教授1人；享受國務(wù)院政府津貼1人、全國優(yōu)秀碩士導師3人；導師隊伍水平高、科研能力強。
我院在學院黨委領(lǐng)導下，秉持“學高為師，身正為范”的教育理念，認真貫徹落實黨的“立德樹人”教育方針，強化教育管理，服務(wù)學生成長。學院以活動為載體，積極組織研究生參加各類活動，有多位研究生獲得國家級、校級榮譽。
2018年10月，我院研究生在“首屆全國全日制教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教學技能大賽”中獲“二等獎”兩名、“三等獎”一名；2019年山東省研究生科研創(chuàng)新二等獎一項；2019年5月，我院研究生在“魯東大學第七屆全日制專業(yè)學位研究生專業(yè)技能比賽”中獲“一等獎”兩名、“二等獎”三名、“三等獎”三名，充分展現(xiàn)了我院研究生扎實的教學基本功和個人魅力；2019年10月，我院有兩名研究生獲得“國家獎學金”、七名研究生獲得“一等學業(yè)獎學金”。除此之外，我院有多名同學被評為“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團干部”、“優(yōu)秀研究生干部”、“優(yōu)秀研究生”等榮譽稱號；據(jù)不完全統(tǒng)計，我院在讀研究生共計在省級以上期刊發(fā)表論文20余篇。除此之外，我院學生積極參加學校舉辦的各種活動，在“征文大賽”、“攝影比賽”、“元旦晚會”、“研究生學術(shù)活動月”等活動中多次獲獎。
 
山東省來華留學預科教育基地概況
2012-06-23 10:13   審核人：   (點擊： 374)
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山東省來華留學預科教育基地概況
山東省來華留學預科教育基地是經(jīng)山東省教育廳批準設(shè)立的教育機構(gòu)。旨在進一步加強和規(guī)范中外教育交流與合作，保證來華留學生教育教學質(zhì)量，推動我省來華留學教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展,促進和提高我省高校教育國際化水平。預科教育基地依據(jù)《教育部高等學校接受外國留學生管理規(guī)定》和《教育部關(guān)于對中國政府獎學金本科來華留學生開展預科教育的通知》的有關(guān)精神進行規(guī)劃、建設(shè)與運作。
一、培養(yǎng)對象。來華以漢語進行本科教育的留學生均須接受預科教育，但具備下列兩類條件之一者可以申請免修：
1．以漢語作為學習語言完成中等教育的外國學生，申請時應(yīng)附其畢業(yè)學校為其出具的中等教育階段必修課程授課語言為漢語的證明。
2．已獲得達到進入專業(yè)學校學習標準的HSK成績的學生，申請時應(yīng)附HSK證書復印件，HSK成績的有效期原則上為兩年。
二、培養(yǎng)總體目標。使學生在漢語言知識和能力、相關(guān)專業(yè)知識以及跨文化交際能力等方面達到進入我校專業(yè)階段學習的基本標準。在完成預科教育之后，學生應(yīng)具備如下知識和能力：
1．具備一定的漢語交際能力和跨文化交際的能力：初步了解中國文化和社會概況，運用學到的漢語言知識和技能解決日常生活中的基本問題的能力；掌握漢語基礎(chǔ)詞匯和基本語法點，掌握一定量的專業(yè)詞匯和科技漢語的常用表達句式，在專業(yè)課課堂教學中使用漢語進行聽、記、問的基本能力；借助工具書閱讀中文專業(yè)資料的初步能力及進入專業(yè)學習時所需的相應(yīng)的書面表達能力。
2．漢語言水平達到如下標準：理學、工學、農(nóng)學、經(jīng)濟學、法學、管理學、教育學等學科專業(yè)不得低于HSK三級；文學、歷史學、哲學等學科專業(yè)不得低于HSK六級。
3．具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識：理學、工學、農(nóng)學類預科學生應(yīng)掌握專業(yè)學習所需的數(shù)學、物理、化學、生物、計算機等知識；經(jīng)濟學、法學、管理學、教育學應(yīng)掌握專業(yè)學習所需的數(shù)學、計算機等知識；歷史學、文學、哲學學科專業(yè)的預科學生應(yīng)掌握專業(yè)學習所需的古漢語知識和計算機等知識。
三、學習年限。原則上為1－2學年。其中，對于無漢語基礎(chǔ)的預科新生，理學、工學、農(nóng)學、經(jīng)濟學、法學、管理學、教育學等學科專業(yè)預科教育原則上為1學年（40周）；文學、歷史學及哲學學科專業(yè)預科教育一般為2年（80周）。對于有一定漢語基礎(chǔ)的預科新生，學習時間可適當調(diào)整。
四、課程設(shè)置及教學方式。采用強化教育方式，要堅持語言教學與專業(yè)知識教學相結(jié)合，以語言教學為主，以專業(yè)知識教學為輔。預科教育課程設(shè)置包括必修課和選修課兩部分，兩者的課時比例可根據(jù)學校實際教學情況確定。預科教育課程主要包括以下四類課程：

 
預科教育第一學年安排1120學時，第二學年安排960學時。各類課程的學時分配比例大致如下： 
 
 
五、學生管理。魯東大學將按照《高等學校接受外國留學生管理規(guī)定》的要求，加強對預科學生的管理。學生在預科學習期間的表現(xiàn)作為獎學金評審和頒發(fā)結(jié)業(yè)證書的重要依據(jù)。
六、考核方式。預科教育課程考核內(nèi)容分為兩部分，即漢語言能力測試和專業(yè)基礎(chǔ)知識綜合考試。逐步建立考核學生學業(yè)成績?nèi)^程的評定體系。
預科教育階段學習結(jié)束，考核合格的學生將獲得魯東大學頒發(fā)的預科教育結(jié)業(yè)證書，憑證書轉(zhuǎn)入我校或其他有關(guān)高校進行本科學習，無需再參加入學考試。接受了預科教育但未達考核標準的學生，將被取消享受中國政府和山東省政府獎學金資格，但可獲得所在學校頒發(fā)的寫實性學習證明。

山東省來華留學預科基地（魯東大學）
2011年3月19日

教育學 [040100] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：魯東大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育科學學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： (01)教育學原理(02)課程與教學論
(03)高等教育學
(04)教師教育學
(05)特殊教育學（問題青少年教育）
招生人數(shù)： 17
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(717)教育學專業(yè)綜合
④(--)無
備　　注：
師資隊伍  
2014-06-19 14:58    審核人：   (點擊： 12438)  
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教 授：王東海  檀 晶
 
副教授：毛嘉賓 王紀孔 陳 明 焉德才 孔麗華 全香蘭 宋兆祥 周曉波 
 
講 師：楊樂民 徐海英 李桂娥  郝梁萍  楊艷麗 韓淑紅 仕永波 王宜廣 王雪燕 宮領(lǐng)強  李曉琳 張佳穎 馬金亮   張蓓蓓   劉昕  蕭貿(mào)元 范淑芳 許廷順
 
 
教師教育學院現(xiàn)有教職工61人，其中教授9人，副教授16人，博士11人。學院始終把教師隊伍建設(shè)放在首要位置，加大了高層人才的引進力度和自我培養(yǎng)的力度。目前學院的教師隊伍學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)比較合理。9位教授中有3人獲全國教育碩士優(yōu)秀教師榮譽稱號，6人被聘為“國培計劃”專家和山東省基礎(chǔ)教育專家?guī)鞂＜遥?人被聘為齊魯名師名校長理論導師。80%以上教師有基礎(chǔ)教育教學經(jīng)歷。
學院高度重視兼職教師隊伍建設(shè)工作，聘請17位中小學（幼兒園）名師名校長為本科生、研究生兼職教師，實質(zhì)性參與教育教學活動和人才培養(yǎng)全過程。
國際教育學院簡介  
2020-03-04 10:30    審核人：   (點擊： 187)  
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魯東大學的留學生教育已經(jīng)有30年的歷史，系原國家教委首批公布的具有接收外國留學生資格的高校之一。魯東大學國際教育學院源自1989年成立的煙臺師范學院外國留學生部，2001年更名為國際交流學院，2013年更名為國際教育學院。學院始終堅持“內(nèi)提質(zhì)量，外樹形象，立德樹人，內(nèi)涵發(fā)展” 的主基調(diào)，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力打造應(yīng)用型、有特色、國際化的教育體系。
 
組織架構(gòu)
 
學院設(shè)有漢語國際教育和留學生教育兩個系，承擔學校的漢語國際教育人才培養(yǎng)、外國留學生教育和漢語國際推廣工作，設(shè)有山東省來華留學預科教育基地、山東省華文教育基地、省內(nèi)唯一的“漢語國際推廣研究中心”、國家HSK和BCT考點。
 
學院環(huán)境優(yōu)雅，圖書資料豐富，設(shè)施齊備，是魯東大學國家級語言文學教學示范中心的組成單位之一，擁有三個新設(shè)的HSK考試及語音室，設(shè)有多個數(shù)字化多功能多媒體教室、CAI教室、閱覽室、遠程教育中心等先進教學設(shè)施，為中外學生提供了良好的學習條件。
 
師資隊伍
 
現(xiàn)有教職工35人，其中專任教師29人。教授4人、副教授12人、博士18人，碩士生導師8人；外聘實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)教師10人，隊伍中有山東省本科教學名師、山東省優(yōu)秀研究生指導教師、全國教育專業(yè)碩士學位優(yōu)秀教師、煙臺市中青年突貢專家、煙臺市五一勞動獎?wù)芦@得者、魯東大學教學名師、魯東大學首屆教學創(chuàng)新大賽一等獎獲得者等。教師專業(yè)覆蓋全面，均有國外從教或?qū)W習經(jīng)歷,形成了一支年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理、學歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化的富有活力的雙師型師資隊伍。
 
                                               專業(yè)教學 
 
留學生教育持續(xù)向好。留學生教育系設(shè)漢語預科教育、漢語言?？平逃h語言文學專業(yè)本科教育、漢語國際教育本科以及漢語國際教育碩士五個辦學層次，構(gòu)建了從漢語長短期進修到各類學歷教育的系列，人才培養(yǎng)體系日趨完整，學科層次日漸豐富，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，得到國內(nèi)外同行的普遍認可。
 
學院注重加強留學生“三位一體”的中國文化傳播與教育，先后與文登金麥兜集團、山東昆侖武校等建立了10余個文化實踐基地，文化教學成效顯著。
 
國際交流合作頻繁，與韓國、泰國、美國等國家的10余所大學開展學生聯(lián)合培養(yǎng)項目及學術(shù)交流活動，先后培養(yǎng)了來自日本、韓國、美國、德國、法國、英國、加拿大、澳大利亞、俄羅斯、泰國等四十余個國家的外國留學生一萬余知華、愛華、友華的漢語人才。
 
2019年，學院憑借30年來優(yōu)質(zhì)高效的教學、有序科學的管理，助力學校順利獲批全國首批通過來華留學質(zhì)量正式的22所高校之一，對提升學校國際化辦學水平、來華留學提質(zhì)增效、打造“留學魯大”品牌起到有效的推動作用。
 
漢語國際教育專業(yè)蓬勃發(fā)展。學院在狠抓常規(guī)教學的同時，突出漢語國際教育專業(yè)特色，著力在“外、導、踐、創(chuàng)”字上下功夫，逐漸探索形成一整套切實有效、特色明顯的教育教學培養(yǎng)模式。學院堅持“應(yīng)用型、跨文化、多元化”的目標導向，實施人才精品化培養(yǎng)，漢語國際教育專業(yè)建設(shè)成效明顯，發(fā)展勢頭良好。首屆30名畢業(yè)生研究生錄取率為56.7%，就業(yè)率達100%；第二屆31名畢業(yè)生研究生錄取率達61.2%，最終就業(yè)率也達到100%。
 
                     學術(shù)研究
 
學院科研團隊實力不俗，注重學術(shù)研究，科研工作取得較大突破。近些年主持（含完成）國家社會科學規(guī)劃年度項目5項、國家社科中華學術(shù)外譯項目1項、國家社科后期資助項目2項、國家社科重大課題子課題1項，主持教育部等省、部級社會科學規(guī)劃項目16項，其他項目22項；參與研究國家863課題1項、國家課題6項，其他各級研究項目20余項；學院與北京語言大學合作進行教育部重大課題“全球漢語中介語語料庫”建設(shè)。承擔建設(shè)的國別化漢語中介語語料庫、漢語辭書研究得到國內(nèi)外學界認可。
 
在《中國語文》等CSSCI、EI等高層次期刊發(fā)表學術(shù)論文40余篇。由國內(nèi)外著名出版社出版專著11部，教材8部；參與專著及教材編寫10余部。獲教育部全國高校人文社科優(yōu)秀成果1項、山東省社科優(yōu)秀成果二等獎1項、三等獎2項、省高等學校優(yōu)秀科研成果獎4項。
 
                                                學生活動
 
學院的中外學生聯(lián)合培養(yǎng)，共同發(fā)展，在各項大賽中屢創(chuàng)佳績。
 
近幾年，獲互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級金獎和銀獎各1項、國家級銀獎和銅獎各1項；獲全國互聯(lián)網(wǎng)+大賽國際賽道銅獎2項；全國“中華經(jīng)典誦讀”大賽中獲留學生組一等獎2項；全國“一帶一路”跨境電商大賽金獎1項；山東省創(chuàng)青春大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎1項；在山東省韓國語漢語演講比賽中，參賽留學生獲兩項冠軍、一項亞軍；獲得中韓大學生創(chuàng)業(yè)大賽銅獎1項；“孔子學院杯”全國漢教碩士教學技能大賽二等獎1項；有4名漢語國際教育碩士從全國1400多位中外參賽者中脫穎而出，成功入圍“漢教英雄會”晉級賽，其中1名碩士生成功晉級全國外研25強，1名成功晉級全國外研30強，入圍全國總決賽；漢教本的學生還獲批國家級大學生創(chuàng)新訓練項目12項。
 
 國際教育學院三十而立。學院將依托學校優(yōu)勢的教育資源，立足自身特色，中外融通，銳意進取,將學院建設(shè)成具有較大影響力的國際漢語通用人才和漢語教育人才培養(yǎng)基地。
 
 
 
 
 
 
 
 
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魯東大學教師教育學院始建于2007年，經(jīng)歷了與教育科學學院合署辦公、相對獨立、在蓬萊設(shè)校區(qū)等發(fā)展階段。學院是山東首批省教師教育基地建設(shè)單位之一，2012年承辦山東省教師教育現(xiàn)場會，2013年承辦教育部教師教育模式改革現(xiàn)場會。2018年7月，學校根據(jù)國家教師教育改革發(fā)展趨勢和我校第二次黨代會精神，組建新的教師教育學院?；A(chǔ)教育研究院、基礎(chǔ)教育集團、教育碩士教學中心和初等教育學院等機構(gòu)掛靠教師教育學院。
學院現(xiàn)有小學教育系、學前教育系、教育技術(shù)系和學科課程與教學論部等4個系部。擁有小學教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、學前教育三個方向碩士研究生專業(yè)，有小學教育、學前教育2個本科專業(yè)，在校本科生1038人，研究生67人。其中小學教育專業(yè)為山東省應(yīng)用型高水平建設(shè)專業(yè)和魯東大學特色專業(yè)。學院辦學條件優(yōu)良，教學科研設(shè)施先進，建有創(chuàng)客實驗室、智慧教室、微課工作室、幼兒活動綜合訓練室、舞蹈訓練廳、電鋼教室和鋼琴房、美術(shù)教室、手工教室、國學講堂等教學場所。
現(xiàn)有教職工54人，其中教授3人，副教授16人，博士11人，碩士生導師19人，形成一支師資力量雄厚、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、學歷層次高、科研能力強的教師隊伍。
碩士點：小學教育（二級學科）、現(xiàn)代教育技術(shù)（二級學科）、學前教育。
1.小學教育（本科） 學制四年 教育學學士學位
主干課程：教育通論、普通心理學、課程與教學論、中外教育史、教育科學研究方法、教育心理學、發(fā)展心理學、小學語文課程標準與教材研究、小學數(shù)學課程標準與教材研究、小學語文教學技能訓練、小學數(shù)學教學技能訓練等。
專業(yè)特色及優(yōu)勢： 煙威地區(qū)唯一的本科專業(yè)。在學生培養(yǎng)方面，突出深厚的綜合素質(zhì)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、兼?zhèn)鋫鹘y(tǒng)教學技能與現(xiàn)代教育技術(shù)、具有穩(wěn)定的心理狀態(tài)和良好的敬業(yè)精神，能勝任小學語文、數(shù)學兩門主課的教學工作，兼教一門其他課程，帶一門活動課程。
就業(yè)去向及前景： 面向中小學從事教育教學、研究與管理等方面的工作，也可以在教育輔導等機構(gòu)從事少年兒童教育等方面的工作。
2.小學教育（省屬公費師范生）學制四年教育學學士學位
主干課程：教育通論、普通心理學、課程與教學論、中外教育史、教育科學研究方法、教育心理學、發(fā)展心理學、小學語文課程標準與教材研究、小學數(shù)學課程標準與教材研究、小學語文教學技能訓練、小學數(shù)學教學技能訓練等。
專業(yè)特色及優(yōu)勢： 煙威地區(qū)唯一的本科專業(yè)。在學生培養(yǎng)方面，突出深厚的綜合素質(zhì)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、兼?zhèn)鋫鹘y(tǒng)教學技能與現(xiàn)代教育技術(shù)、具有穩(wěn)定的心理狀態(tài)和良好的敬業(yè)精神，能勝任小學語文、數(shù)學兩門主課的教學工作，兼教一門其他課程，帶一門活動課程。
就業(yè)去向及前景： 根據(jù)省公費師范生培養(yǎng)要求，面向小學從事教育教學、研究與管理等方面的工作。
3.學前教育（本科）學制四年教育學學士學位
主干課程： 學前教育學、學前兒童發(fā)展心理學、幼兒衛(wèi)生學、學前課程論、幼兒園游戲、學前語言教育、學前科學教育、學前健康教育、學前美術(shù)教育、學前音樂教育、學前社會教育。
專業(yè)特色及優(yōu)勢： 煙威地區(qū)唯一的本科專業(yè)。以培養(yǎng)高水平的幼兒園教師及幼兒實務(wù)型人才為特色，突出學生文化素質(zhì)的全面拓展。與多所優(yōu)質(zhì)幼兒園建立了緊密的合作關(guān)系，聘請國內(nèi)專家、一線名師舉辦專業(yè)講座和擔任兼職教師，開闊學生的專業(yè)視野，增強學生的專業(yè)能力。
就業(yè)去向及前景： 中等職業(yè)學校專任教師及教育管理人員，幼兒園教學、研究和管理人員，以及其他早期教育機構(gòu)或教育集團從事保教、管理、咨詢、出版以及玩教具開發(fā)等相關(guān)工作。
4.學前教育（省屬公費師范生）學制四年教育學學士學位
主干課程： 學前教育學、學前兒童發(fā)展心理學、幼兒衛(wèi)生學、學前課程論、幼兒園游戲、學前語言教育、學前科學教育、學前健康教育、學前美術(shù)教育、學前音樂教育、學前社會教育。
專業(yè)特色及優(yōu)勢： 煙威地區(qū)唯一的本科專業(yè)。以培養(yǎng)高水平的幼兒園教師及幼兒實務(wù)型人才為特色，突出學生文化素質(zhì)的全面拓展。與多所優(yōu)質(zhì)幼兒園建立了緊密的合作關(guān)系，聘請國內(nèi)專家、一線名師舉辦專業(yè)講座和擔任兼職教師，開闊學生的專業(yè)視野，增強學生的專業(yè)能力。
就業(yè)去向及前景： 根據(jù)省公費師范生培養(yǎng)要求，面向幼兒園從事教育教學、研究與管理等方面的工作。
教師教育學院招生咨詢電話：0535-6672583
聯(lián)系人：唐麗敏老師
魯東大學教師教育學院始建于2007年，經(jīng)歷了與教育科學學院合署辦公、相對獨立、在蓬萊設(shè)校區(qū)等發(fā)展階段, 2018年7月，學校根據(jù)國家教師教育改革發(fā)展趨勢和我校第二次黨代會精神，組建新的教師教育學院。學院是山東首批省教師教育基地建設(shè)單位之一，2012年承辦山東省教師教育現(xiàn)場會，2013年承辦教育部教師教育模式改革現(xiàn)場會。
學院的責任與目標是傳承和弘揚我校師范教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，貫徹落實第二次黨代會提出的“ 擦亮教師教育金字招牌”、“引領(lǐng)區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展”任務(wù)，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌全校教師教育規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展，加強基礎(chǔ)教育研究和學科、團隊建設(shè)，提升教師教育整體水平和研究、服務(wù)、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的能力。
基礎(chǔ)教育研究院、基礎(chǔ)教育集團、教育碩士教學中心和初等教育學院等機構(gòu)掛靠教師教育學院，基本職能有：擬訂全校教師教育學科發(fā)展規(guī)劃，納入全校學科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，并組織實施；擬訂全校師范類專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，納入全校專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，制訂師范類專業(yè)發(fā)展目標和建設(shè)標準，并組織實施；負責全校各學科課程與教學論的課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和評價考核；負責初等教育學科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng);負責全校基礎(chǔ)教育研究和團隊建設(shè)；負責教育碩士專業(yè)學位點建設(shè)、教育學學位點的各學科課程與教學論方向建設(shè)及研究生培養(yǎng)的業(yè)務(wù)指導；負責教育博士專業(yè)學位點建設(shè); 負責煙臺高級師范學校本科階段學生的教育教學管理；對外代表學校開展基礎(chǔ)教育領(lǐng)域交流、合作、共建等相關(guān)活動。
學院擁有一支教學水平高、研究能力強、富有教育情懷和創(chuàng)新能力的專業(yè)教學科研團隊?，F(xiàn)有教職工61人，其中教授9人，副教授16人，博士11人，碩士生導師19人。
學院現(xiàn)有小學教育系、學前教育系、教育技術(shù)系和學科課程與教學論部等4個系部。擁有小學教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、學前教育三個教育碩士研究生招生方向，有小學教育、學前教育2個本科專業(yè)，在校本科生1012人，研究生85人。其中小學教育專業(yè)2019年獲批國家一流專業(yè)建設(shè)點，同時為山東省應(yīng)用型高水平建設(shè)專業(yè)和魯東大學特色專業(yè)。學院辦學條件優(yōu)良，教學科研設(shè)施先進，建有創(chuàng)客實驗室、智慧教室、微課工作室、幼兒活動綜合訓練室、舞蹈訓練廳、電鋼教室和鋼琴房等教學場所，能夠滿足師范生專業(yè)技能培養(yǎng)需要。
“學高為師，身正為范。” 面對教師教育新的挑戰(zhàn)和機遇，教師教育學院將堅決貫徹學校“教師教育振興行動計劃”，滿懷豪情、全心投入、勇于擔當，堅持教師教育的機制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，為建設(shè)省內(nèi)一流的、國內(nèi)有較大影響力的教師教育學院奮勇前行！

基本信息

專業(yè)名稱：教育學     專業(yè)代碼：040100     門類/類別：教育學     學科/類別：教育學

專業(yè)介紹

江蘇師范大學為例
教育學原理碩士點1999年開始招生。現(xiàn)有導師7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本專業(yè)的培養(yǎng)目標是：德智體美全面發(fā)展，教育理論知識扎實，教育科研能力較強，具有現(xiàn)代教育理念、開拓創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠勝任中小學教育研究和實踐工作的高級專業(yè)人才。經(jīng)過多年的學科建設(shè)，本碩士點已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的研究方向，現(xiàn)設(shè)有基礎(chǔ)教育理論與實踐研究、德育與人格塑造、學校教育管理三個研究方向。本專業(yè)的培養(yǎng)特色是準確把握當前我國研究生教育和中小學教育的發(fā)展趨勢，重視培養(yǎng)適應(yīng)中小學教育實踐工作的高水平、高學歷的研究型教師。12年來，本專業(yè)已招收研究生120多名，畢業(yè)研究生就業(yè)率為100%。除部分攻讀博士學位和考取公務(wù)員的畢業(yè)生外，大部分畢業(yè)生在中小學從事教學和管理工作。“十一五”以來，本專業(yè)導師取得了一批較有影響的學術(shù)研究成果，先后主持10多項國家、省部級課題的研究，出版多部學術(shù)專著，在核心期刊上發(fā)表50余篇學術(shù)論文，多次獲得省部級學術(shù)成果獎。

專業(yè)點分布

北京工業(yè)大學 北京航空航天大學 天津大學 河北科技大學 北華大學 長春師范大學 東北石油大學 江蘇師范大學 江蘇大學 浙江工業(yè)大學 淮北師范大學 安徽師范大學 江西科技師范大學 曲阜師范大學 魯東大學 河南師范大學 三峽大學 湖南科技大學 湖南大學 中山大學 深圳大學 陜西師范大學 喀什大學

專業(yè)院校排名

0401 教育學
本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
序號 學校代碼 學校名稱 評選結(jié)果
1 10027 北京師范大學 A+
2 10269 華東師范大學 A+
3 10200 東北師范大學 A
4 10319 南京師范大學 A
5 10511 華中師范大學 A
6 10001 北京大學 A-
7 10028 首都師范大學 A-
8 10335 浙江大學 A-
9 10574 華南師范大學 A-
10 10635 西南大學 A-
11 10003 清華大學 B+
12 10270 上海師范大學 B+
13 10345 浙江師范大學 B+
14 10384 廈門大學 B+
15 10445 山東師范大學 B+
16 10475 河南大學 B+
17 10487 華中科技大學 B+
18 10542 湖南師范大學 B+
19 10718 陜西師范大學 B+
20 10736 西北師范大學 B+
21 10007 北京理工大學 B
22 10056 天津大學 B
23 10065 天津師范大學 B
24 10165 遼寧師范大學 B
25 10166 沈陽師范大學 B
26 10231 哈爾濱師范大學 B
27 10320 江蘇師范大學 B
28 10414 江西師范大學 B
29 10602 廣西師范大學 B
30 10636 四川師范大學 B
31 10075 河北大學 B-
32 10285 蘇州大學 B-
33 10346 杭州師范大學 B-
34 10370 安徽師范大學 B-
35 10394 福建師范大學 B-
36 10446 曲阜師范大學 B-
37 10476 河南師范大學 B-
38 10637 重慶師范大學 B-
39 10681 云南師范大學 B-
40 10762 新疆師范大學 B-
41 10052 中央民族大學 C+
42 10094 河北師范大學 C+
43 10108 山西大學 C+
44 10118 山西師范大學 C+
45 10135 內(nèi)蒙古師范大學 C+
46 10247 同濟大學 C+
47 10295 江南大學 C+
48 10351 溫州大學 C+
49 11078 廣州大學 C+
50 11646 寧波大學 C+
51 10005 北京工業(yè)大學 C
52 10167 渤海大學 C
53 10203 吉林師范大學 C
54 10337 浙江工業(yè)大學 C
55 10418 贛南師范大學 C
56 10512 湖北大學 C
57 10524 中南民族大學 C
58 10663 貴州師范大學 C
59 10673 云南大學 C
60 11117 揚州大學 C
61 10066 天津職業(yè)技術(shù)師范大學 C-
62 10205 長春師范大學 C-
63 10299 江蘇大學 C-
64 10373 淮北師范大學 C-
65 10451 魯東大學 C-
66 10513 湖北師范大學 C-
67 10590 深圳大學 C-
68 10603 廣西師范學院 C-
69 10759 石河子大學 C-
70 11658 海南師范大學 C-

教育學專業(yè)考研科目:
政治（100分）、英語（100分）和教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合（300分）
 
教育學考研參考書:
1、教育學原理
全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫《教育學基礎(chǔ)》教育科學出版社
王道俊、郭文安著：《教育學》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孫培青主編：《中國教育史》(修訂本)，華東師范大學出版社，2009年版
吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版
3、教育科學研究方法
裴娣娜著：《教育研究方法導論》，安徽教育出版社，1999年版
4、教育心理學
陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社
馮忠良《教育心理學》人民教育出版社
 
教育學研究生就業(yè)方向:
1.特殊教育學的就業(yè)是最好的，一般都不愁工作，別的方向除非你是學科類教學的那種專業(yè)碩士.
2.如果你本科有學科教學的背景，研究生階段再繼續(xù)深造，讀課教論，畢業(yè)后當個老師還是很不錯的?，F(xiàn)在教育學就業(yè)形勢不樂觀，純原理方向的就業(yè)比較難，還是學一門學科教學，最差的打算也能當一名教師。
3.教育學本身就不是好就業(yè)的專業(yè)，近年之所以熱，是因為，對于想考研的考生來說，可以避開數(shù)學+統(tǒng)考的緣故。如果非得在教育學里找出容易就業(yè)的專業(yè)：學前教育，課程與教學論，特殊教育學。人力資源開發(fā)和教育也算不錯的。我覺得，與其三年后又為工作發(fā)愁，不如通過考研博一下，考個容易就業(yè)的方向。