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      【教育目的、培養(yǎng)目標】
　　(一)教育目的概論——1.含義：指整個教育要達到的預期結(jié)果，反映了教育在人才的培養(yǎng)規(guī)格努力方向和社會傾向性等方面的要求，即“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”;2.教育目的與教育方針的關系：①聯(lián)系在于對教育社會性質(zhì)的規(guī)定上具有內(nèi)在的一致性，都含有“為誰培養(yǎng)人”的規(guī)定性，都是一定社會各級各類教育在性質(zhì)和方向上不可違背的根本指導原則;②區(qū)別在于教育方針除包括“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”之外，還包括“怎樣培養(yǎng)人”和教育事業(yè)發(fā)展的基本原則;教育目的在對人培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格方面要求較為明確，教育方針在“辦什么樣的教育”“怎么樣辦教育”顯得突出;
　　(二)教育目的的主要理論——1.個人本位論和社會本位論：①個人本位論代表人物為盧梭、裴斯特洛齊以及一些持自然主義和存在主義立場的思想和教育學者，重視教育的個人價值，強調(diào)教育的目的是從個人出發(fā)，滿足個人需要;②社會本位論，亦稱“國家本位論”，代表人物為柏拉圖、迪爾凱姆、凱興斯坦納、納托普、涂爾干、法西斯和軍國主義者等等;重視教育的社會價值，強調(diào)教育的目的是從社會出發(fā)，滿足社會需要;2.內(nèi)在目的論和外在目的論：杜威提出;前者是教育本身的目的，后者是從外面強加給教育的目的;3.教育準備生活說和教育適應生活說：前者代表人物是斯賓塞，后者則是杜威;4.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說：包括①人的勞動能力的全面發(fā)展;②人的體力和智力的全面發(fā)展;③人的個性的全面發(fā)展;
　　(三)教育目的的確立的依據(jù)——1.社會依據(jù)：①社會關系現(xiàn)實和發(fā)展的需要，及生產(chǎn)關系和政治的性質(zhì);②社會生產(chǎn)和科學技術(shù)發(fā)展的需要，即生產(chǎn)力的發(fā)展水平;2.人的依據(jù)：即人的身心發(fā)展特點和需要;
　　(四)我國的教育目的1949年以來各個時期的教育目的——1.1949年：即民族的、科學的、大眾的文化教育;2.1957年：：我們的教育方針應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者;3. 1981年《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》：堅持德智體全面發(fā)展、又紅又專、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的教育方針;4. 1982年《憲法》：國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;5.1983年景山題詞：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;6.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》：各級各類學校要貫徹“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須為生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”的方針;7.1995年《教育法》其中第五條：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人;8.1999年《中共中央關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》：實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人;
　　(五)我國教育目的的精神實質(zhì)——我們要培養(yǎng)的是社會主義建設者與接班人，堅持政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)的統(tǒng)一，這是反映教育事業(yè)價值取向的具有核心意義的部分;教育目的要求培養(yǎng)在道德、才智、體質(zhì)等方面發(fā)展，要求在腦力與體力兩方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是對教育對象身上要形成的各種素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)的規(guī)定;培養(yǎng)受教育者的獨立個性和創(chuàng)造精神日益受到重視，這是教育目的與時俱進，體現(xiàn)時代精神的部分;教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，規(guī)定了實施教育目的的根本途徑;
　　(六)全面發(fā)展教育的構(gòu)成——1.全面發(fā)展教育的組成部分：德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育;智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育;美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育;勞動技術(shù)教育是引導學生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代生產(chǎn)的知識和技能，形成勞動觀點和習慣，具有初步創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力的教育;2.全面發(fā)展教育各組成部分之間的關系：既相互獨立又相互聯(lián)系，而且在活動中相互滲透，各育之間不可分割，各育之間不能相互替代;
　　(七)培養(yǎng)目標——1.培養(yǎng)目標的概念：是各級各類學校對受教育者身心發(fā)展的具體標準和要求;2.培養(yǎng)目標與教育目的的關系：特殊和一般的關系;教育目的包含著四個層次①最高教育目的(國家的或思想家理想中的) ②培養(yǎng)目標③課程目標④教學目標;3.我國中小學培養(yǎng)目標：(1)九年義務教育的培養(yǎng)目標是“使兒童,少年在品德,智力,體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)有理想,有道德,有文化,有紀律的社會主義建設人才奠定基礎”;(2)普通高中教育的培養(yǎng)目標是“新課程的培養(yǎng)標準應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感、努力為人民服務;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人”。

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