黃岡師范學院文學院語文教育碩士介紹 正文

 文學院學科教學·語文是黃岡師范學院最早招收研究生的四個領域之一，現(xiàn)已有6屆畢業(yè)生，在校研究生35人。本領域根據(jù)學校的生態(tài)定位和人才培養(yǎng)目標，發(fā)揚百年教師教育傳統(tǒng)，合理利用“黃岡基礎教育品牌”的優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)具有先進的教育理念、良好的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)知識、突出的教育教學實踐能力、較強的創(chuàng)新意識和反思能力的高層次中小學教師和教育管理人員。
現(xiàn)有導師34人，實行雙導師制，即每位研究生配備了一名校內(nèi)導師和校外導師。校內(nèi)導師20人，校外導師14人。校內(nèi)導師中有教授13人，博士11人，校級教學名師2人。校外導師均是高級職稱，有全國教學名師、全國優(yōu)秀校長等。實行雙導師制，就是合理利用“黃岡基礎教育品牌”的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)“多方聯(lián)動，協(xié)同育人”。
首先，充分發(fā)揮本院導師的智力資源優(yōu)勢，在課程開設上，結合導師的學術專長，開設特色課程，如古代文學專題，就是由研究先秦諸子、唐宋詩詞、唐宋散文和明清小說的四位老師來聯(lián)合主講的。充分發(fā)揮本院語文教學論老師的專業(yè)特長，緊跟中小學語文教育的前沿熱點問題開展研究。
現(xiàn)有語文教學論教師3人，其中教授1人，具有20多年的中學教學經(jīng)驗，博士2人，教研成果豐碩。充分發(fā)揮導師在學術研究上的專長，學院鼓勵導師積極研究基礎教育問題，鼓勵研究生參與老師的科研課題，利用學校的科研助手政策，提升學生的教科研水平。充分發(fā)揮文學院導師的專業(yè)指導和學業(yè)引領作用，改革人才培養(yǎng)模式，實施“書院式”“師徒式”“個性化”培養(yǎng)，強化教學基本功訓練，學生進校后，導師從訓練學生的書寫和朗讀入手，一步一個腳印，持之以恒，水滴石穿，久久為功。
其次，校外導師作用最大化。學院聘請的導師中就有來自黃岡中學、黃梅一中、團風中學等黃岡基礎教育品牌學校的名師。這些導師嵌入了研究生培養(yǎng)的全過程，從研究生面試到課堂教學、教育見習、實習、研習，教育調(diào)查以及學位論文的選題、開題、預答辯和答辯。平時，學生可以到導師所在的學校參加聽課、評課、集體備課等教研活動。同時，學院還和黃岡中學共同建立了國家級研究生工作站，學生和導師聯(lián)合申報課題，在工作站中展開研究。
設立“名師講堂”。邀請地方教科院語文教研員、中小學校長主講中小學語文教學現(xiàn)狀、語文教育前沿、班主任管理等，讓研究生們建立起與一線教學理論和實踐的認知聯(lián)系，感受一線名師的教育理念、教育思想、教學策略以及他們的成長經(jīng)歷、教育理想及教育情懷，樹立起終身熱愛教育的敬業(yè)精神。
主辦“名師課堂”。邀請地方中小學教學名師來校為研究生模擬授課，每年達20余人次。在導師帶領下，深入一線課堂，積極開展現(xiàn)場觀摩名師授課和“同課異構”活動。通過觀摩名師的教學狀態(tài)、教學儀態(tài)、教學情態(tài)、課堂管理等，在研究生心中樹立起規(guī)范、高效、和諧的課堂教學的標桿；在親身體驗中培養(yǎng)研究生敬畏課堂、熱愛教學、關愛學生的教育情懷。
建構“名師學堂”。要求研究生每學期兩周見習與調(diào)研，融入一線教學名師的學習、工作與生活之中，培育高尚的師德精神。研究生通過“跟班”見習和訪談，深入了解名師的成長過程、教學經(jīng)驗、管理藝術等，培養(yǎng)他們熱愛教學的情懷，養(yǎng)成“能教善管”的本領。
研究生培養(yǎng)實行的是“五結合”的“一體化”人才培養(yǎng)模式。“五結合”即理論與應用結合、校內(nèi)與校外結合、團隊與個體結合、規(guī)范與創(chuàng)新結合、培養(yǎng)與就業(yè)結合。
理論與應用結合，即將中學語文教師素質(zhì)相關的專業(yè)理論知識水平、學術研究能力與教學實踐能力等諸要素結合起來，把研究生培養(yǎng)成為既能教好語文，又能研究語文的種子教師，未來的語文教育專家。
校內(nèi)與校外結合，充分體現(xiàn)校內(nèi)導師與校外導師共同指導。
團隊與個體結合，導師組與導師個體相結合共同指導研究生。
規(guī)范與創(chuàng)新結合，即本領域人才培養(yǎng)，既能符合國家、學校統(tǒng)一的人才規(guī)格與標準，又具有本專業(yè)領域自己的個性化特色，充分考慮了規(guī)范與創(chuàng)新結合的因素。
培養(yǎng)與就業(yè)結合，學院在堅持“四有好老師”的培養(yǎng)目標前提下，積極面向就業(yè)市場。
以上各方面的結合最終形成了“一體化”的育人模式。
學科教學·語文的“一體化”育人模式，關注教育碩士的教育教學理念、職業(yè)素養(yǎng)、師德師風、專業(yè)成長動力、學科專業(yè)知識等全面養(yǎng)成，致力于培養(yǎng)適應時代需要的高素質(zhì)中小學語文教師。
在“五結合”的“一體化”人才培養(yǎng)模式下，學科教學·語文領域的研究生既能在校內(nèi)課程教學和實踐訓練中獲得相應的知識儲備與能力提升，又能享有黃岡乃至湖北的中小學優(yōu)質(zhì)教育資源的熏陶引領，理論水平、實際教學能力、教研能力都得到了顯著提升，“四有好老師”的全面塑造漸趨成型。
學院鼓勵學生參加各類教學競賽，以賽代練，以賽促學、以賽促進。語文教育碩士在全國教學比賽中屢獲大獎，2014年，在全國首屆教育碩士教學大賽中，1人獲一等獎，1人獲二等獎。2017年，5位研究生參加第二屆全國語文教育碩士課堂教學競賽，2人獲一等獎，3人獲二等獎，學校獲組織獎。2018年，第三屆在江西師范大學舉辦，3位選手參加，1人獲二等獎，1人獲三等獎，1人獲教學設計獎。
學院更鼓勵學生以寫促讀，通過積極撰寫課程小論文、調(diào)研報告來提升科研水平。研究生在校期間，在省級以上刊物公開發(fā)表論文人均2.4篇；近幾年，主持教研項目20余項。
在就業(yè)方面，近幾年，學院研究生就業(yè)率均為100%。2019年，17名研究生已經(jīng)全部簽約，其中16人考取國家教師編制，1人考取湖北省委組織部選調(diào)生。
學院提出“踐行立德樹人，鍛造語文良師”的人才培養(yǎng)理念，熱烈歡迎有志語文教育事業(yè)的廣大考生報考文學院學科教學·語文碩士研究生，來基礎教育名城，享受優(yōu)質(zhì)教育資源！到文學院體驗“書院式”學習生活，感受詩意語文，實現(xiàn)自己的語文教師夢！

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