本科教育培養(yǎng)  

2015-04-13 11:29 教學(xué)辦   

 

本科生教育：

     學(xué)院尊重教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格教學(xué)管理，不斷強化教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的觀念，大力推進教學(xué)改革，進一步完善提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施，切實保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。院、系領(lǐng)導(dǎo)堅持聽課制度，還在近期成立了教學(xué)督導(dǎo)小組。督導(dǎo)小組由本院教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師和聘請的校級督導(dǎo)組成員組成。

     為切實提高教師教學(xué)質(zhì)量，使教師能夠了解掌握相關(guān)學(xué)科的最新進展，我們組織了全院的本科課程建設(shè)。課程建設(shè)分以下幾個步驟進行：教師填寫課程建設(shè)表，其中包括主要講授課程以及感興趣的準(zhǔn)備參與其他老師主導(dǎo)建設(shè)的課程；接下來，學(xué)院召開教學(xué)分委員會討論各位老師課程建設(shè)的可行性，并從派出進修、資料購買等方面予以支持；最后，我們將老師所建設(shè)課程與學(xué)期任課相結(jié)合，使老師們有能力教好、有興趣教好、有動力教好課程。同時，為了建立課程建設(shè)的長效、持久，我們將會陸續(xù)出臺對老師建設(shè)課程的監(jiān)督機制如：派出老師學(xué)習(xí)后為全院老師作報告，講述該學(xué)科教學(xué)、科研前沿；新課的備課筆記、教學(xué)輔助資料、新課的隨機抽查聽課乃至跟蹤聽課等?？傊?，課程建設(shè)本著以生為本的精神，有序推進全院教學(xué)質(zhì)量。

     從教學(xué)的整體實施方面，為進一步理順課程的先導(dǎo)、后續(xù)關(guān)系，積極跟蹤學(xué)科發(fā)展實際，我院在2005年末召開了院教學(xué)工作會議。會議有教授、博士、院系領(lǐng)導(dǎo)參加。會議上，大家認真討論了“計算機科學(xué)與技術(shù)”、“信息工程”及“軟件工程”等三個專業(yè)的必修、選修課，并深入探討了課程之間的關(guān)系。最終形成了對應(yīng)的教學(xué)計劃。該教學(xué)計劃將自2006年起逐步實施。

     在學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，學(xué)院發(fā)起了“黨員做模范，團員爭先峰、共創(chuàng)質(zhì)量年，打造新學(xué)風(fēng)”活動，讓同學(xué)們從小節(jié)做起，從小事做起，并以此為契機進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時，為了樹立同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，進一步了解科學(xué)研究的樂趣、內(nèi)涵，我們逐步組織了由我院專家、教授主講的專題講座，使同學(xué)們在聆聽專家們精辟講述的同時，學(xué)習(xí)他們專注做學(xué)問、塌塌實實做人的精神。為配合學(xué)校“迎評創(chuàng)優(yōu)”，我們還將舉行其他一系列活動以切實推進學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進教學(xué)相長的氛圍在我系的進一步鞏固。

    “路漫漫其修遠兮”，相信在全院教職工的共同努力下，我院的本科教學(xué)工作會逐步取得更好的成績。

 

計算機基礎(chǔ)教學(xué)：

 

    計算機與信息工程學(xué)院于1999年12月成立了公共計算機教研室，學(xué)院以教研室為主實施公共計算機教學(xué)。按照教育部對在校大學(xué)生計算機水平和能力的要求，各大專院校應(yīng)面向非計算機專業(yè)開設(shè)三個層級的計算機課：第一層次計算機文化，第二層次程序設(shè)計，第三層次計算機應(yīng)用。按照上述要求，結(jié)合我校具體情況，我院對全校公共計算機教學(xué)的總體思路可以概括為：“凝練基礎(chǔ)知識，擴展應(yīng)用技能，支持個別需求，緊跟就業(yè)方向”四個方面:

1. 凝練基礎(chǔ)知識：48學(xué)時內(nèi)，在機房完成 Windows Office(包括Word,Excel,PowerPoint)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，資料收集等基本教學(xué)內(nèi)容；

2 .擴展應(yīng)用技能：增開大量選修課程（目前準(zhǔn)備就緒的有8門），主要以程序設(shè)計、Web編程、動漫設(shè)計工具、課件開發(fā)為主，滿足部分學(xué)生需要進一步提高計算機應(yīng)用水平的需求；

3. 支持個別需求：擬在充分調(diào)研、調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對可形成編班的少部分學(xué)生（如>30人）臨時開始課程；

4. 緊跟就業(yè)方向：每年在深入分析、調(diào)研畢業(yè)學(xué)生的計算機能力及其在就業(yè)中所發(fā)揮的作用，并重點關(guān)注用人單位的需求，調(diào)整、深化、更新教學(xué)內(nèi)容，及時去掉舊的不實用的內(nèi)容、課程，增加新的內(nèi)容、課程。

 

     按照上述思路進行改革后，從事公共計算機教學(xué)的老師生評教成績位于學(xué)院前10名的教師共5名，僅就學(xué)生對教師滿意度來觀察，可以肯定，我們改革的方向是正確的。

 

  

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