聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)介紹
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聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)介紹 正文
教育技術(shù)學(xué)研究方向教育技術(shù)學(xué)專業(yè)
1、信息化教育
2、計算機教育應(yīng)用
3、教育電視
學(xué)制與學(xué)習(xí)年限
本專業(yè)全日制碩士研究生學(xué)制三年,學(xué)習(xí)年限為二至五年。其中課程學(xué)習(xí)時間原則為一年,學(xué)位論文時間原則上不得少于一年。對于品學(xué)兼優(yōu)、提前完成培養(yǎng)計劃、修滿學(xué)分且符合學(xué)校有關(guān)規(guī)定者,允許其提前畢業(yè);對于完不成學(xué)業(yè),沒有達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)要求者,可以申請延期畢業(yè),但在校學(xué)習(xí)年限最長不得超過4年(含休學(xué))。延期學(xué)習(xí)期間,培養(yǎng)經(jīng)費自籌。
授予學(xué)位類別
授予理學(xué)碩士學(xué)位。
培養(yǎng)方式
學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)實行以導(dǎo)師為主的指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師(組)要全面地關(guān)心碩士生的成長,既教書又育人。負(fù)責(zé)研究生日常管理、學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德教育、制定和調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)計劃、組織開題、指導(dǎo)科學(xué)研究和學(xué)位論文等。在碩士研究生培養(yǎng)過程中,既要充分發(fā)揮導(dǎo)師組的指導(dǎo)作用,又要特別注重碩士生自學(xué)、獨立工作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
學(xué)術(shù)活動與實踐活動
(一)學(xué)術(shù)活動(2學(xué)分)
1、科研成果
本專業(yè)碩士研究生在學(xué)期間取得一定的科研成果后方具有獲得參加畢業(yè)(學(xué)位)論文答辯的資格,規(guī)定研究生在論文答辯之前要在公開發(fā)行的合法學(xué)術(shù)期刊上獨立(或第一作者)發(fā)表至少1篇與研究方向一致的學(xué)術(shù)論文(不包括增刊、??W(xué)術(shù)會議論文和一般論文集等)或出版專著1部(位列前兩位)或具有已通過鑒定的省級以上(含省級)應(yīng)用成果(位列前三位),且第一署名單位為聊城大學(xué),否則將不能參加論文答辯。
2、學(xué)術(shù)報告
為拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野,促進(jìn)研究生關(guān)注和了解學(xué)科前沿的發(fā)展,本學(xué)科專業(yè)專業(yè)鼓勵研究生進(jìn)行科研工作,規(guī)定在學(xué)期間,每名碩士研究生聽取學(xué)術(shù)報告或參加學(xué)術(shù)會議不少于10次,公開做學(xué)術(shù)報告不少于2次,否則將不能參加論文答辯;聽取學(xué)術(shù)報告或參加學(xué)術(shù)會議應(yīng)做好筆記、總結(jié),寫出心得體會,以及所做學(xué)術(shù)報告文本經(jīng)導(dǎo)師認(rèn)可后存檔,方可給予相應(yīng)學(xué)分。
(二)實踐活動(2學(xué)分)
1、教學(xué)實踐
全日制研究生應(yīng)參加教學(xué)第一線工作,教學(xué)實踐工作量應(yīng)不少于20學(xué)時,時間一般安排在第二學(xué)年。教學(xué)實踐的形式可以是講課、輔導(dǎo)、組織課堂討論、指導(dǎo)實驗、指導(dǎo)本、??粕n程論文、輔助指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文等多種形式。其中給本、專科生上課的課內(nèi)學(xué)時數(shù)一般不少于10學(xué)時。研究生要提供備課教案和教學(xué)總結(jié),經(jīng)導(dǎo)師和分管教學(xué)院長認(rèn)可后,教學(xué)實踐方為合格,給予相應(yīng)學(xué)分。
2、社會實踐
全日制研究生要積極參加社會實踐活動,在畢業(yè)論文答辯以前,要至少完成1篇高質(zhì)量的社會實踐調(diào)查報告,否則將不能參加論文答辯。社會實踐活動在寒暑假完成。
中期篩選
中期篩選是在研究生課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束以后,以研究生的個人培養(yǎng)計劃為依據(jù),對研究生的思想政治表現(xiàn)、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識的掌握和科研能力等方面進(jìn)行的一次綜合考核。其目的是為了考查研究生入學(xué)以來的學(xué)習(xí)、科研情況,及時發(fā)現(xiàn)研究生在培養(yǎng)過程中存在的問題,認(rèn)真探討解決的途徑,明確今后努力的方向,促使研究生由課程學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)入論文寫作階段,強化對研究生培養(yǎng)過程的監(jiān)督,保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。由學(xué)院學(xué)位評定委員會成員、導(dǎo)師組成員和研究生秘書等組成考核小組;研究生向考核小組匯報入學(xué)以來的政治思想、課程學(xué)習(xí)、論文選題及研究進(jìn)展情況;考核小組對研究生的德、智、體諸方面做出評價,合格者進(jìn)入論文寫作階段。在篩選過程中,對不能按期完成個人培養(yǎng)計劃、達(dá)不到中期篩選要求的研究生,應(yīng)進(jìn)行淘汰或分流。
本學(xué)位點在第四學(xué)期初對研究生進(jìn)行中期篩選,4月中旬前完成。在篩選過程中,對不能按期完成個人培養(yǎng)計劃、達(dá)不到中期篩選要求的研究生,進(jìn)行淘汰或分流。
畢業(yè)和獲得學(xué)位認(rèn)定條件
修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的最低限度總學(xué)分的前提下,同時滿足以下條件:
1、學(xué)位必修課修滿規(guī)定的學(xué)分,
2、學(xué)術(shù)活動、社會實踐獲得規(guī)定的學(xué)分,
3、學(xué)位外語和科研成果達(dá)到相關(guān)要求,
4、同等學(xué)力或跨專業(yè)考入的研究生須補修本專業(yè)大學(xué)主干課程2-3門;補修課程不能代替本專業(yè)的學(xué)位課程和選修課程,一律不計學(xué)分,以考試及格為準(zhǔn)。未補修者或未通過考試者將不能參加論文答辯。
學(xué)位論文
(一)論文選題
論文題目由導(dǎo)師和學(xué)生共同商定。在選題上既要兼顧學(xué)生的興趣和特點,又要考慮社會需要和學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。論文的選題要有意義,觀點要有新意,思路要清晰,論證要縝密、充分。應(yīng)堅持寧深勿廣的原則,題目不宜過大,以保證論文有一定的深度。
(二)論文開題
研究生在通過中期篩選后,最遲在第三學(xué)期末,確定論文選題并通過論文開題報告論證,寫出論文工作計劃。提前修滿學(xué)分者,可向所在培養(yǎng)單位和研究生處提出申請,經(jīng)批準(zhǔn)后,可隨上一年級進(jìn)行論文開題。畢業(yè)(學(xué)位)論文從通過開題論證到論文答辯,應(yīng)有一年以上的時間;否則,將不準(zhǔn)參加論文答辯,延期授予學(xué)位。
(三)中期論文檢查
第五學(xué)期11月份,學(xué)校組織各培養(yǎng)單位就研究生論文的撰寫情況進(jìn)行全面檢查。各學(xué)位點根據(jù)碩士生的論文開題報告,檢查論文寫作計劃的進(jìn)展和完成情況,并針對論文寫作中出現(xiàn)的問題加強指導(dǎo),以保證碩士學(xué)位論文工作的順利進(jìn)行。中期論文檢查須在論文作者申請答辯6個月前完成,否則學(xué)校將不受理其答辯申請。
(四)論文評閱、答辯和學(xué)位授予工作
第六學(xué)期4月初,研究生向培養(yǎng)單位提交學(xué)位論文。培養(yǎng)單位在4月中旬組織論文評閱,5月中旬組織論文答辯。論文評閱、答辯和學(xué)位授予工作按《聊城大學(xué)碩士學(xué)位授予細(xì)則》辦理。
學(xué)位授予
按照《聊城大學(xué)研究生手冊》及相關(guān)文件的要求執(zhí)行。
教育技術(shù)學(xué) 專業(yè)碩士研究生文獻(xiàn)閱讀目錄
必讀文獻(xiàn)
[1]陳昌曙,《技術(shù)哲學(xué)引論》,北京:科學(xué)出版社,1999年
[2]艾倫•查爾默斯著,《科學(xué)究竟是什么》(第三版),商務(wù)印書館,2007年第1版
[3]戈菲著,董茂永譯,《技術(shù)哲學(xué)》,商務(wù)印書館,1995年第1版
[4]威廉.維爾斯曼(袁振國譯)、《教育研究方法導(dǎo)論》,教育科學(xué)出版社,1997.7
[5]李克東,《教育技術(shù)研究方法》,北京師范大學(xué)出版社
[6]陳向明,《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》,教育科學(xué)出版社
[7]加涅等著《教學(xué)設(shè)計原理》 華東師范大學(xué)出版社2000年中文版
[8]何克抗,《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》,北京師范大學(xué)出版社,2002
[9]皮連生,《教學(xué)設(shè)計——心理學(xué)的理論與技術(shù)》,高等教育出版社,2000
[10]W•迪克等著,龐維國譯,《系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(第六版)》,華東師范大學(xué)出版社,2007年
[11]張祖忻,《績效技術(shù)概論》,上海外語教育出版社,2006年
[12]泰勒,《課程與教學(xué)的基本原理》,中國輕工業(yè)出版社,2008年3第1版
[13]鐘啟泉,《課程設(shè)計的基礎(chǔ)》,山東教育,2000年
[14]葉瀾著,《教育概論》,人民教育出版社
[15]巴巴拉.西爾斯,麗塔.里奇,《教學(xué)技術(shù):領(lǐng)域的定義和范疇》,中央廣播電視大學(xué)出版社,1999
[16]丁興富,《遠(yuǎn)程教育研究》,首都師范大學(xué)出版社,2002年
[17]丁新著,《國際遠(yuǎn)程教育研究》,高等教育出版社
[18]大衛(wèi)•麥克奎恩《理解電視:《電視節(jié)目類型的概念和變遷》,華夏出版社,2003年
[19]威爾伯•施拉姆,威廉•波特著,陳亮,周立方,李啟譯,《傳播學(xué)概論》
[20]簡•斯托克斯 著,黃紅宇,曾妮 譯,《媒介與文化研究方法》,復(fù)旦大學(xué)出版社,2006年
[21]約翰•塔洛克,《電視受眾研究:文化理論與方法》,商務(wù)印書館,2005年
[22]祝智庭主編、《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》第一版;高等教育出版社、2001
[23]王吉慶《信息素養(yǎng)論》;上海教育出版社,2001
[24]黃榮懷《混合式學(xué)習(xí)的理論與實踐》.高等教育出版社,2006
[25]尼葛洛龐帝《數(shù)字化生存》海南出版社,1996
[26]斯科特《社會網(wǎng)絡(luò)分析法》,重慶大學(xué)出版社,2007
[27周躍良《信息化環(huán)境中的教師專業(yè)發(fā)展》,科學(xué)出版社,2008
泛讀文獻(xiàn)
[1] LindaCampbell,《多元智能教育學(xué)的策略》,中國輕工業(yè)出版社
[2] 斯滕伯格,《超越IQ-人類智能的三元理論》,華東師范大學(xué)出版社
[3] 鐘啟泉,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要<試行>解讀》,華東師范大學(xué)出版社
[4] 鐘啟泉主編,《求索》叢書,陜西人民教育出版社
[5] 岑國楨,《學(xué)校心理干預(yù)的技術(shù)與應(yīng)用》,廣西教育出版社
[6] 金一鳴,《教育社會學(xué)》,河北教育出版社
[7] 李定仁、徐繼存,《教育論研究二十年》,人民教育出版社
[8] 歐定文,《教育組織行為學(xué)》,羅伯特》華東師范大學(xué)出版社
[9] 馬斯洛,《人的潛能與價值》,北京大學(xué)出版社
[10] 桑新民,《呼喚新世紀(jì)的教育哲學(xué)》,教育科學(xué)出版社
[11] 桑新民、陳建翔,《教育哲學(xué)對話》,河北教育出版社
[12] 沈湘秦譯,《自主課堂》,中國輕工業(yè)出版社
[13] 王善邁,《教育投入與產(chǎn)出研究》,河北教育出版社
[14] 朱慕菊,《走向新課程》,北京師范大學(xué)出版社
重要學(xué)術(shù)期刊目錄
[1]教育研究,中央教育科學(xué)研究所主辦
[2]全球教育展望,國家教育部主管、華東師范大學(xué)主辦
[3]電化教育研究,西北師范大學(xué)主辦
[4]中國電化教育,中央電教館主辦
[5]課程.教材.教法,人民教育出版社主辦
[6]開放教育研究,上海遠(yuǎn)程教育集團和上海電視大學(xué)主辦
聊城大學(xué)
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