2021吉首大學(xué)中國教育史研究生考試大綱

發(fā)布時間：2020-12-07 編輯：考研派小莉推薦訪問：

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2021吉首大學(xué)中國教育史研究生考試大綱正文

1吉首大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱

考試科目代碼：[加試科目]

考試科目名稱：中國教育史

一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績及考試時間

本試卷滿分為 100 分，考試時間為 90 分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

各部分內(nèi)容所占分值為：

知識部分約 40 分

能力部分約 30 分

應(yīng)用部分約 30 分

（四）題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題：4 小題，每小題 5 分，共 20 分

辨析題：2 小題，每小題 10 分，共 20 分

簡答題：4 小題，每小題 10 分，共 40 分

分析論述題：1 小題，每小題 20 分，共 20 分

二、考試內(nèi)容與考試要求

（一）考試內(nèi)容

1.西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成

“學(xué)在官府”；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；“六藝”教育。

2.私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

（1）私人講學(xué)的興起

私人講學(xué)興起；諸子百家私學(xué)的發(fā)展；齊國的稷下學(xué)宮。

（2）孔丘的教育思想

論教育作用（“庶、富、教”與“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”）；論教育對象（“有

教無類”）；論教育目的（“學(xué)而優(yōu)則仕”）；論教學(xué)方法（因材施教、啟發(fā)誘

導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合等）；論道德教育；論教師；歷史影響。

（3）孟軻的教育思想

思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的

人格理想；“深造自得”的教學(xué)思想。

（4）荀況的教育思想荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；培養(yǎng)“大儒”的教育目的；

以“六經(jīng)”為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。

（5）墨家的教育思想

“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；培養(yǎng)“兼士”的教育目

的；以科技知識和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育方法。

（6）道家的教育思想

“法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。

（7）法家的教育思想

“人性利己說”與教育作用；禁詩書與“以法為教”；禁私學(xué)與“以吏為

師”。

（8）戰(zhàn)國后期的教育論著

《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂記》。

3.儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成

（1）“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立

“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實行察舉，任賢使能。

（2）董仲舒的教育思想

《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

4.封建國家教育體制的完善

（1）隋唐學(xué)校教育體系的完備

文教政策的探索與穩(wěn)定；中央政府教育管理機構(gòu)確立；中央和地方官學(xué)體系

完備；學(xué)校教學(xué)和管理制度嚴(yán)格；私學(xué)發(fā)展。

（2）科舉制度的建立

科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；

科舉制度的影響。

（3）韓愈的教育思想

“性三品”說與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)與選撥的思想；論尊師重道。

5.理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

（1）科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革

科舉制度的發(fā)展與“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學(xué)與“三舍

法”。

（2）書院的發(fā)展

書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院

講會；書院教育的特點。

（3）私塾與蒙學(xué)教材

2私塾的發(fā)展、種類和教育特點；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點。

（4）朱熹的教育思想

朱熹與《四書章句集注》；“存天理，滅人欲”與教育的作用；論“大學(xué)”

與“小學(xué)”教育；“朱子讀書法”。

（5）王守仁的教育思想

“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論兒童

教育。

6.早期啟蒙教育思想的產(chǎn)生

顏元的學(xué)校改革思想：對傳統(tǒng)教育的批判；“實德實才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六

齋”與“實學(xué)”教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。

7.中國教育的近代轉(zhuǎn)折

（1）教會學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入

馬禮遜學(xué)堂；教會學(xué)校的發(fā)展；“學(xué)校與教科書委員會”與“中華教育會”；

教會學(xué)校的課程。

（2）洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展

洋務(wù)學(xué)堂的興辦、類別與特點；京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美與派

遣留歐。

（3）張之洞的“中體西用”教育思想

“中體西用”思想的形成與發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”的歷

史作用和局限。

8.近代教育體系的建立

（1）維新派的教育實踐

興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會；發(fā)行報刊；創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。

（2）康有為的教育思想

維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。

（3）梁啟超的教育思想

“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；論學(xué)制；

論師范教育、女子教育和兒童教育。

（4）嚴(yán)復(fù)的教育思想

“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一

致”的文化教育觀。

（5）清末教育新政與近代教育制度的建立

“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體

制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學(xué)”。

39.近代教育體制的變革

（1）民國初年的教育改革

制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）蔡元培的教育思想與實踐

“五育并舉”的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實踐；教育獨立思想。

（3）新文化運動影響下的教育思潮和教育運動

新文化運動與教育改革；平民教育運動；工讀主義教育運動；職業(yè)教育思潮；

勤工儉學(xué)運動；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。

（4）1922 年“新學(xué)制”

“新學(xué)制”的產(chǎn)生過程；“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系；“新學(xué)制”的特點；“新

學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評價。

10.南京國民政府的教育建設(shè)

（1）教育宗旨與教育方針的變遷

“黨化教育”；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。

（2）教育制度改革

大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。

（3）學(xué)校教育的發(fā)展

幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭時期的學(xué)校西遷。

（4）學(xué)校教育的管理措施

訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會考。

11.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育

（1）新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族

的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。

（2）革命根據(jù)地的干部教育

干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；中國人民抗日軍政大學(xué)。

（3）革命根據(jù)地的群眾教育和學(xué)校教育

群眾教育；根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教

育的整頓與建設(shè)。

（4）革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗

教育為政治服務(wù)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；依靠群眾辦教育。

12.現(xiàn)代教育家的教育探索

（1）楊賢江的馬克思主義教育理論

論教育的本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。

（2）黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐

職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。

（3）晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗

“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。

（4）梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。

（5）陳鶴琴的“活教育”探索

兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。

（6）陶行知的“生活教育”理論

“生活教育”理論體系；生活教育實踐：曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團、

“小先生制”。

（二）考試要求

1.系統(tǒng)掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教

育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大

的教育事件。

2.認(rèn)真閱讀和準(zhǔn)確理解有關(guān)中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材

料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的學(xué)風(fēng)，掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法。

3.能夠運用教育史學(xué)的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現(xiàn)象，探討有

益于現(xiàn)實教育改革與發(fā)展的理論啟示。

4.通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國

和人民的情感。

三、參考書目

孫培青主編：《中國教育史》（第三版），華東師范大學(xué)出版社，2009 年。

學(xué)科帶頭人簽章：

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