2021陜西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)研究生考試大綱 正文

陜西師范大學(xué)碩士研究生招生考試
“843-教育技術(shù)學(xué)（含教學(xué)設(shè)計(jì)）”考試大綱
本《教育技術(shù)學(xué)（含教學(xué)設(shè)計(jì)）》考試大綱適用于陜西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士研究生招生考試。本考試大綱的制定力求反映教育技術(shù)學(xué)位的特點(diǎn)，科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范地測(cè)評(píng)考生的綜合能力和基本素質(zhì)，以利于選拔有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才入學(xué)，致力于為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的教育技術(shù)人才。本科目考試的目的是測(cè)試考生對(duì)教育技術(shù)基本理論、過程和方法及教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、方法、特別是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的方法、步驟的掌握程度，以及分析和解決實(shí)際問題的能力。
一、考試的基本要求
要求考生掌握教育技術(shù)學(xué)的基本理論、方法、技能，了解教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)研究的前沿和熱點(diǎn)問題，具有較好的教育技術(shù)學(xué)理論素養(yǎng)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)不同技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)的能力及較強(qiáng)的分析與解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。
二、考試方法和考試時(shí)間
教育技術(shù)學(xué)考試采用閉卷筆試形式，試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。
三、考試內(nèi)容
（一）教育技術(shù)和我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展史
（二）教育技術(shù)學(xué)基本理論
（三）教育技術(shù)學(xué)研究方法
（四）教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
（五）教學(xué)過程   
（六）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育   
（七）教育技術(shù)學(xué)管理與評(píng)價(jià)
（八） 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程、教學(xué)設(shè)計(jì)層次、代表型教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論
（九）  學(xué)習(xí)需要分析的內(nèi)涵、方法與步驟
（十）學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類方法及目標(biāo)編寫的方法
（十一） 學(xué)習(xí)者特征分析的主要方法
（十二）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的主要方法及步驟
（十三）學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)資源選擇與設(shè)計(jì)的原則、方法
（十四）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)
（十五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（十六）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的新發(fā)展
（十七）信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵及發(fā)展歷程
（十八）信息技術(shù)與課程整合的模式
（十九）信息技術(shù)與課程整合的新發(fā)展
四、掌握重點(diǎn)
（一）教育技術(shù)和我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展史；
（二）教育技術(shù)學(xué)的定義：AECT’94教育技術(shù)定義、AECT’05定義與AECT’94定義的區(qū)別、教育技術(shù)學(xué)定義；
（三）教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)；
（四）教育技術(shù)學(xué)的研究方法；
（五）教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論；
（六）教育技術(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)含義、學(xué)習(xí)目標(biāo)分類以及影響學(xué)習(xí)過程的主要因素；
（七）教育技術(shù)學(xué)的教學(xué)組合形式、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)；
（八）教育技術(shù)學(xué)教學(xué)資源的來源、類型；
（九）教育技術(shù)學(xué)媒體資源：教學(xué)媒體的含義、發(fā)展、功能、特性以及戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論和ASSURE模式；
（十）教育技術(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的概念、分類；
（十一）教育信息化的概念、特征、現(xiàn)狀；
（十二）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征、發(fā)展、平臺(tái)以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)；
（十三）教學(xué)設(shè)計(jì)的代表型理論與模型
（十四）學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫的方法
（十五）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法
（十六）學(xué)習(xí)者特征分析的方法
（十七）信息化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
（十八）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（十九）常見的信息化教學(xué)模式與策略
（二十）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的類型、方法及新趨向
（二十一）信息技術(shù)與課程整合的整合觀、三大核心領(lǐng)域，信息化環(huán)境中的合作學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、分布學(xué)習(xí)；
（二十二）信息技術(shù)與課程深度融合的方法
五、主要參考書目
[1] 張立國(guó),《教育技術(shù)學(xué)理論問題研究》,西安交通大學(xué)出版社,2014年版.
[2] 何克抗等《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，高等教育出版社，2015年版
[3] 張立國(guó),《在線教育的理論與實(shí)踐》,科學(xué)出版社,2018年版.
[4] 張文蘭 ，《信息技術(shù)與課程整合》（修訂版），陜西師范大學(xué)出版社，2012版
[5 ] 張立國(guó),《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論與實(shí)踐》,西安交通大學(xué)出版社,2017年版.
[6] 李克東,《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，北京師范大學(xué)出版,2003年版.
[7] ] 尹俊華,《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》,高等教育出版社,2011年版.
 
 
編制單位：陜西師范大學(xué)
編制日期：2020年9月11日

陜西師范大學(xué)

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