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湖南師范大學(xué)教育史考研
主要參考書
1．張傳燧主編：《中國教育史》（修訂版），高等教育出版社2020年；
2．吳式穎主編：《外國教育史教程》（縮編本），人民教育出版社2008年版。 教育史專業(yè)
Editor：admin    Source：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院    Date：2019-11-24
教育史是教育科學(xué)中的一個(gè)重要分支，由中國教育史與外國教育史共同組成教育史學(xué)。它運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法，主要研究中外教育制度、教育思想和教育活動(dòng)的演變，總結(jié)不同歷史時(shí)期的教育經(jīng)驗(yàn)與特點(diǎn)，從歷史中汲取智慧。經(jīng)過長期積淀和多年努力，我院教育史專業(yè)初步形成了以下特色：一是注重歷史與理論結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，使歷史研究服務(wù)于當(dāng)前的教育改革；二是突出專題史研究，特別是在中國教學(xué)論史、高等教育史、教育思想史、教育政策史、英國教育史、美國教育史、西方自然主義教育思想史研究方面取得了較好的成績；三是運(yùn)用政治學(xué)、政策學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論進(jìn)行研究，不斷拓寬教育史的研究視野，如教育活動(dòng)史研究、教育身體史研究、教育生活史研究等。本專業(yè)現(xiàn)有教授3人，副教授2人，講師1人；其中具有博士學(xué)位的教師4人，形成了一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)和科研隊(duì)伍。主要成員有張傳燧教授、易紅郡教授（博士）、田景正教授（博士）、龔兵副教授（博士）、劉黎明副教授、朱鮮峰講師（博士）。近年來，該專業(yè)教師在《Chinese Studies in History》（A&HCI源刊）、《高等教育研究》、《教師教育研究》、《課程·教材·教法》、《教育史研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文100余篇，出版專著（含教材）10余部，主持省部級(jí)科研項(xiàng)目20余項(xiàng)。
 
考試內(nèi)容及要點(diǎn)
第一編 古代文明與教育（第一章到第五章）
第一章 史前教育
史前教育的內(nèi)容；成年禮及其特征；青年之家；
第二章 學(xué)校的肇端
學(xué)校產(chǎn)生的原因
古代東方國家的世俗學(xué)校教育的特點(diǎn)；世俗學(xué)校的類型；
第三章 古希臘教育的興衰
　　    斯巴達(dá)教育的目的與特點(diǎn)；雅典教育的目的與特點(diǎn)；
智者；智者學(xué)派的貢獻(xiàn)；
蘇格拉底的教育活動(dòng)與思想：知識(shí)與道德、“蘇格拉底教學(xué)法”。
柏拉圖的教育活動(dòng)與思想：學(xué)園、四藝、《理想國》；
        亞里士多德的教育活動(dòng)與思想：靈魂論的教育意義、教育階段理論；
第四章 古羅馬教育的蛻變
西塞羅論雄辯家的培養(yǎng)；
昆體良：《雄辯術(shù)原理》、論教育目的、論教育階段；
     第五章 中世紀(jì)教育的興衰
　　    主教學(xué)校；修道院學(xué)校；宮廷學(xué)校；騎士教育；城市學(xué)校；
中世紀(jì)大學(xué)：產(chǎn)生、組織與特權(quán)、影響
   
第二編 現(xiàn)代教育的歷史基礎(chǔ)（第六章到第十章）
第六章 文藝復(fù)興時(shí)期教育的嬗變
        弗吉里奧；維多里諾及其“快樂之家”；
伊拉斯謨；莫爾及其《烏托邦》；
蒙田；拉伯雷與《巨人傳》
人文主義教育的特征；
文藝復(fù)興時(shí)期大學(xué)的特征；
第七章 宗教改革時(shí)期教育的演變
        馬丁·路德論國民教育；
加爾文論國民義務(wù)教育
耶穌會(huì)學(xué)校；
第八章 17世紀(jì)教育的沿革
培根的科學(xué)教育思想；
彌爾頓的學(xué)園；
洛克的教育思想：《教育漫話》、紳士教育；
夸美紐斯：《大教學(xué)論》、泛智教育論、教育適應(yīng)自然原則、教學(xué)原則、統(tǒng)一學(xué)制；
第九章 18世紀(jì)教育的演進(jìn)
盧梭的教育思想：《愛彌兒》、自然主義教育思想；
英國：星期日學(xué)校、導(dǎo)生制、公學(xué)、學(xué)園、《初等教育法》；
德國：《初等學(xué)校及教師通則》、實(shí)科中學(xué)；
美國：文實(shí)中學(xué)、公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)、《莫雷爾法》；
法國：帝國大學(xué)；
第十章 19世紀(jì)歐美國家教育的發(fā)展
功利主義教育思想：主要觀點(diǎn)；
第斯多惠：全人教育、文化適應(yīng)性原則；
新人文主義教育思想的特征；
洪堡的教育改革；
英國：1870年《初等教育法》（福斯特教育法）；
法國：《基佐法》、《費(fèi)里法案》；
美國：賀拉斯•曼與公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)；
實(shí)科中學(xué)
裴斯泰洛齊：教育心理學(xué)化思想、要素教育；
赫爾巴特：教學(xué)階段理論、教育性教學(xué)理論；
福祿貝爾：學(xué)前教育理論體系、恩物；
第斯多惠：發(fā)展性教學(xué)；
斯賓塞：教育科學(xué)化思想、課程體系；
赫胥黎：科學(xué)教育思想
習(xí)明納；
康乃爾計(jì)劃；

第三編 現(xiàn)代教育的變遷
第十一章 現(xiàn)代教育的起源
阿伯茨霍爾姆學(xué)校；
鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校的特征；
兒童之家；
新教育運(yùn)動(dòng)的特征；
進(jìn)步主義教育的特征；昆西方法；
杜威實(shí)驗(yàn)學(xué)校；有機(jī)教育學(xué)校；
葛雷制；道爾頓制；
文納特卡計(jì)劃；設(shè)計(jì)教學(xué)法。
杜威的教育思想：教育的本質(zhì)、教育無目的、五步教學(xué)法、論道德教育、影響。
        進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的影響、局限與反思
永恒主義教育思潮；
要素主義教育思潮；
兒童研究運(yùn)動(dòng)及其影響；
美國：綜合中學(xué)運(yùn)動(dòng)；《中等教育基本原則》；
英國：《巴爾福法案》；《哈多報(bào)告》；11歲考試；
綜合中學(xué)運(yùn)動(dòng)的特征；
彼得一世的教育改革；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》；
日本：《教育敕語》；
第十二章 戰(zhàn)后初期各國教育的重建
《1944年教育法》（《巴特勒教育法》）；
《郎之萬一瓦隆方案》；
《漢堡協(xié)定》；
《教育基本法》；
第十三章 20世紀(jì)60-80年代歐美國家教育的演變
美國：1958年《國防教育法》、科南特的教育主張、回到基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)；
英國：《1988年教育改革法》；
法國：《高等教育法》；
第十四章 當(dāng)代西方教育思潮的勃興
現(xiàn)代人文主義教育思潮；
人力資本理論；
終身教育思潮；
《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》 考試內(nèi)容及要點(diǎn)
（一）考試內(nèi)容
1.全面掌握中國教育史的基本知識(shí)，包括：教育制度；教育思想；教育事件；著名學(xué)校；教育著作；教育人物。
2.基本把握中國教育史的基本原理，包括：教育制度、教育思想、教育事件的內(nèi)容及其特征。
3.初步了解教育人物的教育精神和教育情懷。

（二）考試要點(diǎn)

一、先秦時(shí)期的教育制度
1.“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)
2.“六藝”；諸子私學(xué)；稷下學(xué)宮；期會(huì)

二、先秦時(shí)期的教育思想
1.孔子的教育思想
創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會(huì)發(fā)展；“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；“六藝”教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師。
2.孟軻的教育思想
思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學(xué)說；“深造自得”的教學(xué)思想。
3.荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)；“六經(jīng)”教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。
4.墨家的教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標(biāo)；以科技知識(shí)和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。
5.教育論著的教育思想
《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；
《中庸》：“天命之謂性”與“修道之謂教”、“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行；
《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)原則、尊師重道。

三、漢代的教育制度與教育思想
1.“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立
“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實(shí)行察舉，任賢使能。
2.封建國家學(xué)校教育制度的建立
太學(xué)、鴻都門學(xué)、郡國學(xué)；經(jīng)學(xué)；《白虎通義》、熹平石經(jīng)
3.董仲舒的教育思想
《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、魏晉南北朝隋唐的教育制度與教育思想
1.魏晉南北朝官學(xué)的變革
曹魏“五經(jīng)課試法”；西晉“國子學(xué)”；劉宋“四學(xué)”、“總明觀”；梁“五館”。
2.隋唐“官學(xué)”體系的完備
國子監(jiān)；六學(xué)一館；學(xué)校教育制度的特點(diǎn)。
3.科舉制度的建立
科舉制；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響。
4.顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。
5.韓愈的教育思想
道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

五、宋元明清時(shí)期的教育制度與教育思想
1.學(xué)校教育制度的改革
北宋三次興學(xué)；“蘇湖教法”；“三舍法”、積分法、學(xué)田制、《州縣學(xué)赦令格式》；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”制；社學(xué)；義學(xué)。
2.書院的建立與發(fā)展
北宋四大書院、南宋四大書院；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；朱張會(huì)講與書院講會(huì)制；太極書院、東林書院、漳南書院、詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂；書院教育的特點(diǎn)。
3.朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；“大學(xué)”與“小學(xué)”；“朱子讀書法”。
4.王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“知行合一”的教育原則；“六經(jīng)皆心跡”的教學(xué)觀；“趨向鼓舞，中心喜悅”的兒童教育思想。
5.王夫之的教育思想
“公其非是于學(xué)校”的教育社會(huì)作用；“日生日成”的人性論與教育個(gè)體作用；義利合一的教育價(jià)值觀。
6.顏元的教育思想
“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)過程方法。

六、中國教育的近代轉(zhuǎn)折
1.教會(huì)學(xué)校的舉辦
馬禮遜學(xué)校；寧波女學(xué)。
2.洋務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)立
京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美。
3.維新學(xué)堂的創(chuàng)辦
萬木草堂；時(shí)務(wù)學(xué)堂；北洋西學(xué)堂；南洋公學(xué)；經(jīng)正女學(xué)；京師大學(xué)堂。
4.清末教育制度變革
“壬寅-癸卯學(xué)制”；建立教育行政體制：學(xué)部；確定教育宗旨；“庚款興學(xué)”。

七、中國近代教育思想
1.張之洞的教育思想
“中體西用”；《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。
2.康有為的教育思想
維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。
3.梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。
4.嚴(yán)復(fù)的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

八、中華民國時(shí)期教育體制變革
1.民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布“壬子-癸丑學(xué)制”。
2.新文化運(yùn)動(dòng)影響下流行的教育思潮
平民教育思潮；鄉(xiāng)村教育思潮；工讀教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。
3.學(xué)校教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)教學(xué)法；道爾頓制”；文納特卡制”。
4.1922年“新學(xué)制”
“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系；“新學(xué)制”的特點(diǎn)；“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評(píng)價(jià)。

九、中華民國時(shí)期的教育思想
1.蔡元培的教育思想
“五育并舉”的教育方針；“思想自由，兼容并包”的高等教育思想；“尚自然，展個(gè)性”的個(gè)性教育思想。
2.黃炎培的職業(yè)教育思想
“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育目的；“社會(huì)化、科學(xué)化”的職業(yè)教育方針；“手腦并用”的職業(yè)教育教學(xué)原則；“敬業(yè)樂群”的職業(yè)教育道德規(guī)范
3.晏陽初的平民教育思想
“除文盲，作新民”的平民教育宗旨；“四大教育”的平民教育內(nèi)容；“三大方式”的平民教育途徑。
4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思想
“倫理本位，職業(yè)分途”的社會(huì)構(gòu)造思想；解決中國社會(huì)問題的鄉(xiāng)村教育使命；“改變社會(huì)現(xiàn)狀，建設(shè)新文明”的鄉(xiāng)村教育目的；以文化改造和精神教育為核心的鄉(xiāng)村教育內(nèi)容；“鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校”的鄉(xiāng)村教育形式。
5.陶行知的教育思想
生活教育思想：“生活即教育”；“社會(huì)即學(xué)校”；“教學(xué)做合一”。
創(chuàng)造教育思想：創(chuàng)造教育的目的；創(chuàng)造教育的“六大解放”。
6.陳鶴琴的“活教育”思想
“活教育”的本質(zhì)論；目的論；課程論；教學(xué)論。
二、參考書目
張傳燧主編：《中國教育史》（修訂版），高等教育出版社2020年出版；
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版；
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版。 參考書目
張傳燧主編：《中國教育史》（修訂版），高等教育出版社2020年出版；
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版；
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版。 考試內(nèi)容及要點(diǎn)
第一編 古代文明與教育（第一章到第五章）
第一章 史前教育
史前教育的內(nèi)容；成年禮及其特征；青年之家；
第二章 學(xué)校的肇端
學(xué)校產(chǎn)生的原因
古代東方國家的世俗學(xué)校教育的特點(diǎn)；世俗學(xué)校的類型；
第三章 古希臘教育的興衰
　　    斯巴達(dá)教育的目的與特點(diǎn)；雅典教育的目的與特點(diǎn)；
智者；智者學(xué)派的貢獻(xiàn)；
蘇格拉底的教育活動(dòng)與思想：知識(shí)與道德、“蘇格拉底教學(xué)法”。
柏拉圖的教育活動(dòng)與思想：學(xué)園、四藝、《理想國》；
        亞里士多德的教育活動(dòng)與思想：靈魂論的教育意義、教育階段理論；
第四章 古羅馬教育的蛻變
西塞羅論雄辯家的培養(yǎng)；
昆體良：《雄辯術(shù)原理》、論教育目的、論教育階段；
     第五章 中世紀(jì)教育的興衰
　　    主教學(xué)校；修道院學(xué)校；宮廷學(xué)校；騎士教育；城市學(xué)校；
中世紀(jì)大學(xué)：產(chǎn)生、組織與特權(quán)、影響
   
第二編 現(xiàn)代教育的歷史基礎(chǔ)（第六章到第十章）
第六章 文藝復(fù)興時(shí)期教育的嬗變
        弗吉里奧；維多里諾及其“快樂之家”；
伊拉斯謨；莫爾及其《烏托邦》；
蒙田；拉伯雷與《巨人傳》
人文主義教育的特征；
文藝復(fù)興時(shí)期大學(xué)的特征；
第七章 宗教改革時(shí)期教育的演變
        馬丁·路德論國民教育；
加爾文論國民義務(wù)教育
耶穌會(huì)學(xué)校；
第八章 17世紀(jì)教育的沿革
培根的科學(xué)教育思想；
彌爾頓的學(xué)園；
洛克的教育思想：《教育漫話》、紳士教育；
夸美紐斯：《大教學(xué)論》、泛智教育論、教育適應(yīng)自然原則、教學(xué)原則、統(tǒng)一學(xué)制；
第九章 18世紀(jì)教育的演進(jìn)
盧梭的教育思想：《愛彌兒》、自然主義教育思想；
英國：星期日學(xué)校、導(dǎo)生制、公學(xué)、學(xué)園、《初等教育法》；
德國：《初等學(xué)校及教師通則》、實(shí)科中學(xué)；
美國：文實(shí)中學(xué)、公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)、《莫雷爾法》；
法國：帝國大學(xué)；
第十章 19世紀(jì)歐美國家教育的發(fā)展
功利主義教育思想：主要觀點(diǎn)；
第斯多惠：全人教育、文化適應(yīng)性原則；
新人文主義教育思想的特征；
洪堡的教育改革；
英國：1870年《初等教育法》（福斯特教育法）；
法國：《基佐法》、《費(fèi)里法案》；
美國：賀拉斯•曼與公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)；
實(shí)科中學(xué)
裴斯泰洛齊：教育心理學(xué)化思想、要素教育；
赫爾巴特：教學(xué)階段理論、教育性教學(xué)理論；
福祿貝爾：學(xué)前教育理論體系、恩物；
第斯多惠：發(fā)展性教學(xué)；
斯賓塞：教育科學(xué)化思想、課程體系；
赫胥黎：科學(xué)教育思想
習(xí)明納；
康乃爾計(jì)劃；

第三編 現(xiàn)代教育的變遷
第十一章 現(xiàn)代教育的起源
阿伯茨霍爾姆學(xué)校；
鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校的特征；
兒童之家；
新教育運(yùn)動(dòng)的特征；
進(jìn)步主義教育的特征；昆西方法；
杜威實(shí)驗(yàn)學(xué)校；有機(jī)教育學(xué)校；
葛雷制；道爾頓制；
文納特卡計(jì)劃；設(shè)計(jì)教學(xué)法。
杜威的教育思想：教育的本質(zhì)、教育無目的、五步教學(xué)法、論道德教育、影響。
        進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的影響、局限與反思
永恒主義教育思潮；
要素主義教育思潮；
兒童研究運(yùn)動(dòng)及其影響；
美國：綜合中學(xué)運(yùn)動(dòng)；《中等教育基本原則》；
英國：《巴爾福法案》；《哈多報(bào)告》；11歲考試；
綜合中學(xué)運(yùn)動(dòng)的特征；
彼得一世的教育改革；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》；
日本：《教育敕語》；
第十二章 戰(zhàn)后初期各國教育的重建
《1944年教育法》（《巴特勒教育法》）；
《郎之萬一瓦隆方案》；
《漢堡協(xié)定》；
《教育基本法》；
第十三章 20世紀(jì)60-80年代歐美國家教育的演變
美國：1958年《國防教育法》、科南特的教育主張、回到基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)；
英國：《1988年教育改革法》；
法國：《高等教育法》；
第十四章 當(dāng)代西方教育思潮的勃興
現(xiàn)代人文主義教育思潮；
人力資本理論；
終身教育思潮；
《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》 考試內(nèi)容及要點(diǎn)
（一）考試內(nèi)容
1.全面掌握中國教育史的基本知識(shí)，包括：教育制度；教育思想；教育事件；著名學(xué)校；教育著作；教育人物。
2.基本把握中國教育史的基本原理，包括：教育制度、教育思想、教育事件的內(nèi)容及其特征。
3.初步了解教育人物的教育精神和教育情懷。

（二）考試要點(diǎn)

一、先秦時(shí)期的教育制度
1.“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)
2.“六藝”；諸子私學(xué)；稷下學(xué)宮；期會(huì)

二、先秦時(shí)期的教育思想
1.孔子的教育思想
創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會(huì)發(fā)展；“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；“六藝”教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師。
2.孟軻的教育思想
思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學(xué)說；“深造自得”的教學(xué)思想。
3.荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)；“六經(jīng)”教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。
4.墨家的教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標(biāo)；以科技知識(shí)和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。
5.教育論著的教育思想
《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；
《中庸》：“天命之謂性”與“修道之謂教”、“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行；
《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)原則、尊師重道。

三、漢代的教育制度與教育思想
1.“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立
“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實(shí)行察舉，任賢使能。
2.封建國家學(xué)校教育制度的建立
太學(xué)、鴻都門學(xué)、郡國學(xué)；經(jīng)學(xué)；《白虎通義》、熹平石經(jīng)
3.董仲舒的教育思想
《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、魏晉南北朝隋唐的教育制度與教育思想
1.魏晉南北朝官學(xué)的變革
曹魏“五經(jīng)課試法”；西晉“國子學(xué)”；劉宋“四學(xué)”、“總明觀”；梁“五館”。
2.隋唐“官學(xué)”體系的完備
國子監(jiān)；六學(xué)一館；學(xué)校教育制度的特點(diǎn)。
3.科舉制度的建立
科舉制；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響。
4.顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。
5.韓愈的教育思想
道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

五、宋元明清時(shí)期的教育制度與教育思想
1.學(xué)校教育制度的改革
北宋三次興學(xué)；“蘇湖教法”；“三舍法”、積分法、學(xué)田制、《州縣學(xué)赦令格式》；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”制；社學(xué)；義學(xué)。
2.書院的建立與發(fā)展
北宋四大書院、南宋四大書院；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；朱張會(huì)講與書院講會(huì)制；太極書院、東林書院、漳南書院、詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂；書院教育的特點(diǎn)。
3.朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；“大學(xué)”與“小學(xué)”；“朱子讀書法”。
4.王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“知行合一”的教育原則；“六經(jīng)皆心跡”的教學(xué)觀；“趨向鼓舞，中心喜悅”的兒童教育思想。
5.王夫之的教育思想
“公其非是于學(xué)校”的教育社會(huì)作用；“日生日成”的人性論與教育個(gè)體作用；義利合一的教育價(jià)值觀。
6.顏元的教育思想
“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)過程方法。

六、中國教育的近代轉(zhuǎn)折
1.教會(huì)學(xué)校的舉辦
馬禮遜學(xué)校；寧波女學(xué)。
2.洋務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)立
京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美。
3.維新學(xué)堂的創(chuàng)辦
萬木草堂；時(shí)務(wù)學(xué)堂；北洋西學(xué)堂；南洋公學(xué)；經(jīng)正女學(xué)；京師大學(xué)堂。
4.清末教育制度變革
“壬寅-癸卯學(xué)制”；建立教育行政體制：學(xué)部；確定教育宗旨；“庚款興學(xué)”。

七、中國近代教育思想
1.張之洞的教育思想
“中體西用”；《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。
2.康有為的教育思想
維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。
3.梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。
4.嚴(yán)復(fù)的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

八、中華民國時(shí)期教育體制變革
1.民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布“壬子-癸丑學(xué)制”。
2.新文化運(yùn)動(dòng)影響下流行的教育思潮
平民教育思潮；鄉(xiāng)村教育思潮；工讀教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。
3.學(xué)校教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)教學(xué)法；道爾頓制”；文納特卡制”。
4.1922年“新學(xué)制”
“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系；“新學(xué)制”的特點(diǎn)；“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評(píng)價(jià)。

九、中華民國時(shí)期的教育思想
1.蔡元培的教育思想
“五育并舉”的教育方針；“思想自由，兼容并包”的高等教育思想；“尚自然，展個(gè)性”的個(gè)性教育思想。
2.黃炎培的職業(yè)教育思想
“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育目的；“社會(huì)化、科學(xué)化”的職業(yè)教育方針；“手腦并用”的職業(yè)教育教學(xué)原則；“敬業(yè)樂群”的職業(yè)教育道德規(guī)范
3.晏陽初的平民教育思想
“除文盲，作新民”的平民教育宗旨；“四大教育”的平民教育內(nèi)容；“三大方式”的平民教育途徑。
4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思想
“倫理本位，職業(yè)分途”的社會(huì)構(gòu)造思想；解決中國社會(huì)問題的鄉(xiāng)村教育使命；“改變社會(huì)現(xiàn)狀，建設(shè)新文明”的鄉(xiāng)村教育目的；以文化改造和精神教育為核心的鄉(xiāng)村教育內(nèi)容；“鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校”的鄉(xiāng)村教育形式。
5.陶行知的教育思想
生活教育思想：“生活即教育”；“社會(huì)即學(xué)校”；“教學(xué)做合一”。
創(chuàng)造教育思想：創(chuàng)造教育的目的；創(chuàng)造教育的“六大解放”。
6.陳鶴琴的“活教育”思想
“活教育”的本質(zhì)論；目的論；課程論；教學(xué)論。
二、參考書目
張傳燧主編：《中國教育史》（修訂版），高等教育出版社2020年出版；
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版；
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版。
教育史 [040103] 學(xué)術(shù)學(xué)位

專業(yè)信息

所屬院校：湖南師范大學(xué)
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學(xué)
所屬一級(jí)學(xué)科代碼、名稱：[01]教育學(xué)

專業(yè)招生詳情

研究方向： 01 (全日制)中國教育發(fā)展史
02 (全日制)外國教育發(fā)展史
招生人數(shù)： 4
考試科目： ①101 思想政治理論
②201 英語一
③311 教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合
備　　注： 復(fù)試科目：
比較教育
同等學(xué)力考生加試科目：
①教學(xué)論
②普通心理學(xué)
參考書目
張傳燧主編：《中國教育史》（修訂版），高等教育出版社2020年出版；
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版；
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版。 考試內(nèi)容及要點(diǎn)
（一）考試內(nèi)容
1.全面掌握中國教育史的基本知識(shí)，包括：教育制度；教育思想；教育事件；著名學(xué)校；教育著作；教育人物。
2.基本把握中國教育史的基本原理，包括：教育制度、教育思想、教育事件的內(nèi)容及其特征。
3.初步了解教育人物的教育精神和教育情懷。

（二）考試要點(diǎn)

一、先秦時(shí)期的教育制度
1.“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)
2.“六藝”；諸子私學(xué)；稷下學(xué)宮；期會(huì)

二、先秦時(shí)期的教育思想
1.孔子的教育思想
創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會(huì)發(fā)展；“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；“六藝”教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師。
2.孟軻的教育思想
思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學(xué)說；“深造自得”的教學(xué)思想。
3.荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)；“六經(jīng)”教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。
4.墨家的教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標(biāo)；以科技知識(shí)和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。
5.教育論著的教育思想
《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；
《中庸》：“天命之謂性”與“修道之謂教”、“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行；
《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)原則、尊師重道。

三、漢代的教育制度與教育思想
1.“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立
“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實(shí)行察舉，任賢使能。
2.封建國家學(xué)校教育制度的建立
太學(xué)、鴻都門學(xué)、郡國學(xué)；經(jīng)學(xué)；《白虎通義》、熹平石經(jīng)
3.董仲舒的教育思想
《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、魏晉南北朝隋唐的教育制度與教育思想
1.魏晉南北朝官學(xué)的變革
曹魏“五經(jīng)課試法”；西晉“國子學(xué)”；劉宋“四學(xué)”、“總明觀”；梁“五館”。
2.隋唐“官學(xué)”體系的完備
國子監(jiān)；六學(xué)一館；學(xué)校教育制度的特點(diǎn)。
3.科舉制度的建立
科舉制；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響。
4.顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。
5.韓愈的教育思想
道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

五、宋元明清時(shí)期的教育制度與教育思想
1.學(xué)校教育制度的改革
北宋三次興學(xué)；“蘇湖教法”；“三舍法”、積分法、學(xué)田制、《州縣學(xué)赦令格式》；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”制；社學(xué)；義學(xué)。
2.書院的建立與發(fā)展
北宋四大書院、南宋四大書院；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；朱張會(huì)講與書院講會(huì)制；太極書院、東林書院、漳南書院、詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂；書院教育的特點(diǎn)。
3.朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；“大學(xué)”與“小學(xué)”；“朱子讀書法”。
4.王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“知行合一”的教育原則；“六經(jīng)皆心跡”的教學(xué)觀；“趨向鼓舞，中心喜悅”的兒童教育思想。
5.王夫之的教育思想
“公其非是于學(xué)校”的教育社會(huì)作用；“日生日成”的人性論與教育個(gè)體作用；義利合一的教育價(jià)值觀。
6.顏元的教育思想
“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)過程方法。

六、中國教育的近代轉(zhuǎn)折
1.教會(huì)學(xué)校的舉辦
馬禮遜學(xué)校；寧波女學(xué)。
2.洋務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)立
京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美。
3.維新學(xué)堂的創(chuàng)辦
萬木草堂；時(shí)務(wù)學(xué)堂；北洋西學(xué)堂；南洋公學(xué)；經(jīng)正女學(xué)；京師大學(xué)堂。
4.清末教育制度變革
“壬寅-癸卯學(xué)制”；建立教育行政體制：學(xué)部；確定教育宗旨；“庚款興學(xué)”。

七、中國近代教育思想
1.張之洞的教育思想
“中體西用”；《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。
2.康有為的教育思想
維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。
3.梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。
4.嚴(yán)復(fù)的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

八、中華民國時(shí)期教育體制變革
1.民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布“壬子-癸丑學(xué)制”。
2.新文化運(yùn)動(dòng)影響下流行的教育思潮
平民教育思潮；鄉(xiāng)村教育思潮；工讀教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。
3.學(xué)校教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)教學(xué)法；道爾頓制”；文納特卡制”。
4.1922年“新學(xué)制”
“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系；“新學(xué)制”的特點(diǎn)；“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評(píng)價(jià)。

九、中華民國時(shí)期的教育思想
1.蔡元培的教育思想
“五育并舉”的教育方針；“思想自由，兼容并包”的高等教育思想；“尚自然，展個(gè)性”的個(gè)性教育思想。
2.黃炎培的職業(yè)教育思想
“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育目的；“社會(huì)化、科學(xué)化”的職業(yè)教育方針；“手腦并用”的職業(yè)教育教學(xué)原則；“敬業(yè)樂群”的職業(yè)教育道德規(guī)范
3.晏陽初的平民教育思想
“除文盲，作新民”的平民教育宗旨；“四大教育”的平民教育內(nèi)容；“三大方式”的平民教育途徑。
4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思想
“倫理本位，職業(yè)分途”的社會(huì)構(gòu)造思想；解決中國社會(huì)問題的鄉(xiāng)村教育使命；“改變社會(huì)現(xiàn)狀，建設(shè)新文明”的鄉(xiāng)村教育目的；以文化改造和精神教育為核心的鄉(xiāng)村教育內(nèi)容；“鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校”的鄉(xiāng)村教育形式。
5.陶行知的教育思想
生活教育思想：“生活即教育”；“社會(huì)即學(xué)校”；“教學(xué)做合一”。
創(chuàng)造教育思想：創(chuàng)造教育的目的；創(chuàng)造教育的“六大解放”。
6.陳鶴琴的“活教育”思想
“活教育”的本質(zhì)論；目的論；課程論；教學(xué)論。 　湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：               考試科目名稱： 科學(xué)教育史
 
一、考試內(nèi)容及要點(diǎn)
一、晚清科學(xué)教育思想研究（1840～1911）
（一）鴉片戰(zhàn)爭和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期科學(xué)教育思想的萌芽（1840～1894）
鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期科學(xué)教育思想的代表人物及其主張；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期科學(xué)教育思想的代表人物及其主張
（二）維新運(yùn)動(dòng)和清末“新政”時(shí)期科學(xué)教育思想的發(fā)展（1895～1911）
維新運(yùn)動(dòng)科學(xué)教育思想的代表人物及其主張；清末“新政”時(shí)期科學(xué)教育思想的代表人物及其主張
（三）影響晚清科學(xué)教育思想發(fā)展的外部思想因素
影響晚清科學(xué)教育思想發(fā)展的幾個(gè)外部思想因素
二、五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的科學(xué)教育思想研究（1915～1927）
（一）五四先哲對(duì)科學(xué)本質(zhì)的探討
（二）科學(xué)教育的價(jià)值
（三）科學(xué)教授的討論
（四）“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期科學(xué)教育思想的影響
三、國民政府時(shí)期科學(xué)教育思想研究（1927～1949）
（一）科學(xué)教育思想的時(shí)代土壤
（二）科學(xué)與科學(xué)教育的內(nèi)涵、內(nèi)容及價(jià)值認(rèn)識(shí)
（三）推進(jìn)科學(xué)教育發(fā)展的方法論
（四）國民政府時(shí)期科學(xué)教育思想的特點(diǎn)
　四、萌芽階段的普通中小學(xué)科學(xué)教育(1878～1902)
（一）教育者對(duì)普通中小學(xué)科學(xué)教育的作用和地位的認(rèn)識(shí)
（二）萌芽階段普通中小學(xué)科學(xué)教育
五、制度化初期的普通中小學(xué)科學(xué)教育(1902～1915)
（一）普通中小學(xué)科學(xué)教育制度的建立
（二）普通中小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容
（三）科學(xué)教育在學(xué)校教育中的作用和科學(xué)教育的目標(biāo)
（四）普通中小學(xué)科學(xué)教育的方法
（五）普通中小學(xué)科學(xué)教育的保障措施
（六）日本科學(xué)教育對(duì)中國的影響
　六、新文化語境下深受美國影響的科學(xué)教育(1915～1922)
（一）對(duì)當(dāng)時(shí)科學(xué)教育的反思——沒有“科學(xué)”的“科學(xué)教育”
（二）新文化語境下的科學(xué)教育
（三）來自美國的影響
七、推士來華與中小學(xué)科學(xué)教育改革
（一）推士來華及其活動(dòng)
調(diào)查的源起；推士在華所到過的地方；推士的工作成果
（二）推士對(duì)中國學(xué)校科學(xué)教育的考察
影響中國學(xué)?？茖W(xué)教育的背景因素；中國學(xué)校科學(xué)教育的突出問題
（三）推士對(duì)中國科學(xué)教育改革的建議
著眼于整體的建議；改進(jìn)中國科學(xué)教育的具體建議
八、中國近代中小學(xué)科學(xué)教育(1922～1949)
（一）“新學(xué)制”與普通中小學(xué)科學(xué)教育(1922一1927)
“新學(xué)制”影響下的普通中小學(xué)科學(xué)教育概況；“綜合科學(xué)課程”和“分科選課制”
（二）國民政府前期普通中小學(xué)科學(xué)教育(1927～1937)
教育方針、法規(guī)的制定與普通中小學(xué)科學(xué)教育；國民政府前期普通中小學(xué)科學(xué)教育概況；國民政府前期普通中小學(xué)科學(xué)教育的保障措施
（三）國民政府后期普通中小學(xué)科學(xué)教育(1937—1949)
抗日戰(zhàn)爭后普通中小學(xué)科學(xué)教育概況；短期學(xué)校和國立中學(xué)的科學(xué)教育
　
二、參考書目
    王倫信.中國近代中小學(xué)科學(xué)教育史[M]. 科學(xué)普及出版社，2007.
    金忠明.中國近代科學(xué)教育思想研究[M]. 科學(xué)普及出版社，2007.
    沈敏. 中國近代小學(xué)科學(xué)教育研究（1902-1937）[M]. 人民教育出版社, 2016.
 
考試內(nèi)容及要點(diǎn)
一、晚清科學(xué)教育思想研究（1840～1911）
（一）鴉片戰(zhàn)爭和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期科學(xué)教育思想的萌芽（1840～1894）
鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期科學(xué)教育思想的代表人物及其主張；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期科學(xué)教育思想的代表人物及其主張
（二）維新運(yùn)動(dòng)和清末“新政”時(shí)期科學(xué)教育思想的發(fā)展（1895～1911）
維新運(yùn)動(dòng)科學(xué)教育思想的代表人物及其主張；清末“新政”時(shí)期科學(xué)教育思想的代表人物及其主張
（三）影響晚清科學(xué)教育思想發(fā)展的外部思想因素
影響晚清科學(xué)教育思想發(fā)展的幾個(gè)外部思想因素
二、五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的科學(xué)教育思想研究（1915～1927）
（一）五四先哲對(duì)科學(xué)本質(zhì)的探討
（二）科學(xué)教育的價(jià)值
（三）科學(xué)教授的討論
（四）“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期科學(xué)教育思想的影響
三、國民政府時(shí)期科學(xué)教育思想研究（1927～1949）
（一）科學(xué)教育思想的時(shí)代土壤
（二）科學(xué)與科學(xué)教育的內(nèi)涵、內(nèi)容及價(jià)值認(rèn)識(shí)
（三）推進(jìn)科學(xué)教育發(fā)展的方法論
（四）國民政府時(shí)期科學(xué)教育思想的特點(diǎn)
　四、萌芽階段的普通中小學(xué)科學(xué)教育(1878～1902)
（一）教育者對(duì)普通中小學(xué)科學(xué)教育的作用和地位的認(rèn)識(shí)
（二）萌芽階段普通中小學(xué)科學(xué)教育
五、制度化初期的普通中小學(xué)科學(xué)教育(1902～1915)
（一）普通中小學(xué)科學(xué)教育制度的建立
（二）普通中小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容
（三）科學(xué)教育在學(xué)校教育中的作用和科學(xué)教育的目標(biāo)
（四）普通中小學(xué)科學(xué)教育的方法
（五）普通中小學(xué)科學(xué)教育的保障措施
（六）日本科學(xué)教育對(duì)中國的影響
　六、新文化語境下深受美國影響的科學(xué)教育(1915～1922)
（一）對(duì)當(dāng)時(shí)科學(xué)教育的反思——沒有“科學(xué)”的“科學(xué)教育”
（二）新文化語境下的科學(xué)教育
（三）來自美國的影響
七、推士來華與中小學(xué)科學(xué)教育改革
（一）推士來華及其活動(dòng)
調(diào)查的源起；推士在華所到過的地方；推士的工作成果
（二）推士對(duì)中國學(xué)?？茖W(xué)教育的考察
影響中國學(xué)校科學(xué)教育的背景因素；中國學(xué)?？茖W(xué)教育的突出問題
（三）推士對(duì)中國科學(xué)教育改革的建議
著眼于整體的建議；改進(jìn)中國科學(xué)教育的具體建議
八、中國近代中小學(xué)科學(xué)教育(1922～1949)
（一）“新學(xué)制”與普通中小學(xué)科學(xué)教育(1922一1927)
“新學(xué)制”影響下的普通中小學(xué)科學(xué)教育概況；“綜合科學(xué)課程”和“分科選課制”
（二）國民政府前期普通中小學(xué)科學(xué)教育(1927～1937)
教育方針、法規(guī)的制定與普通中小學(xué)科學(xué)教育；國民政府前期普通中小學(xué)科學(xué)教育概況；國民政府前期普通中小學(xué)科學(xué)教育的保障措施
（三）國民政府后期普通中小學(xué)科學(xué)教育(1937—1949)
抗日戰(zhàn)爭后普通中小學(xué)科學(xué)教育概況；短期學(xué)校和國立中學(xué)的科學(xué)教育 考試內(nèi)容及要點(diǎn)
（一）考試內(nèi)容
1.全面掌握中外教育史的基本知識(shí)，包括：教育制度；教育思想；教育事件；著名學(xué)校；教育著作；教育人物。
2.基本把握中國教育史的基本原理，包括：教育制度、教育思想、教育事件的內(nèi)容、特征及其內(nèi)在聯(lián)系。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用中外教育史的基本理論和方法來分析和解決當(dāng)代教育改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。

（二）考試要點(diǎn)

一、古代部分
（一）先秦與古希臘-羅馬時(shí)期的教育
孔孟荀與蘇（格拉底）柏（拉圖）亞（里斯多德）的教育思想；先秦與古希臘羅馬時(shí)期教育；先秦與古希臘羅馬時(shí)期教育著作（如《雄辯術(shù)原理》、《學(xué)記》等）的教育思想。
（二）中國封建社會(huì)與西方文藝復(fù)興以后的教育
北宋三次興學(xué)的主要措施及其影響；文藝復(fù)興時(shí)期的教育變革及其影響。

二、近代部分
（一）20世紀(jì)世界教育思潮及其對(duì)中國的影響。
20世紀(jì)世界教育思潮；20世紀(jì)世界教育思潮在中國的傳播及其影響。
（二）20世紀(jì)中外著名教育家的教育思想
洪堡與蔡元培的高等教育思想；杜威與陶行知的教育思想。

三、現(xiàn)代部分
20世紀(jì)50年代的世界教育變革（以美、蘇、中為例）
20世紀(jì)80年代以來的世界教育變革與教育思潮。 考試內(nèi)容及要點(diǎn)
第一編 古代文明與教育（第一章到第五章）
第一章 史前教育
史前教育的內(nèi)容；成年禮及其特征；青年之家；
第二章 學(xué)校的肇端
學(xué)校產(chǎn)生的原因
古代東方國家的世俗學(xué)校教育的特點(diǎn)；世俗學(xué)校的類型；
第三章 古希臘教育的興衰
　　    斯巴達(dá)教育的目的與特點(diǎn)；雅典教育的目的與特點(diǎn)；
智者；智者學(xué)派的貢獻(xiàn)；
蘇格拉底的教育活動(dòng)與思想：知識(shí)與道德、“蘇格拉底教學(xué)法”。
柏拉圖的教育活動(dòng)與思想：學(xué)園、四藝、《理想國》；
        亞里士多德的教育活動(dòng)與思想：靈魂論的教育意義、教育階段理論；
第四章 古羅馬教育的蛻變
西塞羅論雄辯家的培養(yǎng)；
昆體良：《雄辯術(shù)原理》、論教育目的、論教育階段；
     第五章 中世紀(jì)教育的興衰
　　    主教學(xué)校；修道院學(xué)校；宮廷學(xué)校；騎士教育；城市學(xué)校；
中世紀(jì)大學(xué)：產(chǎn)生、組織與特權(quán)、影響
   
第二編 現(xiàn)代教育的歷史基礎(chǔ)（第六章到第十章）
第六章 文藝復(fù)興時(shí)期教育的嬗變
        弗吉里奧；維多里諾及其“快樂之家”；
伊拉斯謨；莫爾及其《烏托邦》；
蒙田；拉伯雷與《巨人傳》
人文主義教育的特征；
文藝復(fù)興時(shí)期大學(xué)的特征；
第七章 宗教改革時(shí)期教育的演變
        馬丁·路德論國民教育；
加爾文論國民義務(wù)教育
耶穌會(huì)學(xué)校；
第八章 17世紀(jì)教育的沿革
培根的科學(xué)教育思想；
彌爾頓的學(xué)園；
洛克的教育思想：《教育漫話》、紳士教育；
夸美紐斯：《大教學(xué)論》、泛智教育論、教育適應(yīng)自然原則、教學(xué)原則、統(tǒng)一學(xué)制；
第九章 18世紀(jì)教育的演進(jìn)
盧梭的教育思想：《愛彌兒》、自然主義教育思想；
英國：星期日學(xué)校、導(dǎo)生制、公學(xué)、學(xué)園、《初等教育法》；
德國：《初等學(xué)校及教師通則》、實(shí)科中學(xué)；
美國：文實(shí)中學(xué)、公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)、《莫雷爾法》；
法國：帝國大學(xué)；
第十章 19世紀(jì)歐美國家教育的發(fā)展
功利主義教育思想：主要觀點(diǎn)；
第斯多惠：全人教育、文化適應(yīng)性原則；
新人文主義教育思想的特征；
洪堡的教育改革；
英國：1870年《初等教育法》（福斯特教育法）；
法國：《基佐法》、《費(fèi)里法案》；
美國：賀拉斯•曼與公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)；
實(shí)科中學(xué)
裴斯泰洛齊：教育心理學(xué)化思想、要素教育；
赫爾巴特：教學(xué)階段理論、教育性教學(xué)理論；
福祿貝爾：學(xué)前教育理論體系、恩物；
第斯多惠：發(fā)展性教學(xué)；
斯賓塞：教育科學(xué)化思想、課程體系；
赫胥黎：科學(xué)教育思想
習(xí)明納；
康乃爾計(jì)劃；

第三編 現(xiàn)代教育的變遷
第十一章 現(xiàn)代教育的起源
阿伯茨霍爾姆學(xué)校；
鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校的特征；
兒童之家；
新教育運(yùn)動(dòng)的特征；
進(jìn)步主義教育的特征；昆西方法；
杜威實(shí)驗(yàn)學(xué)校；有機(jī)教育學(xué)校；
葛雷制；道爾頓制；
文納特卡計(jì)劃；設(shè)計(jì)教學(xué)法。
杜威的教育思想：教育的本質(zhì)、教育無目的、五步教學(xué)法、論道德教育、影響。
        進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的影響、局限與反思
永恒主義教育思潮；
要素主義教育思潮；
兒童研究運(yùn)動(dòng)及其影響；
美國：綜合中學(xué)運(yùn)動(dòng)；《中等教育基本原則》；
英國：《巴爾福法案》；《哈多報(bào)告》；11歲考試；
綜合中學(xué)運(yùn)動(dòng)的特征；
彼得一世的教育改革；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》；
日本：《教育敕語》；
第十二章 戰(zhàn)后初期各國教育的重建
《1944年教育法》（《巴特勒教育法》）；
《郎之萬一瓦隆方案》；
《漢堡協(xié)定》；
《教育基本法》；
第十三章 20世紀(jì)60-80年代歐美國家教育的演變
美國：1958年《國防教育法》、科南特的教育主張、回到基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)；
英國：《1988年教育改革法》；
法國：《高等教育法》；
第十四章 當(dāng)代西方教育思潮的勃興
現(xiàn)代人文主義教育思潮；
人力資本理論；
終身教育思潮；
《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》
教育史 [040103] 學(xué)術(shù)學(xué)位

專業(yè)信息

所屬院校：湖南師范大學(xué)
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學(xué)
所屬一級(jí)學(xué)科代碼、名稱：[01]教育學(xué)

專業(yè)招生詳情

研究方向： 01 (全日制)中國教育發(fā)展史
02 (全日制)外國教育發(fā)展史
招生人數(shù)： 4
考試科目： ①101 思想政治理論
②201 英語一
③311 教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合
備　　注： 復(fù)試科目：
比較教育
同等學(xué)力考生加試科目：
①教學(xué)論
②普通心理學(xué)
參考書目
張斌賢 主編，王晨 副主編：《外國教育史》，第2版，教育科學(xué)出版社2015年5月出版。 參考書目
張斌賢 主編，王晨 副主編：《外國教育史》，第2版，教育科學(xué)出版社2015年5月出版。 考試內(nèi)容及要點(diǎn)
（一）考試內(nèi)容
1.全面掌握中國教育史的基本知識(shí)，包括：教育制度；教育思想；教育事件；著名學(xué)校；教育著作；教育人物。
2.基本把握中國教育史的基本原理，包括：教育制度、教育思想、教育事件的內(nèi)容及其特征。
3.初步了解教育人物的教育精神和教育情懷。

（二）考試要點(diǎn)

一、先秦時(shí)期的教育制度
1.“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)
2.“六藝”；諸子私學(xué)；稷下學(xué)宮；期會(huì)

二、先秦時(shí)期的教育思想
1.孔子的教育思想
創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會(huì)發(fā)展；“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；“六藝”教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師。
2.孟軻的教育思想
思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學(xué)說；“深造自得”的教學(xué)思想。
3.荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)；“六經(jīng)”教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。
4.墨家的教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標(biāo)；以科技知識(shí)和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。
5.教育論著的教育思想
《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；
《中庸》：“天命之謂性”與“修道之謂教”、“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行；
《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)原則、尊師重道。

三、漢代的教育制度與教育思想
1.“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立
“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實(shí)行察舉，任賢使能。
2.封建國家學(xué)校教育制度的建立
太學(xué)、鴻都門學(xué)、郡國學(xué)；經(jīng)學(xué)；《白虎通義》、熹平石經(jīng)
3.董仲舒的教育思想
《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、魏晉南北朝隋唐的教育制度與教育思想
1.魏晉南北朝官學(xué)的變革
曹魏“五經(jīng)課試法”；西晉“國子學(xué)”；劉宋“四學(xué)”、“總明觀”；梁“五館”。
2.隋唐“官學(xué)”體系的完備
國子監(jiān)；六學(xué)一館；學(xué)校教育制度的特點(diǎn)。
3.科舉制度的建立
科舉制；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響。
4.顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。
5.韓愈的教育思想
道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

五、宋元明清時(shí)期的教育制度與教育思想
1.學(xué)校教育制度的改革
北宋三次興學(xué)；“蘇湖教法”；“三舍法”、積分法、學(xué)田制、《州縣學(xué)赦令格式》；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”制；社學(xué)；義學(xué)。
2.書院的建立與發(fā)展
北宋四大書院、南宋四大書院；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；朱張會(huì)講與書院講會(huì)制；太極書院、東林書院、漳南書院、詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂；書院教育的特點(diǎn)。
3.朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；“大學(xué)”與“小學(xué)”；“朱子讀書法”。
4.王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“知行合一”的教育原則；“六經(jīng)皆心跡”的教學(xué)觀；“趨向鼓舞，中心喜悅”的兒童教育思想。
5.王夫之的教育思想
“公其非是于學(xué)校”的教育社會(huì)作用；“日生日成”的人性論與教育個(gè)體作用；義利合一的教育價(jià)值觀。
6.顏元的教育思想
“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)過程方法。

六、中國教育的近代轉(zhuǎn)折
1.教會(huì)學(xué)校的舉辦
馬禮遜學(xué)校；寧波女學(xué)。
2.洋務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)立
京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美。
3.維新學(xué)堂的創(chuàng)辦
萬木草堂；時(shí)務(wù)學(xué)堂；北洋西學(xué)堂；南洋公學(xué)；經(jīng)正女學(xué)；京師大學(xué)堂。
4.清末教育制度變革
“壬寅-癸卯學(xué)制”；建立教育行政體制：學(xué)部；確定教育宗旨；“庚款興學(xué)”。

七、中國近代教育思想
1.張之洞的教育思想
“中體西用”；《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。
2.康有為的教育思想
維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。
3.梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。
4.嚴(yán)復(fù)的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

八、中華民國時(shí)期教育體制變革
1.民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布“壬子-癸丑學(xué)制”。
2.新文化運(yùn)動(dòng)影響下流行的教育思潮
平民教育思潮；鄉(xiāng)村教育思潮；工讀教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。
3.學(xué)校教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)教學(xué)法；道爾頓制”；文納特卡制”。
4.1922年“新學(xué)制”
“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系；“新學(xué)制”的特點(diǎn)；“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評(píng)價(jià)。

九、中華民國時(shí)期的教育思想
1.蔡元培的教育思想
“五育并舉”的教育方針；“思想自由，兼容并包”的高等教育思想；“尚自然，展個(gè)性”的個(gè)性教育思想。
2.黃炎培的職業(yè)教育思想
“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育目的；“社會(huì)化、科學(xué)化”的職業(yè)教育方針；“手腦并用”的職業(yè)教育教學(xué)原則；“敬業(yè)樂群”的職業(yè)教育道德規(guī)范
3.晏陽初的平民教育思想
“除文盲，作新民”的平民教育宗旨；“四大教育”的平民教育內(nèi)容；“三大方式”的平民教育途徑。
4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思想
“倫理本位，職業(yè)分途”的社會(huì)構(gòu)造思想；解決中國社會(huì)問題的鄉(xiāng)村教育使命；“改變社會(huì)現(xiàn)狀，建設(shè)新文明”的鄉(xiāng)村教育目的；以文化改造和精神教育為核心的鄉(xiāng)村教育內(nèi)容；“鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校”的鄉(xiāng)村教育形式。
5.陶行知的教育思想
生活教育思想：“生活即教育”；“社會(huì)即學(xué)校”；“教學(xué)做合一”。
創(chuàng)造教育思想：創(chuàng)造教育的目的；創(chuàng)造教育的“六大解放”。
6.陳鶴琴的“活教育”思想
“活教育”的本質(zhì)論；目的論；課程論；教學(xué)論。 考試內(nèi)容及要點(diǎn)
第一編 古代文明與教育（第一章到第五章）
第一章 史前教育
史前教育的內(nèi)容；成年禮及其特征；青年之家；
第二章 學(xué)校的肇端
學(xué)校產(chǎn)生的原因
古代東方國家的世俗學(xué)校教育的特點(diǎn)；世俗學(xué)校的類型；
第三章 古希臘教育的興衰
　　    斯巴達(dá)教育的目的與特點(diǎn)；雅典教育的目的與特點(diǎn)；
智者；智者學(xué)派的貢獻(xiàn)；
蘇格拉底的教育活動(dòng)與思想：知識(shí)與道德、“蘇格拉底教學(xué)法”。
柏拉圖的教育活動(dòng)與思想：學(xué)園、四藝、《理想國》；
        亞里士多德的教育活動(dòng)與思想：靈魂論的教育意義、教育階段理論；
第四章 古羅馬教育的蛻變
西塞羅論雄辯家的培養(yǎng)；
昆體良：《雄辯術(shù)原理》、論教育目的、論教育階段；
     第五章 中世紀(jì)教育的興衰
　　    主教學(xué)校；修道院學(xué)校；宮廷學(xué)校；騎士教育；城市學(xué)校；
中世紀(jì)大學(xué)：產(chǎn)生、組織與特權(quán)、影響
   
第二編 現(xiàn)代教育的歷史基礎(chǔ)（第六章到第十章）
第六章 文藝復(fù)興時(shí)期教育的嬗變
        弗吉里奧；維多里諾及其“快樂之家”；
伊拉斯謨；莫爾及其《烏托邦》；
蒙田；拉伯雷與《巨人傳》
人文主義教育的特征；
文藝復(fù)興時(shí)期大學(xué)的特征；
第七章 宗教改革時(shí)期教育的演變
        馬丁·路德論國民教育；
加爾文論國民義務(wù)教育
耶穌會(huì)學(xué)校；
第八章 17世紀(jì)教育的沿革
培根的科學(xué)教育思想；
彌爾頓的學(xué)園；
洛克的教育思想：《教育漫話》、紳士教育；
夸美紐斯：《大教學(xué)論》、泛智教育論、教育適應(yīng)自然原則、教學(xué)原則、統(tǒng)一學(xué)制；
第九章 18世紀(jì)教育的演進(jìn)
盧梭的教育思想：《愛彌兒》、自然主義教育思想；
英國：星期日學(xué)校、導(dǎo)生制、公學(xué)、學(xué)園、《初等教育法》；
德國：《初等學(xué)校及教師通則》、實(shí)科中學(xué)；
美國：文實(shí)中學(xué)、公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)、《莫雷爾法》；
法國：帝國大學(xué)；
第十章 19世紀(jì)歐美國家教育的發(fā)展
功利主義教育思想：主要觀點(diǎn)；
第斯多惠：全人教育、文化適應(yīng)性原則；
新人文主義教育思想的特征；
洪堡的教育改革；
英國：1870年《初等教育法》（福斯特教育法）；
法國：《基佐法》、《費(fèi)里法案》；
美國：賀拉斯•曼與公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)；
實(shí)科中學(xué)
裴斯泰洛齊：教育心理學(xué)化思想、要素教育；
赫爾巴特：教學(xué)階段理論、教育性教學(xué)理論；
福祿貝爾：學(xué)前教育理論體系、恩物；
第斯多惠：發(fā)展性教學(xué)；
斯賓塞：教育科學(xué)化思想、課程體系；
赫胥黎：科學(xué)教育思想
習(xí)明納；
康乃爾計(jì)劃；

第三編 現(xiàn)代教育的變遷
第十一章 現(xiàn)代教育的起源
阿伯茨霍爾姆學(xué)校；
鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校的特征；
兒童之家；
新教育運(yùn)動(dòng)的特征；
進(jìn)步主義教育的特征；昆西方法；
杜威實(shí)驗(yàn)學(xué)校；有機(jī)教育學(xué)校；
葛雷制；道爾頓制；
文納特卡計(jì)劃；設(shè)計(jì)教學(xué)法。
杜威的教育思想：教育的本質(zhì)、教育無目的、五步教學(xué)法、論道德教育、影響。
        進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的影響、局限與反思
永恒主義教育思潮；
要素主義教育思潮；
兒童研究運(yùn)動(dòng)及其影響；
美國：綜合中學(xué)運(yùn)動(dòng)；《中等教育基本原則》；
英國：《巴爾福法案》；《哈多報(bào)告》；11歲考試；
綜合中學(xué)運(yùn)動(dòng)的特征；
彼得一世的教育改革；《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》；
日本：《教育敕語》；
第十二章 戰(zhàn)后初期各國教育的重建
《1944年教育法》（《巴特勒教育法》）；
《郎之萬一瓦隆方案》；
《漢堡協(xié)定》；
《教育基本法》；
第十三章 20世紀(jì)60-80年代歐美國家教育的演變
美國：1958年《國防教育法》、科南特的教育主張、回到基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)；
英國：《1988年教育改革法》；
法國：《高等教育法》；
第十四章 當(dāng)代西方教育思潮的勃興
現(xiàn)代人文主義教育思潮；
人力資本理論；
終身教育思潮；
《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》 參考書目
張斌賢 主編，王晨 副主編：《外國教育史》，第2版，教育科學(xué)出版社2015年5月出版。

基本信息

專業(yè)名稱：教育史     專業(yè)代碼：040103     門類/類別：教育學(xué)     學(xué)科/類別：教育學(xué)

專業(yè)點(diǎn)分布

北京師范大學(xué) 天津師范大學(xué) 河北大學(xué) 山西大學(xué) 山西師范大學(xué) 沈陽師范大學(xué) 遼寧師范大學(xué) 東北師范大學(xué) 華東師范大學(xué) 上海師范大學(xué) 南京師范大學(xué) 浙江大學(xué) 浙江師范大學(xué) 福建師范大學(xué) 廈門大學(xué) 江西師范大學(xué) 曲阜師范大學(xué) 山東師范大學(xué) 河南大學(xué) 華中師范大學(xué) 湖北師范大學(xué) 湖南師范大學(xué) 華南師范大學(xué) 西南大學(xué) 四川師范大學(xué) 西華師范大學(xué) 貴州師范大學(xué) 云南師范大學(xué) 陜西師范大學(xué) 寶雞文理學(xué)院 西北師范大學(xué) 喀什大學(xué)

專業(yè)院校排名

0401 教育學(xué)
本一級(jí)學(xué)科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評(píng)30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評(píng)估;參評(píng)高校共計(jì) 101 所(注:評(píng)估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學(xué)校代碼排列)。
序號(hào) 學(xué)校代碼 學(xué)校名稱 評(píng)選結(jié)果
1 10027 北京師范大學(xué) A+
2 10269 華東師范大學(xué) A+
3 10200 東北師范大學(xué) A
4 10319 南京師范大學(xué) A
5 10511 華中師范大學(xué) A
6 10001 北京大學(xué) A-
7 10028 首都師范大學(xué) A-
8 10335 浙江大學(xué) A-
9 10574 華南師范大學(xué) A-
10 10635 西南大學(xué) A-
11 10003 清華大學(xué) B+
12 10270 上海師范大學(xué) B+
13 10345 浙江師范大學(xué) B+
14 10384 廈門大學(xué) B+
15 10445 山東師范大學(xué) B+
16 10475 河南大學(xué) B+
17 10487 華中科技大學(xué) B+
18 10542 湖南師范大學(xué) B+
19 10718 陜西師范大學(xué) B+
20 10736 西北師范大學(xué) B+
21 10007 北京理工大學(xué) B
22 10056 天津大學(xué) B
23 10065 天津師范大學(xué) B
24 10165 遼寧師范大學(xué) B
25 10166 沈陽師范大學(xué) B
26 10231 哈爾濱師范大學(xué) B
27 10320 江蘇師范大學(xué) B
28 10414 江西師范大學(xué) B
29 10602 廣西師范大學(xué) B
30 10636 四川師范大學(xué) B
31 10075 河北大學(xué) B-
32 10285 蘇州大學(xué) B-
33 10346 杭州師范大學(xué) B-
34 10370 安徽師范大學(xué) B-
35 10394 福建師范大學(xué) B-
36 10446 曲阜師范大學(xué) B-
37 10476 河南師范大學(xué) B-
38 10637 重慶師范大學(xué) B-
39 10681 云南師范大學(xué) B-
40 10762 新疆師范大學(xué) B-
41 10052 中央民族大學(xué) C+
42 10094 河北師范大學(xué) C+
43 10108 山西大學(xué) C+
44 10118 山西師范大學(xué) C+
45 10135 內(nèi)蒙古師范大學(xué) C+
46 10247 同濟(jì)大學(xué) C+
47 10295 江南大學(xué) C+
48 10351 溫州大學(xué) C+
49 11078 廣州大學(xué) C+
50 11646 寧波大學(xué) C+
51 10005 北京工業(yè)大學(xué) C
52 10167 渤海大學(xué) C
53 10203 吉林師范大學(xué) C
54 10337 浙江工業(yè)大學(xué) C
55 10418 贛南師范大學(xué) C
56 10512 湖北大學(xué) C
57 10524 中南民族大學(xué) C
58 10663 貴州師范大學(xué) C
59 10673 云南大學(xué) C
60 11117 揚(yáng)州大學(xué) C
61 10066 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) C-
62 10205 長春師范大學(xué) C-
63 10299 江蘇大學(xué) C-
64 10373 淮北師范大學(xué) C-
65 10451 魯東大學(xué) C-
66 10513 湖北師范大學(xué) C-
67 10590 深圳大學(xué) C-
68 10603 廣西師范學(xué)院 C-
69 10759 石河子大學(xué) C-
70 11658 海南師范大學(xué) C-
 
教育史研究生考試科目:
①101思想政治理論
②201英一或203日
③311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合
 
教育史考研參考書:
一、教育學(xué)原理
《教育學(xué)基礎(chǔ)》        教育科學(xué)出版社      十二所重點(diǎn)師范合編
《教育學(xué)》            人民教育出版社      王道俊、郭文安
二、教育心理學(xué)
《教育心理學(xué)》        北京師范大學(xué)出版社  劉儒德、陳琦
三、中外教育史
《中國教育史》        華東師范大學(xué)出版社  孫培青
《外國教育史教程》    人民教育出版社      吳式穎
四、教育研究方法
《教育研究方法導(dǎo)論》  安徽教育出版社      裴娣娜
 
教育史的就業(yè)前景和就業(yè)方向:
眾所周知，文科類畢業(yè)生(如文、史、哲專業(yè))就業(yè)困難，仍然是一個(gè)不容忽視的事實(shí)。由于社會(huì)對(duì)這類人才的需求有限，而且此類學(xué)科專業(yè)技能不強(qiáng)、替代性比較大，所以這些專業(yè)的學(xué)生就業(yè)常受到限制，教育史專業(yè)就屬于其中之一。普通高校是教育史此等理論性比較強(qiáng)的專業(yè)的主要去向，但現(xiàn)在碩士生進(jìn)高校越來越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以想去高校就要做好讀博士的準(zhǔn)備了。此外，教育史專業(yè)的學(xué)生可以多學(xué)一些其他方面的技術(shù)，向教師、行政助理、文秘等工作崗位發(fā)展。
就業(yè)方向
畢業(yè)生主要去中、高等師范院校、教育機(jī)關(guān)、教育科研院所從事基礎(chǔ)教育工作，各級(jí)教育出版社任編輯工作，從事教育管理工作和企事業(yè)單位人事管理、文字等工作。
 
 
 
 
 
 

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