內(nèi)蒙古師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)論碩士培養(yǎng)方案 正文

一、培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)習(xí)年限
　　 （一）培養(yǎng)目標(biāo)
　　 本專業(yè)（方向）培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、適應(yīng)現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)需要的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論方面的高層次專門人才。具體要求是：
　　 （1）較好掌握馬克思主義基本理論，堅持黨的基本路線；熱愛祖國，遵紀(jì)守法，有良好的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神。
　　 （2）有較系統(tǒng)的專業(yè)知識，具備扎實的理論基礎(chǔ)；熟悉本學(xué)科國內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；掌握一門外語；能勝任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并且具有獨立從事數(shù)學(xué)教育理論研究和數(shù)學(xué)教學(xué)研究的能力。
　　 （3）有健康的體格和良好的心理品質(zhì), 具有良好的科學(xué)素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及較強的開拓精神，并有較強的適應(yīng)性。畢業(yè)后能夠從事相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)課程設(shè)計、開發(fā)與研究，培養(yǎng)能夠從事數(shù)學(xué)教育的教學(xué)人才或教學(xué)管理人才。
　　 （二）學(xué)習(xí)年限
　　 學(xué)習(xí)年限一般為三年，最長不超過五年，優(yōu)秀者經(jīng)批準(zhǔn)可提前畢業(yè)。 三、課程設(shè)置及學(xué)分要求
　設(shè)置必修課程（學(xué)位公共課、學(xué)位基礎(chǔ)課、學(xué)位專業(yè)課和學(xué)術(shù)前沿專題講座），選修課程（專業(yè)選修課和跨專業(yè)、跨學(xué)科課程）、補修課程和實踐環(huán)節(jié)與科研工四類。碩士研究生至少應(yīng)取得35學(xué)分，其中必修課程不少于27分（公共學(xué)位課2門不少于7學(xué)分，學(xué)位基礎(chǔ)課至少選修3門不少于9學(xué)分，學(xué)位專業(yè)課至少選修3門不少于9學(xué)分，學(xué)術(shù)前沿專題講座在學(xué)習(xí)期間至少參加15次國內(nèi)外學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)會議，或參加學(xué)科專業(yè)專題討論，取得2學(xué)分）；選修課程不少于6學(xué)分（必選專業(yè)外語2學(xué)分，跨專業(yè)或跨學(xué)科課程2學(xué)分，至少還選修一門選修課至少取得2學(xué)分）；補修課程（為跨專業(yè)和同等學(xué)力研究生開設(shè)2門本專業(yè)本科主干課程，取得考核及格或合格，不及如學(xué)分）；實踐環(huán)節(jié)與科研工作2學(xué)分（教育實習(xí)或社會實踐1學(xué)分，科研工作1學(xué)分）。
四、培養(yǎng)方式與考核方式
　　 （一）培養(yǎng)方式
　　 （1）碩士研究生培養(yǎng)采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)與指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，在培養(yǎng)過程中貫徹理論聯(lián)系實際的原則,采取系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與科研訓(xùn)練相結(jié)合,講授與討論相結(jié)合,課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合等多種方式。
　　 （2）研究生導(dǎo)師應(yīng)在同研究生本人商量的基礎(chǔ)上根據(jù)研究生的實際情況和就業(yè)意愿為其“量體裁衣”制定個性化的個人學(xué)習(xí)和研究計劃。個人學(xué)習(xí)和研究計劃在入學(xué)后3個月內(nèi)完成并交學(xué)院備案。
　　 （3）研究生選課必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行，每學(xué)期開學(xué)填寫選課單，由導(dǎo)師簽字同意后選課才有效。
　　 （4）碩士研究生教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，提倡采用研討班、專題式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，把課堂講授、交流研討、案例分析等有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，加大對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　 （5）論文工作環(huán)節(jié)需對碩士進(jìn)行系統(tǒng)、全面的研究訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
　　 （6）碩士研究生培養(yǎng)實行學(xué)分制。
　　 （二）考核方式
　　 （1）中期考核
考核面向全體研究生，考核辦法參照《內(nèi)蒙古師范大學(xué)研究生學(xué)分制實施辦法（試行）》（校發(fā)[2006]33號）中關(guān)于中期考核的具體要求執(zhí)行。按照研究生個人培養(yǎng)計劃如期完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)并取得相應(yīng)學(xué)分，且學(xué)位論文開題報告考核合格，認(rèn)定為中期考核合格，方可進(jìn)入碩士論文撰寫階段；對少數(shù)學(xué)習(xí)成績差或缺乏科研能力的，或思想品德不合格的，或因其他原因不宜繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的研究生，做出中止學(xué)習(xí)或延期畢業(yè)的決定。
　　 （2）課程考核
研究生課程考核分為考試和考查兩種方式，具體可采用筆試或口試、閉卷或開卷、撰寫論文、完成項目等形式進(jìn)行。除實習(xí)、實驗、社會調(diào)查等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可采用考查進(jìn)行考核外，其他課程都要進(jìn)行考試。研究生課程的成績由平時成績（實驗報告、文獻(xiàn)閱讀、課堂討論、作業(yè)等）和期末考試成績綜合評定?？荚嚦煽儾捎冒俜种朴涗洝３煽冊?5分（含75分）以上者，取得該門課程的全部學(xué)分；成績在60分—74分者，取得少于該門課程應(yīng)得學(xué)分1學(xué)分的學(xué)分?jǐn)?shù)；成績在60分以下者無學(xué)分，該門課程須重修。學(xué)位課程兩次重修仍未通過者，取消其申請學(xué)位資格?？疾槌煽円院细?、不合格記，成績合格者取得該門課程的學(xué)分，成績不合格者無學(xué)分。 p>
　　 （3）實踐環(huán)節(jié)考核
教學(xué)實習(xí)與科研實踐是碩士研究生培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)， 要求研究生一定時間的本科教學(xué)工作，教育實習(xí)可面向大學(xué)本、?？粕鷧⒓咏虒W(xué)一線工作，可協(xié)助教師輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、實驗課、主持課堂討論、指導(dǎo)本科生教育實習(xí)、社會調(diào)查等，也可在教師指導(dǎo)下講授一定課時數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，一般安排在第三學(xué)期后，工作量折合講課20課時。
　　 （4）科研工作考核
鼓勵研究生參與導(dǎo)師的科研課題、積極申請各類科研基金并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下盡早進(jìn)入有關(guān)課題的研究。該項學(xué)分可從正式發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、參與導(dǎo)師的科研課題、至少2篇文獻(xiàn)綜述或自主科研立項等方面獲得。本環(huán)節(jié)以考查方式進(jìn)行。
五、學(xué)位論文要求
學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是畢業(yè)和授予學(xué)位的主要依據(jù)。碩士研究生課程學(xué)習(xí)成績合格，完成各項必修環(huán)節(jié)，方可進(jìn)入學(xué)位論文撰寫階段。學(xué)位論文是為了培養(yǎng)碩士研究生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。學(xué)位論文可以是科研論文、學(xué)術(shù)綜述、調(diào)查報告和研究報告等多種形式。碩士研究生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成碩士學(xué)位論文工作。在第六學(xué)期 4 月 15 日前 定稿并打印成冊， 5 月底前完成碩士論文答辯工作。 碩士學(xué)位論文對所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見解，表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。研究生在中期考核合格后方可進(jìn)入論文階段，一般至少用一年時間完成學(xué)位論文。學(xué)位論文不計學(xué)分 。
　　 （一）論文選題
研究生在撰寫學(xué)位論文之前，必須經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查研究，查閱足夠的文獻(xiàn)資料，了解本人主攻方向的歷史和現(xiàn)狀，結(jié)合本學(xué)科發(fā)展和社會發(fā)展的需要，確定自己的學(xué)位論文研究題目。選題要力求體現(xiàn)本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)性、開拓性和前沿性。
　　 （二）論文開題
碩士研究生應(yīng)在第四學(xué)期舉行學(xué)位論文的開題報告論證會。研究生必須按要求撰寫完整的學(xué)位論文開題報告，包括課題研究的意義、前人已經(jīng)做出的工作、研究方法、研究思路、內(nèi)容框架、撰寫計劃、核心觀點、創(chuàng)新觀點以及相關(guān)文獻(xiàn)資料等。
　　 （三）論文撰寫
　碩士學(xué)位論文可以是基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究，也可以是科研攻關(guān)任務(wù)或技術(shù)開發(fā)的研究，但必須有研究生本人的獨立見解和創(chuàng)新之處且在導(dǎo)師指導(dǎo)下由研究生本人獨立完成。碩士生用于科學(xué)研究和撰寫論文的累計時間一般不應(yīng)少于一年。 論文基本要求是:選題明確,論域集中，論題典型，具有較大的理論意義和實用價值。立題及撰寫過程應(yīng)廣泛選用資料，有準(zhǔn)確而系統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述，以顯示本學(xué)科前沿研究的把握，外文資料的運用應(yīng)占一定的比例。論文涉及的事實材料和數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)真實準(zhǔn)確，應(yīng)采用先進(jìn)的測量和統(tǒng)計方法。論文的行文，應(yīng)做到基本概念正確、觀點明確、論據(jù)充分、重點突出、主次分明，邏輯層次清楚、篇章結(jié)構(gòu)合理，分析深刻、具有創(chuàng)見。應(yīng)從論文中反映出作者系統(tǒng)而扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和較強的科研能力。研究生在論文撰寫過程中要定期向?qū)熀椭笇?dǎo)小組作階段報告，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷完善論文的結(jié)構(gòu)、思路和觀點。各學(xué)位點應(yīng)定期對研究生論文的撰寫情況進(jìn)行全面檢查監(jiān)督，確保研究生按期完成高質(zhì)量的學(xué)位論文。
　　 （四）論文評閱與答辯
　學(xué)位論文的評閱與答辯有關(guān)事宜按照《內(nèi)蒙古師范大學(xué)授予碩士學(xué)位工作細(xì)則》等有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。
六、基本閱讀文獻(xiàn)
　　 (一)教材、專著
　　 1. 貝爾著：《中學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)》，教育科學(xué)出版社， 1991 年
　　 2. [ 美 ] D • A •格勞斯著：《數(shù)學(xué)教與學(xué)研究手冊》，上海教育出版社， 1999 年。
　　 3. 張奠宙主編：《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》，江蘇教育出版社， 1994 年。
　　 4. 波利亞著：《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》（一、二卷），內(nèi)蒙古人民出版社， 1982 年。
　　 5. 波利亞著：《怎樣解題》，上?？茖W(xué)技術(shù)教育出版社， 2002 年。
　　 6. 斯托利亞爾著，《數(shù)學(xué)教育學(xué)》，人民教育出版社， 1984 年。
　　 7. 克魯捷茨基著，《中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力心理學(xué)》，上海教育出版社， 1985 年。
　　 8. [荷蘭 ] 弗賴登塔爾著：《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》，上海教育出版社， 1995 年。
　　 9. [ 荷蘭 ] 弗賴登塔爾著：《數(shù)學(xué)教育再探》，上海教育出版社， 1999 年。
　　 10. [ 英 ] 豪森等著：《數(shù)學(xué)課程發(fā)展》，上海教育出版社， 1995 年。
　　 11. 阿達(dá)瑪著：《數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)明心理學(xué)》，江蘇教育出版社。
　　 12. [ 德 ]Rolf Bienhler 主編：《數(shù)學(xué)教育理論是一門科學(xué)》，上海教育出版社， 1998 年。
　　 13. [英 ]paul Ernest 著：《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》，上海教育出版社， 1998 年。
　　 14. Richard • R • Skemp 著：《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》，九章出版社， 2000 年。
　　 15. 萊斯利• R •斯特弗等主編：《教育中的建構(gòu)主義》，華東師范大學(xué)出版社， 2002 年。
　　 16. 魏超群：《數(shù)學(xué)教育評價》，廣西教育出版社，1996年。
　　 17. 皮連生主編：《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社， 1999 年。
　　 18. 劉文霞著：《教育科學(xué)研究方法》，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社， 2000 年。
　　 19. 馬忠林等：《數(shù)學(xué)教育史》，廣西教育出版社，1991年。
　　 20. 李秉德主編：《教學(xué)論》，人民教育出版社， 1998 年。
　　 21. [ 美 ] 威廉•維爾斯曼著：《教育研究方法導(dǎo)輪》，教育科學(xué)出版社， 1997 年。
　　 22. 代欽、斯欽孟克主編：《數(shù)學(xué)教學(xué)論》，陜西師范大學(xué)出版社，2009年。
　　 23. 范良火等：《華人如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》，江蘇教育出版社，2005年。
　　 24. 王建磐主編：《中國數(shù)學(xué)教育：傳統(tǒng)與現(xiàn)實》，江蘇教育出版社，2009年。
　　 25. 十三院校協(xié)編組編：《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法總論》，高等教育出版社，1987年。
　　 26. 涂榮豹，王光明等：《新編數(shù)學(xué)教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社，2006年。
　　 27. 曹一鳴主編：《數(shù)學(xué)教學(xué)論》，高等教育出版社，2008年。
　　 28. 施良方：《學(xué)習(xí)論——學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論與原理》，人民教育出版社，1994年。
　　 29. 丁爾陞，唐復(fù)蘇：《中學(xué)數(shù)學(xué)課程導(dǎo)論》，上海教育出版社，1994年。
　　 30. 曹一鳴著：《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》，北京師范大學(xué)出版社，2007年。
　　 31. [日］米山國藏著：《數(shù)學(xué)的精神思想和方法》，四川教育出版社，1986年。
　　 32. 李迪著：《中國數(shù)學(xué)通史》（三卷），江蘇教育出版社，1999年。
　　 33. 魏庚人主編：《中國中學(xué)數(shù)學(xué)教育史》，人民教育出版社，1986年。
　　 34. 代欽著：《儒家思想與中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)》，商務(wù)印書館，2003年。
　　 35. 課程教材研究所：《 20世紀(jì)中國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)•教學(xué)大綱匯編》（數(shù)學(xué)卷），人民教育出版社，2001年。
　　 36. 鄭毓信，梁貫成：《認(rèn)知科學(xué)——建構(gòu)主義與數(shù)學(xué)教育》，上海教育出版社, 1998年。
　　 37. 李文林著：《數(shù)學(xué)史教程》，高等教育出版社，2000年。
　　 38. [美]M.克萊因：《古今數(shù)學(xué)思想》，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1979年。
　　 39. 歷年ICMI研究報告論著。
　　 (二)學(xué)術(shù)期刊
　　 1. 教育研究
　　 2. 課程•教材•教法
　　 3. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報
　　 4. 數(shù)學(xué)通報

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