南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院導(dǎo)師：宋華明 正文

　　主要科研項(xiàng)目：
　　1、 農(nóng)村發(fā)展中的問題研究—教育、就業(yè)和稅費(fèi)改革，江蘇省教育廳，2001－2004；
　　2、專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究與實(shí)踐，江蘇省教育廳，2002－2003；
　　3、國外高校就業(yè)率的研究，教育部學(xué)生司，2003－2004；
　　4、職業(yè)技術(shù)教育促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的政策研究，江蘇省教育廳，2004；
　　5、江蘇農(nóng)村人力資源開發(fā)與農(nóng)民增收對策研究，江蘇省教育廳，2005－2007；
　　6、江蘇省農(nóng)村人力資源開發(fā)與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對策研究，江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，2006－2008；
　　7、研究生教育（含專業(yè)學(xué)位）質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐，江蘇“十一五”研究生教育創(chuàng)新課題，2006－2008;
　　8、國外著名高校調(diào)研——美國依阿華州立大學(xué)，國務(wù)院學(xué)位辦，2006－2007；
　　9、高等教育如何為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，中國高教學(xué)會(huì)，2006－2008；
　　10、農(nóng)村人力資源開發(fā)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展對策研究，南農(nóng)大人文社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目，2007—2008；
　　11、研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與監(jiān)控機(jī)制的研究，南農(nóng)大教育教學(xué)改革項(xiàng)目，2007—2008；
　　12、培養(yǎng)新型農(nóng)民，促進(jìn)江蘇農(nóng)民增收對策研究，江蘇省社科基金，2007—2009；
　　13、研究生課程改革與建設(shè)研究，江蘇省教育廳，2008-2010；
　　14、農(nóng)科學(xué)術(shù)型碩士與職業(yè)型碩士知識(shí)能力結(jié)構(gòu)比較研究，中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)，2008-2009；
　　15、服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)高校博士創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究；南農(nóng)大教育教學(xué)改革項(xiàng)目，2011—2013；
　　16、服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式研究，江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，2011—2013；
　　17、基于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的農(nóng)科博士創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，江蘇省教育廳，2012—2014；
　　18、以學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向的資源配置方式研究，南農(nóng)大科教研究項(xiàng)目，2012—2013。
　　
　　近期論著：
　　1、建立面向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的農(nóng)科研究生招生就業(yè)工作新格局.學(xué)位與研究生教育，2000（4）；
　　2、建立高效的研究生德育工作管理體制,培養(yǎng)新世紀(jì)農(nóng)科高層次人才，《高等農(nóng)業(yè)教育》2001（1）；
　　3、加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),促進(jìn)研究生教育和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，《高等農(nóng)業(yè)教育》2001（8）；
　　4、新加坡高校畢業(yè)生就業(yè)狀況評(píng)估及啟示，《比較教育研究》2004（4）；
　　5、高等教育通向農(nóng)村的政策建議，《教育發(fā)展研究》2004（4）；
　　6、高等教育對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長率的貢獻(xiàn)測算及政策引導(dǎo)，《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題》2004（12）；
　　7、高等教育對經(jīng)濟(jì)增長率的貢獻(xiàn)測算及相關(guān)分析，《高等工程教育研究》2005（1）；
　　8、高等教育對東部與中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長率貢獻(xiàn)的比較研究，《社會(huì)科學(xué)》，2005（7）；
　　9、高等教育資源優(yōu)化與辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益，《教育與經(jīng)濟(jì)》，2005（3）；
　　10、高等教育通向農(nóng)村與實(shí)現(xiàn)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展，《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》，2006（1）；
　　11、高等教育規(guī)模擴(kuò)展：問題與對策，《教育科學(xué)》，2006（1）；
　　12、研究生教育服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐與思考，《學(xué)位與研究生教育》，2007（11）；
　　13、推進(jìn)高等教育通向農(nóng)村存在的問題與對策，《教育與經(jīng)濟(jì)》，2008（1）；
　　14、推進(jìn)研究生教育改革 培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新人才，《學(xué)位與研究生教育》，2009（4）；
　　15、推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育改革 培養(yǎng)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的新型農(nóng)民，《教育理論與實(shí)踐》，2010（12）；
　　16、農(nóng)村中等職業(yè)教育生源困境的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)聯(lián)性因素分析，《教育與經(jīng)濟(jì)》，2011（3）；
　　17、從對未來的歸屬透視新生代農(nóng)民工的身份認(rèn)同，《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》，2011（5）；
　　18、高等教育通向農(nóng)村對城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展作用探析，《教育理論與實(shí)踐》，2012（1）；
　　19、破除新生代農(nóng)民工市民化“三重”約束的路徑探析，《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》，2012（3）；
　　20、食品科學(xué)學(xué)科：亦工亦農(nóng)與獨(dú)立學(xué)科門類，《學(xué)位與研究教育》，2012（9）。
　　
　　主要獲獎(jiǎng)經(jīng)歷
　　1998年，江蘇省學(xué)位與研究生教育管理工作先進(jìn)個(gè)人；
　　1999年，江蘇省大中學(xué)生"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師；
　　1999年，江蘇省扶貧促小康工作先進(jìn)工作者；
　　2001年，江蘇省大中學(xué)生"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師；
　　2001年，江蘇省第三屆高等教育科研成果三等獎(jiǎng)；
　　2002年，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀指導(dǎo)老師；
　　2005年，江蘇省博士后管理工作先進(jìn)個(gè)人；
　　2008年，江蘇省高校第六屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；
　　2008年，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)第四屆“五個(gè)一工程”創(chuàng)建活動(dòng)類優(yōu)秀獎(jiǎng)；
　　2009年，江蘇省大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)工作者。

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