碩士點概況 

 

一、生物學一級學科

 

生物學（Biology）屬于理學學科門類，是研究生命系統(tǒng)各個層次的種類、結構、功能、行為、發(fā)育和起源進化以及生物與周圍環(huán)境的關系等的科學。二十一世紀是生物學的世紀，生物學專業(yè)發(fā)展前景廣闊。魯東大學2003年獲批招收生物學碩士研究生，經(jīng)過十幾年的建設和發(fā)展，該學科目前主要集中于海洋生物技術、生物資源保護與利用、腫瘤免疫與生物制藥、生化與分子生物學、細胞與發(fā)育生物學五個方向的研究，尤其是在海洋生物和腫瘤免疫等研究領域形成了鮮明特色。

 

本學科目前擁有教授13人，副教授11人，具有博士學位者33人，學科組成人員年齡、知識、職稱、學緣結構合理，科研潛力深厚?？蒲袟l件好，具有主要從事海洋生物方面研究的山東省高校重點實驗室，腫瘤免疫方向具有泰山學者崗位及其工作站，設備總值1600余萬元。近年來，該學科承擔國家自然科學基金項目14項，973項目子課題3項，省部級及橫向科研項目20余項，在SCI收錄期刊和國內(nèi)學報級期刊上發(fā)表論文200余篇。獲省部級獎勵4項。

 

本學科碩士研究生畢業(yè)后，可以到生物、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學、輕工、環(huán)保等與生物相關的科研機構、高等學校、企事業(yè)單位及行政部門等從事科研、教學、管理等工作，也可以到國內(nèi)外有生物學或相近學科博士學位授予權的高等學校、科研院所攻讀博士學位。

 

二、生態(tài)學一級學科

 

生態(tài)學（Ecology）屬于理學學科門類，是研究生物與生物、生物與環(huán)境之間相互關系及其作用機理的科學。國家對生態(tài)文明與生態(tài)環(huán)境建設的重視，展示了生態(tài)學專業(yè)發(fā)展的美好前景。

 

魯東大學2006年獲批招收生態(tài)學專業(yè)碩士研究生，經(jīng)過幾年的建設和發(fā)展，該學科目前主要集中于生理生態(tài)學、種群群落生態(tài)學、保護與恢復生態(tài)學、分子生態(tài)學等方向的研究。該學科目前擁有教授9人、副教授6人，具有博士學位者16人，學科組成員年齡、知識、職稱、學緣結構合理，科研潛力深厚。近年來，承擔國家自然科學基金項目8項、973項目子課題2項、省部級及橫向科研項目16項，在MOLECULAR ECOLOGY、BIOLOGICAL INVASIONS、ALLELOPATHY JOURNAL、《生態(tài)學報》、《植物學報》、《中國農(nóng)業(yè)科學》、《林業(yè)科學》等學術期刊發(fā)表論文90余篇，出版學術專著7部。

 

本學科碩士研究生畢業(yè)后，可以到科研機構、學校、企事業(yè)單位及行政部門等從事科研、教學、管理等工作，可以到各層次的政府機構從事生態(tài)監(jiān)測、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)工程的設計和建設，區(qū)域經(jīng)濟開發(fā)的規(guī)劃、設計、實施及管理工作，也可以到國內(nèi)外有生態(tài)學或相近學科博士學位授予權的高等學校、科研院所攻讀博士學位。

 

三、教育學-生物學科教學論

 

本研究生方向結合生物課程學科特點，主要研究中學生物教學改革、生物教學設計、生物學實驗教學、生物學習方法、生物教學評價、生物教學資源的開發(fā)與應用等。

 

四、在職教育碩士-學科教學（生物）

 

（一）培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念和較高生物學理論素養(yǎng)與實踐能力的優(yōu)秀中等學校教師或基礎教育的管理人才。

 

（二）具有較寬厚的文化基礎，比較系統(tǒng)地了解和掌握教育學、心理學及生物學科教學的專業(yè)知識、教育教學法則、技能技巧及管理知識并正確應用于實踐。掌握科學研究方法，能撰寫出有一定質量的生物學科教學研究與改革的科研論文。

 

（三）能運用英語閱讀本專業(yè)的英文文獻資料。

 

（四）身心健康。

 

五、全日制教育碩士-學科教學（生物）

 

培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學教師。具體要求為：

 

（一）擁護中國共產(chǎn)黨領導，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質，遵紀守法，積極進取，勇于創(chuàng)新。

 

（二）具有良好的學識修養(yǎng)和扎實的生物學基礎，了解現(xiàn)代生物學最新前沿和發(fā)展趨勢。

 

（三）具有較強的教育實踐能力，能勝任中小學生物學相關課程的教育教學工作，在現(xiàn)代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術，解決教育教學中的實際問題；能理論結合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的教育教學工作。

 

（四）熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。

 

（五）能運用英語閱讀本專業(yè)的英文文獻資料。 

 

 

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