中國計量大學信息工程學院研究生招生
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中國計量大學信息工程學院計算機科學與技術專業(yè)簡介
計算機科學與技術專業(yè)
- 發(fā)布者：
- 發(fā)布時間：2017-05-05
- 點擊量： 2987
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要、德智體美全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神與實踐能力，并系統(tǒng)地掌握計算機科學與技術專業(yè)的基礎理論與基本知識，掌握利用計算機解決實際問題必要的基本技能和方法，能夠從事嵌入式系統(tǒng)、網絡工程、軟件工程與軟件測試等方向的設計、開發(fā)、應用、管理的高級專業(yè)人才。
畢業(yè)五年左右達到：
（1）具有良好的思想品德和社會公德，較好的人文修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，精通崗位業(yè)務，具有高尚的職業(yè)道德；
（2）具有扎實的自然科學知識，掌握一門外語及計算機領域知識，能夠通過繼續(xù)教育或其他終身學習渠道增加知識和提升能力；
（3）具有綜合運用所掌握的理論知識和技能，掌握計算機系統(tǒng)的分析和設計的基本方法，具有從事研究、開發(fā)與測試計算機軟硬件的能力；
（4）具有較強的開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力，具有一定的科研能力與實際工作能力，能夠勝任計算機領域技術相關的管理、生產、銷售、產品技術服務等崗位的工作，在與計算機科學與技術或相關專業(yè)領域里成功就業(yè)或者學習研究生課程；
（5）具有良好的團隊交流和一定的領導能力，能夠組織中小型項目的實施，獨立領導團隊進行產品設計和制作任務。
二、畢業(yè)要求
1、具有運用數學、自然科學、計算機科學與技術基礎和專業(yè)知識解決復雜工程問題的能力。
2、能夠應用數學、自然科學和計算機科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論。
3、能夠設計計算機硬件、軟件等領域復雜工程問題的解決方案，設計和開發(fā)滿足特定需求的系統(tǒng)，包括硬件和軟件，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。
4、能夠基于計算機科學原理，采用工程方法對復雜工程問題進行研究，包括需求分析、系統(tǒng)設計、編程實現、測試和維護，從而解決問題并進行評價。
5、能夠針對計算機科學領域復雜工程問題，選擇與使用恰當的編程語言、開發(fā)平臺、開發(fā)工具以及各種輔助的質量保證、建模工具等，來解決工程中的問題，并能夠理解其局限性，了解計算機科學領域的前沿理論與發(fā)展現狀和趨勢。
6、能夠基于計算機科學領域相關背景知識進行合理分析，評價計算機軟件、硬件工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。
7、能夠理解和評價針對計算機科學領域復雜工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
8、具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德；能夠在計算機工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。
9、具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力，能夠在計算機科學相關多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。
10、能夠就計算機科學領域復雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。
11、理解并掌握計算機科學與技術管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用。
12、具有不斷學習的精神和較強的適應發(fā)展能力以及對終身學習的正確認識。
本專業(yè)圍繞“寬口徑”、“厚基礎”和“強能力”的人才培養(yǎng)理念，堅持計算機工程應用型人才培養(yǎng)目標，堅持“強化工程、軟硬結合、敢于創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)指導思想，培養(yǎng)學生形成較強的適應能力、競爭能力、自學和創(chuàng)新能力。建立專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標的多種形式的實踐實習教學與培訓基地。積極探索校企合作培養(yǎng)模式。以產學研合作為龍頭,強化學生的工程實踐能力和技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過建立校外實習基地形式，與協(xié)作單位在合作研究、雙師型教師的聘用、共建實驗室等方面開展全方位合作，打造富有實踐經驗和技術開發(fā)能力的師資隊伍，提供技術服務，通過承接橫向合作課題并讓學生參與，用教學和科研兩種手段使學生在實際訓練中提高技術創(chuàng)新能力。
四、主干學科
計算機科學與技術
計算機導論、高級語言程序設計、算法與數據結構、面向對象程序設計、計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)、計算機網絡原理、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)原理、C++程序設計、數據庫系統(tǒng)原理、數據庫應用技術、手機軟件開發(fā)、項目管理與案例分析、軟件測試與質量管理、游戲程序設計、基于Java的web開發(fā)、計算機圖像處理、計算機網絡組網技術、計算機圖形學、人工智能導論等。
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要、德智體美全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神與實踐能力，并系統(tǒng)地掌握計算機科學與技術專業(yè)的基礎理論與基本知識，掌握利用計算機解決實際問題必要的基本技能和方法，能夠從事嵌入式系統(tǒng)、網絡工程、軟件工程與軟件測試等方向的設計、開發(fā)、應用、管理的高級專業(yè)人才。
畢業(yè)五年左右達到：
（1）具有良好的思想品德和社會公德，較好的人文修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，精通崗位業(yè)務，具有高尚的職業(yè)道德；
（2）具有扎實的自然科學知識，掌握一門外語及計算機領域知識，能夠通過繼續(xù)教育或其他終身學習渠道增加知識和提升能力；
（3）具有綜合運用所掌握的理論知識和技能，掌握計算機系統(tǒng)的分析和設計的基本方法，具有從事研究、開發(fā)與測試計算機軟硬件的能力；
（4）具有較強的開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力，具有一定的科研能力與實際工作能力，能夠勝任計算機領域技術相關的管理、生產、銷售、產品技術服務等崗位的工作，在與計算機科學與技術或相關專業(yè)領域里成功就業(yè)或者學習研究生課程；
（5）具有良好的團隊交流和一定的領導能力，能夠組織中小型項目的實施，獨立領導團隊進行產品設計和制作任務。
二、畢業(yè)要求
1、具有運用數學、自然科學、計算機科學與技術基礎和專業(yè)知識解決復雜工程問題的能力。
2、能夠應用數學、自然科學和計算機科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論。
3、能夠設計計算機硬件、軟件等領域復雜工程問題的解決方案，設計和開發(fā)滿足特定需求的系統(tǒng)，包括硬件和軟件，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。
4、能夠基于計算機科學原理，采用工程方法對復雜工程問題進行研究，包括需求分析、系統(tǒng)設計、編程實現、測試和維護，從而解決問題并進行評價。
5、能夠針對計算機科學領域復雜工程問題，選擇與使用恰當的編程語言、開發(fā)平臺、開發(fā)工具以及各種輔助的質量保證、建模工具等，來解決工程中的問題，并能夠理解其局限性，了解計算機科學領域的前沿理論與發(fā)展現狀和趨勢。
6、能夠基于計算機科學領域相關背景知識進行合理分析，評價計算機軟件、硬件工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。
7、能夠理解和評價針對計算機科學領域復雜工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
8、具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德；能夠在計算機工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。
9、具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力，能夠在計算機科學相關多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。
10、能夠就計算機科學領域復雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。
11、理解并掌握計算機科學與技術管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用。
12、具有不斷學習的精神和較強的適應發(fā)展能力以及對終身學習的正確認識。
本專業(yè)圍繞“寬口徑”、“厚基礎”和“強能力”的人才培養(yǎng)理念，堅持計算機工程應用型人才培養(yǎng)目標，堅持“強化工程、軟硬結合、敢于創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)指導思想，培養(yǎng)學生形成較強的適應能力、競爭能力、自學和創(chuàng)新能力。建立專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標的多種形式的實踐實習教學與培訓基地。積極探索校企合作培養(yǎng)模式。以產學研合作為龍頭,強化學生的工程實踐能力和技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過建立校外實習基地形式，與協(xié)作單位在合作研究、雙師型教師的聘用、共建實驗室等方面開展全方位合作，打造富有實踐經驗和技術開發(fā)能力的師資隊伍，提供技術服務，通過承接橫向合作課題并讓學生參與，用教學和科研兩種手段使學生在實際訓練中提高技術創(chuàng)新能力。
四、主干學科
計算機科學與技術
計算機導論、高級語言程序設計、算法與數據結構、面向對象程序設計、計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)、計算機網絡原理、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)原理、C++程序設計、數據庫系統(tǒng)原理、數據庫應用技術、手機軟件開發(fā)、項目管理與案例分析、軟件測試與質量管理、游戲程序設計、基于Java的web開發(fā)、計算機圖像處理、計算機網絡組網技術、計算機圖形學、人工智能導論等。
Tel:0571-86914573Fax:0571-86835760
Http://xxgcxy.cjlu.edu.cnE-mail:xxgcxy@cjlu.edu.cn
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中國計量大學信息工程學院電子信息科學與技術專業(yè)簡介
電子信息科學與技術專業(yè)于2004年成立，在校生約160人，專業(yè)教師共12人，其中教授3人,副教授3人，講師6人，其中具有博士學位的有9人。電子信息科學與技術專業(yè)是在手機、電腦等電子產品快速發(fā)展。而作為這些產品的核心部件集成電路在電子產品銷售額中的比重逐年加大，集成電路和微波器件的生成開發(fā)日益受到政府和社會的重視，而專業(yè)人才培養(yǎng)嚴重不足的情況下，順應時代發(fā)展的需要，結合學校計量測試專業(yè)學科優(yōu)勢而成立的，專業(yè)成立以來，專注集成電路、數字音頻、微波器件等方面領域的學生培養(yǎng)，一方面與浙江省內的集成電路、微波器件等領域的單位建立緊密聯系，為學生實習和就業(yè)創(chuàng)造良好條件；另一方面，在具有大量年輕教授的帶領下，以學術創(chuàng)新能力為導向，加強學生在信息理論及器件設計和太赫茲科學與技術等方面創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，為學生今后的深造打下良好的基礎。
【培養(yǎng)目標】：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要、德智體美全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神與實踐能力，具有堅實的數理基礎，具備電子信息科學與技術的基本理論和基本知識，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能在電子信息、電子器件與微波電路設計與應用等相關領域的企事業(yè)單位及政府部門從事科學研究、教學、設計、研發(fā)、管理等工作的人才。
【主干課程】：電路分析基礎B、模擬電子線路、數字邏輯電路、電子線路實驗、信號與系統(tǒng)、數字集成電路設計、射頻和微波混合電路、微電子學導論等。
【就業(yè)深造】：本專業(yè)畢業(yè)生45%左右進入各大公司的設備科、信息科或研發(fā)科；25%左右的學生進入IT等相關產業(yè)；10%左右的學生能考取研究生；10%左右的學生進入非專業(yè)相關企業(yè)、事業(yè)單位；少量的學生出國深造。
【培養(yǎng)目標】：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要、德智體美全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神與實踐能力，具有堅實的數理基礎，具備電子信息科學與技術的基本理論和基本知識，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能在電子信息、電子器件與微波電路設計與應用等相關領域的企事業(yè)單位及政府部門從事科學研究、教學、設計、研發(fā)、管理等工作的人才。
【主干課程】：電路分析基礎B、模擬電子線路、數字邏輯電路、電子線路實驗、信號與系統(tǒng)、數字集成電路設計、射頻和微波混合電路、微電子學導論等。
【就業(yè)深造】：本專業(yè)畢業(yè)生45%左右進入各大公司的設備科、信息科或研發(fā)科；25%左右的學生進入IT等相關產業(yè)；10%左右的學生能考取研究生；10%左右的學生進入非專業(yè)相關企業(yè)、事業(yè)單位；少量的學生出國深造。
Tel:0571-86914573Fax:0571-86835760
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中國計量大學信息工程學院計算機科學與技術合作辦學專業(yè)簡介
計算機科學與技術合作辦學專業(yè)
- 發(fā)布者：
- 發(fā)布時間：2017-05-05
- 點擊量： 2346
一、基本情況：
2011年3月，教育部公布了2010年申請的中外合作辦學項目部分批準名單，我校與新西蘭奧克蘭理工大學（Auckland University of Technology, New Zealand）合作舉辦計算機科學與技術專業(yè)項目獲得批準（批準書編號MOE33NZ2A20111132N）。該項目是我校首個中外合作辦學本科層次的學歷教育，為推動我校與國外知名高校的實質性合作，積極引進和利用國際優(yōu)質資源，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的優(yōu)秀人才，努力使我校學科專業(yè)建設、人才培養(yǎng)與國際先進高校接軌，對提高我校教育教學質量和辦學水平，建設國內知名的教學研究型大學有著重要的意義。本項目已于2011年9月招生，2011年招生90人，2012年招生99人，2013年招生116人，2014年招生116人，2015年招生119人，2016年招生119人。2013年成功通過了教育部的中外合作辦學項目專業(yè)評估。2014年10月兩校成功簽署了合作辦學項目新的協(xié)議文件。2015年舉行了首屆中外合作辦學學位授予儀式，88名學生中共有54名學生獲得了奧克蘭理工大學計算機與信息科學學士學位，達到61.4%。2016年畢業(yè)93人，共有31名學生獲得了奧克蘭理工大學計算機與信息科學學士學位，達到33%。
二、培養(yǎng)目標：
我校與新西蘭奧克蘭理工大學合作舉辦計算機科學與技術專業(yè)本科辦學項目，其專業(yè)英文名為IT service science，是計算機科學與技術領域,軟件工程方向課程與信息服務方向課程配合而構成。本專業(yè)圍繞信息服務意識的軟件人才培養(yǎng)的國際化，國際優(yōu)質教育資源的本土化等目標，結合雙方的優(yōu)勢，創(chuàng)建了既符合AUT的專業(yè)要求，又符合中國國情的培養(yǎng)方案。確定人才培養(yǎng)規(guī)格，即培養(yǎng)適應社會主義現代化建設的需要，具有扎實的軟件設計基礎，系統(tǒng)掌握軟件工程信息服務領域的專業(yè)知識及專業(yè)技能，具有優(yōu)良的職業(yè)道德、良好的系統(tǒng)分析與設計、項目管理、企業(yè)管理等能力，熟悉國內外IT文化及IT行業(yè)操作規(guī)則，具有獨立見解和創(chuàng)新能力的國際化應用型高級軟件工程人才。
三、教學模式
本項目采用4+0模式，即整個教學過程全部在中國境內實施。學制4年，其中1/3的課程由AUT老師全英文授課，其它課程由中方教師授課，主干課采用雙語教學。
本著厚基礎，寬口徑重特色的人才培養(yǎng)理念，根據我方的師資情況，外方的優(yōu)勢課程，合作項目的教學計劃中課程分為以下幾個模塊：公共基礎模塊、學科基礎模塊、及專業(yè)課程模塊。
公共基礎模塊主要培養(yǎng)國際IT人才的基本素質，以數學及語言類課程為主，部分引進外方課程，重點培養(yǎng)學生的國際交流能力及數學思維，為專業(yè)課程的學習做準備。
學科基礎模塊以程序語言、數據庫類課程為主，主要由中方提供，部分引進外方課程，旨在培養(yǎng)學生的編程能力，建立軟件開發(fā)的相關技術準備。
專業(yè)課程以IT服務課程為主，主要由外方提供特色課程，旨在使學生建立IT服務的相關技術基礎。
四、培養(yǎng)條件：
新西蘭奧克蘭理工大學建于1895年，原名為奧克蘭理工學院，于2000年被新西蘭政府正式批準升為大學，從而成為新西蘭八所公立大學之一。奧克蘭理工大學現有在校生2.5萬人，其中留學生約750人，分別來自52個國家。奧克蘭理工大學的研究能力發(fā)展非常迅速，該大學與科研領域的專家和單位保持密切的聯系，確保大學進行的科研工作與新西蘭社會的實際需要緊密相關。奧克蘭理工大學注重實踐，其中許多課程都包含實踐內容，深受學生的喜愛，也為將來就業(yè)打下良好基礎。
計算機軟件專業(yè)是奧克蘭理工大學中較有影響的專業(yè)，已經招生多年，與企業(yè)密切的聯系，IT服務課程就是得到IBM授權的特色課程。
中國計量大學在軟件工程領域有良好的研究積累，具有優(yōu)良的師資,開設有軟件工程專業(yè)的主干課程.
五、就業(yè)優(yōu)勢
1、雙學位證書
達到項目培養(yǎng)計劃要求的學生將授予國家統(tǒng)一印發(fā)的中國計量大學本科畢業(yè)證書，符合中國計量大學學士學位條件者，經中國計量大學學位評定委員會審定，授予中國計量大學學士學位。達到英語要求者（雅思英語總成績不低于6.0且單項成績不低于5.5，或者通過新西蘭奧克蘭理工大學的英語考試），學生還將獲得奧克蘭理工大學頒發(fā)的計算機與信息科學學士學位證書（信息服務科學與技術專業(yè)），該學位證書完全等同于在新西蘭奧克蘭理工大學本土頒發(fā)的學位證書。
2、能力特點
具有較強英文能力的、具有國際化視野的計算機軟件服務人才是各國軟件行業(yè)的急需。本專業(yè)畢業(yè)學生可從事相關領域的研究、開發(fā)、教學等工作。
2015年88名學生中共有54名學生獲得了奧克蘭理工大學計算機與信息科學學士學位，達到61.4%。繼續(xù)攻讀碩士學位的學生多達20人，其中17名畢業(yè)生被國外或境外知名大學錄取，出國出境率19.3%，3名畢業(yè)生被國內大學錄取，畢業(yè)生的就業(yè)率達到100%。
2016年畢業(yè)93人，共有31名學生獲得了奧克蘭理工大學計算機與信息科學學士學位，達到33%。繼續(xù)攻讀碩士學位的學生多達26人，其中23名畢業(yè)生被國（境）外知名大學錄取，出國（境）率24%，3名畢業(yè)生被國內大學錄取。3人考上公務員，畢業(yè)生的就業(yè)率達到93%。
2011年3月，教育部公布了2010年申請的中外合作辦學項目部分批準名單，我校與新西蘭奧克蘭理工大學（Auckland University of Technology, New Zealand）合作舉辦計算機科學與技術專業(yè)項目獲得批準（批準書編號MOE33NZ2A20111132N）。該項目是我校首個中外合作辦學本科層次的學歷教育，為推動我校與國外知名高校的實質性合作，積極引進和利用國際優(yōu)質資源，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的優(yōu)秀人才，努力使我校學科專業(yè)建設、人才培養(yǎng)與國際先進高校接軌，對提高我校教育教學質量和辦學水平，建設國內知名的教學研究型大學有著重要的意義。本項目已于2011年9月招生，2011年招生90人，2012年招生99人，2013年招生116人，2014年招生116人，2015年招生119人，2016年招生119人。2013年成功通過了教育部的中外合作辦學項目專業(yè)評估。2014年10月兩校成功簽署了合作辦學項目新的協(xié)議文件。2015年舉行了首屆中外合作辦學學位授予儀式，88名學生中共有54名學生獲得了奧克蘭理工大學計算機與信息科學學士學位，達到61.4%。2016年畢業(yè)93人，共有31名學生獲得了奧克蘭理工大學計算機與信息科學學士學位，達到33%。
二、培養(yǎng)目標：
我校與新西蘭奧克蘭理工大學合作舉辦計算機科學與技術專業(yè)本科辦學項目，其專業(yè)英文名為IT service science，是計算機科學與技術領域,軟件工程方向課程與信息服務方向課程配合而構成。本專業(yè)圍繞信息服務意識的軟件人才培養(yǎng)的國際化，國際優(yōu)質教育資源的本土化等目標，結合雙方的優(yōu)勢，創(chuàng)建了既符合AUT的專業(yè)要求，又符合中國國情的培養(yǎng)方案。確定人才培養(yǎng)規(guī)格，即培養(yǎng)適應社會主義現代化建設的需要，具有扎實的軟件設計基礎，系統(tǒng)掌握軟件工程信息服務領域的專業(yè)知識及專業(yè)技能，具有優(yōu)良的職業(yè)道德、良好的系統(tǒng)分析與設計、項目管理、企業(yè)管理等能力，熟悉國內外IT文化及IT行業(yè)操作規(guī)則，具有獨立見解和創(chuàng)新能力的國際化應用型高級軟件工程人才。
三、教學模式
本項目采用4+0模式，即整個教學過程全部在中國境內實施。學制4年，其中1/3的課程由AUT老師全英文授課，其它課程由中方教師授課，主干課采用雙語教學。
本著厚基礎，寬口徑重特色的人才培養(yǎng)理念，根據我方的師資情況，外方的優(yōu)勢課程，合作項目的教學計劃中課程分為以下幾個模塊：公共基礎模塊、學科基礎模塊、及專業(yè)課程模塊。
公共基礎模塊主要培養(yǎng)國際IT人才的基本素質，以數學及語言類課程為主，部分引進外方課程，重點培養(yǎng)學生的國際交流能力及數學思維，為專業(yè)課程的學習做準備。
學科基礎模塊以程序語言、數據庫類課程為主，主要由中方提供，部分引進外方課程，旨在培養(yǎng)學生的編程能力，建立軟件開發(fā)的相關技術準備。
專業(yè)課程以IT服務課程為主，主要由外方提供特色課程，旨在使學生建立IT服務的相關技術基礎。
四、培養(yǎng)條件：
新西蘭奧克蘭理工大學建于1895年，原名為奧克蘭理工學院，于2000年被新西蘭政府正式批準升為大學，從而成為新西蘭八所公立大學之一。奧克蘭理工大學現有在校生2.5萬人，其中留學生約750人，分別來自52個國家。奧克蘭理工大學的研究能力發(fā)展非常迅速，該大學與科研領域的專家和單位保持密切的聯系，確保大學進行的科研工作與新西蘭社會的實際需要緊密相關。奧克蘭理工大學注重實踐，其中許多課程都包含實踐內容，深受學生的喜愛，也為將來就業(yè)打下良好基礎。
計算機軟件專業(yè)是奧克蘭理工大學中較有影響的專業(yè)，已經招生多年，與企業(yè)密切的聯系，IT服務課程就是得到IBM授權的特色課程。
中國計量大學在軟件工程領域有良好的研究積累，具有優(yōu)良的師資,開設有軟件工程專業(yè)的主干課程.
五、就業(yè)優(yōu)勢
1、雙學位證書
達到項目培養(yǎng)計劃要求的學生將授予國家統(tǒng)一印發(fā)的中國計量大學本科畢業(yè)證書，符合中國計量大學學士學位條件者，經中國計量大學學位評定委員會審定，授予中國計量大學學士學位。達到英語要求者（雅思英語總成績不低于6.0且單項成績不低于5.5，或者通過新西蘭奧克蘭理工大學的英語考試），學生還將獲得奧克蘭理工大學頒發(fā)的計算機與信息科學學士學位證書（信息服務科學與技術專業(yè)），該學位證書完全等同于在新西蘭奧克蘭理工大學本土頒發(fā)的學位證書。
2、能力特點
具有較強英文能力的、具有國際化視野的計算機軟件服務人才是各國軟件行業(yè)的急需。本專業(yè)畢業(yè)學生可從事相關領域的研究、開發(fā)、教學等工作。
2015年88名學生中共有54名學生獲得了奧克蘭理工大學計算機與信息科學學士學位，達到61.4%。繼續(xù)攻讀碩士學位的學生多達20人，其中17名畢業(yè)生被國外或境外知名大學錄取，出國出境率19.3%，3名畢業(yè)生被國內大學錄取，畢業(yè)生的就業(yè)率達到100%。
2016年畢業(yè)93人，共有31名學生獲得了奧克蘭理工大學計算機與信息科學學士學位，達到33%。繼續(xù)攻讀碩士學位的學生多達26人，其中23名畢業(yè)生被國（境）外知名大學錄取，出國（境）率24%，3名畢業(yè)生被國內大學錄取。3人考上公務員，畢業(yè)生的就業(yè)率達到93%。
Tel:0571-86914573Fax:0571-86835760
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中國計量大學信息工程學院通信工程專業(yè)簡介
通信工程專業(yè)
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- 發(fā)布時間：2017-05-05
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【專業(yè)概況】：通信工程專業(yè)于2001年經教育部批準面向全國招收四年制本科生，2005年經省教育廳檢查批準可授予學士學位，現支撐學科為我校一級學科碩士點信息與通信工程。本專業(yè)目前在校本科生約320人，正式在編教師15人，其中教授2人、副教授6人、講師4人、高級實驗師1人，實驗師2人。高級職稱比例為60%；通信工程專業(yè)于通信工程專業(yè)秉承“精思國計、細量民生”的校訓，堅持“計量立校、標準立人、質量立業(yè)”的辦學理念，貫徹“先進的標準，精密的計量，卓越的質量”教學管理方針和“立足浙江，面向全國，依托行業(yè)，服務地方”的服務定位，按照“通用專業(yè)+電子測量和測試行業(yè)特色”的人才培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)適應國家質檢事業(yè)需要的高素質人才為專業(yè)建設目標。
【培養(yǎng)目標】：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想品德與工程職業(yè)道德以及良好的人文素養(yǎng)，具備通信工程專業(yè)必須的自然科學基礎知識、信息與通信技術及通信標準、協(xié)議規(guī)范、數據通信與網絡等專業(yè)理論知識和電子測量、信號處理、通信系統(tǒng)設計及系統(tǒng)測試等專業(yè)實踐能力，具有跟蹤掌握通信專業(yè)發(fā)展的能力，能在信息與通信領域從事通信系統(tǒng)和軟件研發(fā)、通信網技術支持和維護、檢測與測試等工作的應用型人才。
【主干課程】：電路分析基礎、模擬電子線路、數字邏輯電路、信號與系統(tǒng)、數字信號處理、電磁場理論與微波技術、單片機原理及其應用、通信電路、通信系統(tǒng)原理、隨機信號處理、無線電計量測試、電子測量技術、數據通信與網絡、通信標準與規(guī)范、數字移動通信、文獻檢索、專業(yè)英語等。通信工程專業(yè)在夯實通信工程專業(yè)通識教育的同時，強化了“計量測試和檢測”的專業(yè)特色，形成了特色鮮明的通信工程人才培養(yǎng)方案及特色課程組成的支撐體系。在專業(yè)課程方面，根據工程教育認證背景下專業(yè)新的定位，課程設置中加強了專業(yè)前沿與特色類課程的設置和調整，以具有電子測量特色的中央財政實驗室－“無線通信測量實驗室”為依托，強化和突出專業(yè)特色，增設特色課程和工程實踐性強的課程，如已增設“物聯網技術”課程，“電子測量技術專題”特色課程，與“電子線路課程設計”、“嵌入式系統(tǒng)課程設計”形成了以測量特色為思路的實踐環(huán)節(jié)課程體系，有效解決了電賽程培中長期存在的規(guī)范性欠缺問題和其它矛盾，在專業(yè)技能類課程方面，如工程綜合實驗、電子系統(tǒng)設計專題、通信電路綜合實驗專題、電子測量技術綜合實驗專題、系統(tǒng)設計與仿真綜合實驗、電子實習、金工實習、認知實習、生產實習等）
【畢業(yè)前景】：在各種競賽活動中，學生近3年參加“智能車競賽”的學生獲得了國家和省級獎項十多項。其他項目立項包括獲浙江省“新苗人才計劃”項目、本-碩創(chuàng)新項目、校開放性實驗項目、校學生科研計劃項目等立項資助。這些實踐活動和開展的實踐類課程給學生就業(yè)打下堅實的基礎，75%的學生進入杭州各大IT企業(yè)從事通信相關的軟硬件研發(fā)、測試、技術支持與維護，22%的學生繼續(xù)深造讀研或其他行業(yè)，還有3%的學生去澳大利亞、德國、美國等國家留學深造。
【培養(yǎng)目標】：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想品德與工程職業(yè)道德以及良好的人文素養(yǎng)，具備通信工程專業(yè)必須的自然科學基礎知識、信息與通信技術及通信標準、協(xié)議規(guī)范、數據通信與網絡等專業(yè)理論知識和電子測量、信號處理、通信系統(tǒng)設計及系統(tǒng)測試等專業(yè)實踐能力，具有跟蹤掌握通信專業(yè)發(fā)展的能力，能在信息與通信領域從事通信系統(tǒng)和軟件研發(fā)、通信網技術支持和維護、檢測與測試等工作的應用型人才。
【主干課程】：電路分析基礎、模擬電子線路、數字邏輯電路、信號與系統(tǒng)、數字信號處理、電磁場理論與微波技術、單片機原理及其應用、通信電路、通信系統(tǒng)原理、隨機信號處理、無線電計量測試、電子測量技術、數據通信與網絡、通信標準與規(guī)范、數字移動通信、文獻檢索、專業(yè)英語等。通信工程專業(yè)在夯實通信工程專業(yè)通識教育的同時，強化了“計量測試和檢測”的專業(yè)特色，形成了特色鮮明的通信工程人才培養(yǎng)方案及特色課程組成的支撐體系。在專業(yè)課程方面，根據工程教育認證背景下專業(yè)新的定位，課程設置中加強了專業(yè)前沿與特色類課程的設置和調整，以具有電子測量特色的中央財政實驗室－“無線通信測量實驗室”為依托，強化和突出專業(yè)特色，增設特色課程和工程實踐性強的課程，如已增設“物聯網技術”課程，“電子測量技術專題”特色課程，與“電子線路課程設計”、“嵌入式系統(tǒng)課程設計”形成了以測量特色為思路的實踐環(huán)節(jié)課程體系，有效解決了電賽程培中長期存在的規(guī)范性欠缺問題和其它矛盾，在專業(yè)技能類課程方面，如工程綜合實驗、電子系統(tǒng)設計專題、通信電路綜合實驗專題、電子測量技術綜合實驗專題、系統(tǒng)設計與仿真綜合實驗、電子實習、金工實習、認知實習、生產實習等）
【畢業(yè)前景】：在各種競賽活動中，學生近3年參加“智能車競賽”的學生獲得了國家和省級獎項十多項。其他項目立項包括獲浙江省“新苗人才計劃”項目、本-碩創(chuàng)新項目、校開放性實驗項目、校學生科研計劃項目等立項資助。這些實踐活動和開展的實踐類課程給學生就業(yè)打下堅實的基礎，75%的學生進入杭州各大IT企業(yè)從事通信相關的軟硬件研發(fā)、測試、技術支持與維護，22%的學生繼續(xù)深造讀研或其他行業(yè)，還有3%的學生去澳大利亞、德國、美國等國家留學深造。
中國計量大學信息工程學院生物醫(yī)學工程專業(yè)簡介
生物醫(yī)學工程專業(yè)
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- 發(fā)布時間：2017-05-05
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一、 培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想品德與人文素養(yǎng)，具備生物醫(yī)學工程專業(yè)必須的自然科學基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強的實驗技能與工程實踐能力，具有良好的外語能力，具有創(chuàng)新意識以及跟蹤掌握本專業(yè)新理論、新知識、新技術的能力，能夠從事醫(yī)學儀器設備管理、開發(fā)與維護、計量與檢測工作的本科技術人才。
畢業(yè)五年后具備的能力：
1）具有良好的思想品德、社會公德和人文修養(yǎng)，在工程設計與實施中能夠綜合考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素，遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任；
2）具有豐富的行業(yè)工作經驗和扎實的行業(yè)專業(yè)素質，能夠勝任醫(yī)療儀器的監(jiān)管、檢測、計量、開發(fā)、維護工作；
3）具有良好的溝通、交流技能，能在團隊中發(fā)揮作用；
4）能夠通過自身工作、繼續(xù)教育或其他學習渠道增加專業(yè)知識、提升工作能力。
二、畢業(yè)要求
1）能夠將數學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識用于解決生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量等領域的復雜工程問題。
2）能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量領域復雜工程問題，以獲得有效結論。
3）能夠設計針對生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。
4）能夠基于科學原理并采用科學方法對生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量領域復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數據、并通過信息綜合得到合理有效的結論。
5）能夠針對生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量領域復雜工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工程工具和信息技術工具，包括對復雜工程問題的預測與模擬，并能夠理解其局限性。
6）能夠結合工程知識和臨床醫(yī)學背景知識進行合理分析，評價專業(yè)工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。
7）能夠理解和評價針對生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量領域復雜工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
8）具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任；掌握科學鍛煉身體的基本技能，受到必要的軍事訓練，達到國家規(guī)定的大學生體育和軍事訓練合格標準，身體健康、心理素質良好。
9）能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。
10）能夠就生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量領域的問題與同行及社會公眾進行有效溝通和交流，并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。
11）理解并掌握工程管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用。
12）具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。
三、 專業(yè)特色
本專業(yè)辦學特色：堅持“工程化教學模式”，同等重視學生的知識和技術；立足校內，走緊密型產學研道路，密切聯系培養(yǎng)目標相關的企事業(yè)單位。培養(yǎng)具有醫(yī)學計量特色，能夠從事醫(yī)學醫(yī)學儀器的計量與檢測、維護、開發(fā)等工作的本科技術人才。
四、 主要課程電路分析基礎、模擬電子線路、數字邏輯與單片機基礎、信號處理原理、微機系統(tǒng)設計與開發(fā)、誤差理論與數據處理、醫(yī)學計量與檢測技術、醫(yī)學儀器標準與法規(guī)、醫(yī)學傳感器技術、醫(yī)學儀器設計、臨床醫(yī)學概論、工程生理學、生物醫(yī)學信號處理、醫(yī)學圖像處理、醫(yī)學信息系統(tǒng)等。
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想品德與人文素養(yǎng)，具備生物醫(yī)學工程專業(yè)必須的自然科學基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強的實驗技能與工程實踐能力，具有良好的外語能力，具有創(chuàng)新意識以及跟蹤掌握本專業(yè)新理論、新知識、新技術的能力，能夠從事醫(yī)學儀器設備管理、開發(fā)與維護、計量與檢測工作的本科技術人才。
畢業(yè)五年后具備的能力：
1）具有良好的思想品德、社會公德和人文修養(yǎng)，在工程設計與實施中能夠綜合考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素，遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任；
2）具有豐富的行業(yè)工作經驗和扎實的行業(yè)專業(yè)素質，能夠勝任醫(yī)療儀器的監(jiān)管、檢測、計量、開發(fā)、維護工作；
3）具有良好的溝通、交流技能，能在團隊中發(fā)揮作用；
4）能夠通過自身工作、繼續(xù)教育或其他學習渠道增加專業(yè)知識、提升工作能力。
二、畢業(yè)要求
1）能夠將數學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識用于解決生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量等領域的復雜工程問題。
2）能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量領域復雜工程問題，以獲得有效結論。
3）能夠設計針對生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。
4）能夠基于科學原理并采用科學方法對生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量領域復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數據、并通過信息綜合得到合理有效的結論。
5）能夠針對生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量領域復雜工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工程工具和信息技術工具，包括對復雜工程問題的預測與模擬，并能夠理解其局限性。
6）能夠結合工程知識和臨床醫(yī)學背景知識進行合理分析，評價專業(yè)工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。
7）能夠理解和評價針對生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量領域復雜工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
8）具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任；掌握科學鍛煉身體的基本技能，受到必要的軍事訓練，達到國家規(guī)定的大學生體育和軍事訓練合格標準，身體健康、心理素質良好。
9）能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。
10）能夠就生物醫(yī)學工程、醫(yī)學計量領域的問題與同行及社會公眾進行有效溝通和交流，并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。
11）理解并掌握工程管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用。
12）具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。
三、 專業(yè)特色
本專業(yè)辦學特色：堅持“工程化教學模式”，同等重視學生的知識和技術；立足校內，走緊密型產學研道路，密切聯系培養(yǎng)目標相關的企事業(yè)單位。培養(yǎng)具有醫(yī)學計量特色，能夠從事醫(yī)學醫(yī)學儀器的計量與檢測、維護、開發(fā)等工作的本科技術人才。
四、 主要課程電路分析基礎、模擬電子線路、數字邏輯與單片機基礎、信號處理原理、微機系統(tǒng)設計與開發(fā)、誤差理論與數據處理、醫(yī)學計量與檢測技術、醫(yī)學儀器標準與法規(guī)、醫(yī)學傳感器技術、醫(yī)學儀器設計、臨床醫(yī)學概論、工程生理學、生物醫(yī)學信號處理、醫(yī)學圖像處理、醫(yī)學信息系統(tǒng)等。
中國計量大學信息工程學院電子信息與通信工程系簡介
電子信息與通信工程系組建于1996年，由原來的無線電計量教研室和應用電子技術教研室合并而成，最早設立的專業(yè)為無線電計量測試（本科）和應用電子技術（?？疲?999年無線電計量測試專業(yè)更名為電子信息工程專業(yè)。2001年通信工程專業(yè)獲教育部批準并開始招生，2004年電子信息科學與技術專業(yè)開始招生。三個專業(yè)的支撐學科—信息與通信工程是一級碩士學位授權點學科，于2016年獲批浙江省一流學科。
計算機科學與技術系始建于1997年，共有3個專業(yè)：計算機科學與技術專業(yè)、計算機（中外合作辦學）專業(yè)和生物醫(yī)學工程專業(yè)。計算機科學與技術專業(yè)2006年獲學校首批重點建設專業(yè)，2007年被評為省重點建設專業(yè)。計算機（中外合作辦學）專業(yè)2011年開始招生，2016年被評為省示范性中外合作專業(yè)。生物醫(yī)學工程專業(yè)2006年開始招生。三個專業(yè)的支撐學科之一—計算機應用技術學科2011年被評為浙江省重點學科。
學院下設實驗中心，管理著全院20多個功能實驗室，其中“計算機網絡通信實驗教學示范中心”為省級實驗教學示范中心，于2013年通過浙江省教育廳驗收。學院擁有飛思卡爾智能車競賽、電子設計競賽、智能互聯競賽、軟件服務外包競賽、多媒體競賽、程序設計競賽等大學生課外實踐基地，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。
計算機科學與技術系始建于1997年，共有3個專業(yè)：計算機科學與技術專業(yè)、計算機（中外合作辦學）專業(yè)和生物醫(yī)學工程專業(yè)。計算機科學與技術專業(yè)2006年獲學校首批重點建設專業(yè)，2007年被評為省重點建設專業(yè)。計算機（中外合作辦學）專業(yè)2011年開始招生，2016年被評為省示范性中外合作專業(yè)。生物醫(yī)學工程專業(yè)2006年開始招生。三個專業(yè)的支撐學科之一—計算機應用技術學科2011年被評為浙江省重點學科。
學院下設實驗中心，管理著全院20多個功能實驗室，其中“計算機網絡通信實驗教學示范中心”為省級實驗教學示范中心，于2013年通過浙江省教育廳驗收。學院擁有飛思卡爾智能車競賽、電子設計競賽、智能互聯競賽、軟件服務外包競賽、多媒體競賽、程序設計競賽等大學生課外實踐基地，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。
Tel:0571-86914573Fax:0571-86835760
Http://xxgcxy.cjlu.edu.cnE-mail:xxgcxy@cjlu.edu.cn
Http://xxgcxy.cjlu.edu.cnE-mail:xxgcxy@cjlu.edu.cn
中國計量大學信息工程學院碩士研究生聯系方式
Tel:0571-86914573 Fax:0571-86835760Http://xxgcxy.cjlu.edu.cn E-mail:xxgcxy@cjlu.edu.cn
中國計量大學信息工程學院師資簡介
學院現有全日制本科在校生1600余人，碩士研究生160余人。學院下設電子信息與通信工程系、計算機科學與技術系，擁有5個本科專業(yè)：電子信息工程、通信工程、電子信息科學與技術、計算機科學與技術、生物醫(yī)學工程，其中電子信息工程為浙江省高校“十三五”優(yōu)勢專業(yè)，通過了全國工程教育專業(yè)認證。學院建有計算機網絡與通信省級實驗教學示范中心，涵蓋傳感網絡、物聯網、移動通信網絡、計算機網絡、嵌入式系統(tǒng)等20多個功能實驗室；建有電子設計、多媒體技術、程序設計、智能汽車、軟件服務外包和智能互聯等六個大學生創(chuàng)新實踐基地，以參加競賽為契機，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。近三年，共計1500多人次參加各級各類學科競賽，獲“挑戰(zhàn)杯”競賽、飛思卡爾智能車競賽等國家級和省級獎項100多項。學院畢業(yè)生受到用人單位歡迎，就業(yè)率每年均達98%以上，畢業(yè)生薪酬水平名列學校各專業(yè)前茅。中國計量大學信息工程學院簡介
信息工程學院早在1985就初具雛形，其前身——無線電計量與測試是學校最早的專業(yè)之一。2000年8月，原信息工程系與計算機科學與技術系合并重組，成立信息工程學院。目前，學院現有教職工128人，其中專任教師106人；教師中有正高職稱16人，具有博士學位的教師56人；擁有國務院政府特殊津貼獲得者、浙江省“萬人計劃”領軍人才、浙江省151人才工程重點資助和第一層次、浙江省教學名師、浙江省中青年學科帶頭人、浙江省優(yōu)秀博士后等高層次人才。學院還聘請了中國工程院何新貴、倪光南院士等國內外知名專家、教授為兼職教授。
學院現有兩個一級學科：信息與通信工程、計算機科學與技術，擁有信息與通信工程和計算機科學與技術一級學科碩士學位授予權。建有3個學科性研究所：電子信息與通信研究所、計算機科學與技術研究所、生物醫(yī)學工程和信息研究所，在太赫茲波與微波通信、信息功能材料與器件、無線信號處理與通信技術、機器視覺與人工智能、智能計算與軟件理論、檢測技術與系統(tǒng)集成、傳感網絡與智慧醫(yī)療等方面具有較強研究實力，其中，太赫茲波及其功能器件研究成果先后獲得浙江省科學技術獎、浙江省自然科學獎；機器學習領域研究成果兩次獲得“吳文俊人工智能科學技術獎”。
學院現有全日制本科在校生1600余人，碩士研究生160余人。學院下設電子信息與通信工程系、計算機科學與技術系，擁有5個本科專業(yè)：電子信息工程、通信工程、電子信息科學與技術、計算機科學與技術、生物醫(yī)學工程，其中電子信息工程為浙江省高校“十三五”優(yōu)勢專業(yè)，通過了全國工程教育專業(yè)認證。學院建有計算機網絡與通信省級實驗教學示范中心，涵蓋傳感網絡、物聯網、移動通信網絡、計算機網絡、嵌入式系統(tǒng)等20多個功能實驗室；建有電子設計、多媒體技術、程序設計、智能汽車、軟件服務外包和智能互聯等六個大學生創(chuàng)新實踐基地，以參加競賽為契機，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。近三年，共計1500多人次參加各級各類學科競賽，獲“挑戰(zhàn)杯”競賽、飛思卡爾智能車競賽等國家級和省級獎項100多項。學院畢業(yè)生受到用人單位歡迎，就業(yè)率每年均達98%以上，畢業(yè)生薪酬水平名列學校各專業(yè)前茅。
學院開展多種形式的國際教育交流活動，開拓學生的國際視野；引進國外優(yōu)質教育資源，培養(yǎng)國際化IT人才。學院與新西蘭奧克蘭理工大學合作舉辦的計算機科學與技術專業(yè)本科教育項目，是我校首個本科層次中外合作辦學項目，自2011年開始招生以來，生源質量逐年提高，至今已培養(yǎng)學生650余名，畢業(yè)生出國（境）深造比例高，就業(yè)質量好，該項目于 2017年入選為浙江省示范性本科以上層次中外合作辦學項目。
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