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西北民族大學經濟學院金融（專業(yè)學位）培養(yǎng)方案

經濟學院（02）
      專業(yè)：金融（專業(yè)學位）（代碼：025100）
一、培養(yǎng)目標與基本要求
（一）培養(yǎng)目標
適應國家發(fā)展戰(zhàn)略和少數民族、民族地區(qū)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有良好的政治素質和職業(yè)道德，扎實的經濟、金融學理論基礎，富有創(chuàng)新能力和進取精神，能夠在各類金融機構與金融管理部門從事金融實際工作能力和解決金融實際問題能力的高層次、應用型金融專門人才。
 （二）基本要求
1.掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系，熟悉民族理論與政策，具有良好的政治素質和職業(yè)道德。
2.具備從事金融相關職業(yè)要求的金融學理論和技能，熟悉金融業(yè)法律法規(guī)，具有前瞻性和國際化視野，能夠應用金融學的相關理論和方法解決實際問題。
3.熟練掌握一門外語，使用外語開展金融相關工作。
4.身心健康。
二、培養(yǎng)對象
具有國民教育系列大學本科學歷（或本科同等學力）人員。
三、學習方式和學制
全日制學習年限一般為2年，非全日制學習年限一般為3年，其中累計在校學習時間不少于1年。
四、培養(yǎng)方式
（一）教學方式
注重理論聯系實際，采取系統(tǒng)的理論學習與實踐教學，使學生在掌握理論與專業(yè)知識的同時，能夠掌握更多的實際工作的技能；通過運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；聘請有實踐經驗的專家、企業(yè)家和監(jiān)管部門的人員開設講座或承擔部分課程，注重培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)新能力。
（二）指導教師
采取雙導師制，校內導師和校外兼職導師共同作為每位研究生培養(yǎng)的負責人，以校內導師指導為主。校內導師負責教學指導和日常管理等全過程指導工作，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導工作，共同承擔培養(yǎng)工作。
（三）考評方式
考評方式要綜合評定學生的學習成績，包括考試、平時作業(yè)、案例分析、課堂討論、撰寫專題報告等。
（四）加強實踐教學環(huán)節(jié)
根據金融專業(yè)碩士研究生教育的特點，建立多種形式的研究生實踐基地，加大實踐環(huán)節(jié)的學時數和學分比例；有效利用社會資源，合作建立聯合培養(yǎng)基地，改革創(chuàng)新實踐性教學模式；加強與用人單位的緊密聯系，形成供需互動機制，拓寬碩士研究生就業(yè)渠道。
（五）注重職業(yè)道德的培養(yǎng)
注重增強學生的職業(yè)道德意識，樹立正確的職業(yè)道德觀，系統(tǒng)學習金融行業(yè)的道德規(guī)范與有關法律法規(guī)，培養(yǎng)研究生愛崗敬業(yè)、遵紀守法、誠實守信、業(yè)務規(guī)范、服務群眾、奉獻社會的金融職業(yè)道德規(guī)范。
五、培養(yǎng)方向與課程設置
（一）培養(yǎng)方向
1.金融機構管理：主要研究金融機構營運管理機制、公司治理、產業(yè)組織特征及金融監(jiān)管理論與實務。主要側重于學生在掌握現代金融理論與分析工具的基礎上，系統(tǒng)學習當代金融機構演變的歷史經緯與發(fā)展趨勢；熟悉市場中主要金融機構的特征與功能定位；金融機構業(yè)務管理的基礎性規(guī)律；以及在市場與外部監(jiān)管的雙重約束下，金融機構的制度與產品創(chuàng)新等。
2.金融風險管理：主要研究金融產品設計開發(fā)、金融衍生產品定價、金融風險管理和金融市場交易的系列理論及應用。培養(yǎng)學生具有堅實的經濟理論基礎以及金融投資策劃、財稅籌劃、資本運營、融資上市、風險管理等專業(yè)知識；系統(tǒng)掌握金融投資的理論、方法與技能；了解國內外金融理論與實務的動態(tài)及趨勢；有較強的調查研究能力、定性與定量分析能力；熟練掌握和靈活運用金融工程技術、方法、工具創(chuàng)造性地解決金融實際問題。
3.金融產品營銷：主要研究金融客戶的行為方式，發(fā)現和激發(fā)客戶需求，開發(fā)不同金融產品和服務。培養(yǎng)學生掌握金融市場分析、消費者行為分析、金融產品研發(fā)、渠道開發(fā)與維護、定價策略及營銷策劃；客戶服務及客戶關系管理。
（二）課程設置
金融碩士專業(yè)學位培養(yǎng)采用學分制。在碩士學習期間，需要獲得總學分不少于41學分。其中：公共基礎課不少于6學分；專業(yè)必修課不少于15學分；選修課不少于16學分；專業(yè)實習環(huán)節(jié)4學分。
具體課程設置方案如下：
1.先修課（適用于本科非經濟和管理類專業(yè)學生）
（1）會計學原理
（2）經濟學原理
（3）金融學
（4）保險學
2.公共基礎課（6學分）
（1）外語（4學分）
（2）中國特色社會主義理論與實踐研究（2學分）
3.專業(yè)必修課（15學分）
（1）金融理論與政策（3學分））
（2）金融機構與市場（3學分
（3）投資學（3學分）
（4）公司金融（3學分）
（5）財務報表分析（3學分）
4.選修課（2學分，任選8門，共16學分）
（1）金融衍生工具（2學分）
（2）商業(yè)銀行經營管理案例（2學分）
（3）固定收益證券（2學分）
（4）信用管理實務（2學分）
（5）風險投資理論與實務（2學分）
（6）行為金融學（2學分）
（7）金融營銷（2學分）
（8）金融企業(yè)戰(zhàn)略管理（2學分）
（9）金融法（2學分）
（10）中國少數民族金融史（2學分）
（11）民族地區(qū)金融市場分析（2學分）
（12）計量經濟學（2學分）
（13）證券投資理論與實務（2學分）
（14）區(qū)域金融（2學分）
（15）中央銀行理論與實務（2學分）
（16）民族地區(qū)金融實踐與創(chuàng)新（2學分）
5.專業(yè)實習（4學分）
非應屆本科生在金融機構或政府及企事業(yè)單位的金融工作崗位實習不少于3個月，應屆本科生實習實踐時間不少于6個月。實習活動結束后，需寫出實習報告，并取得實習單位的鑒定。
六、學位論文
研究生課程學習成績合格，完成各項必修環(huán)節(jié)，方可進入學位論文撰寫階段。學位論文須與金融實踐緊密結合，體現學生運用金融及相關學科理論、知識和方法分析、解決金融領域實際問題的能力。論文形式提倡采用案例分析、調研報告、產品設計等方式。
學位論文要在導師指導下由研究生本人獨立完成。指導老師要對研究生論文寫作的進度、論文內容、精力投入等方面進行檢查，通過中期檢查，完成學位論文完成后，經指導教師同意須參加學位論文預答辯，通過后方可向學位論文答辯委員會提出論文答辯申請。
七、學位授予
修滿規(guī)定學分、完成專業(yè)實習并通過學位論文答辯者，經學校學位評定委員會審核，授予金融碩士專業(yè)學位，并同時取得碩士研究生畢業(yè)證書。

西北民族大學經濟學院中國少數民族經濟碩士點簡介

中國少數民族經濟碩士點簡介
“中國少數民族經濟碩士點” 2000年8月經甘肅省學位委員會審批，正式設立了“中國少數民族經濟”專業(yè)碩士點，2001年被國家民委授予部級重點學科。2002年9月招收第一批研究生，2009年開始招收“少數民族高層次骨干人才計劃”碩士研究生。碩士點現設區(qū)域經濟、可持續(xù)發(fā)展和制度經濟三個研究方向。導師組成員承擔多項國家及省部級科研項目和橫向科研項目。研究成果曾獲全國和省級“五個一工程獎”、省社科成果獎、省高校社科成果獎等多項省部級獎勵。碩士點的學科建設、主要研究方向和研究特色方面的成果逐漸顯現，已成為學校在經濟管理領域內的主打“品牌”。已經畢業(yè)的研究生主要在政府、銀行、其它企事業(yè)單位就職。
 

西北民族大學經濟學院的師資力量

師資隊伍更加優(yōu)化合理
實施人才戰(zhàn)略，強化師資隊伍。學院明確提出：教師隊伍建設要以高水平的學科帶頭人和中青年骨干教師為重點，優(yōu)化結構，促進教師提高教學、科研的綜合能力。同時，不斷加大投入力度，努力建成了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。37年來，學院將師資隊伍建設擺在核心地位，不斷強化師德師風、增強業(yè)務能力、完善體制機制三個層面持續(xù)發(fā)力，教師隊伍從辦學初期的4名增加到目前的44名。在44名教師中，按職稱，教授占專任教師的27.27%，副教授占31.82%，講師占31.82%，助教占9.1%；按學歷，博士占27.27%，碩士占56.82%，本科占15.91%。其中，50歲以下的教授占11.4%，副教授占31.82%，博士占22.73%，碩士56.82%。在國外學習4個月以上教師18人，占43.90%，教師隊伍的國際化視野和國際交流能力不斷增強。大多數教師均畢業(yè)于國內“985”、“211”大學經濟類相關專業(yè)。近年來，學校教師隊伍結構得到不斷優(yōu)化，學科水平得到穩(wěn)步提高。

西北民族大學經濟學院的聯系方式

西北民族大學經濟學院的聯系方式
地址：甘肅省蘭州市西北民族大學（榆中校區(qū)）致善樓 郵編：730124 E-mail:xbmujj@sina.com

西北民族大學經濟學院的介紹

經濟學院介紹
1978年，改革開放的春風吹綠中華大地之時，也是中華民族踏上民族復興偉大征程的開始之時，更是民族地區(qū)百廢待興，需要智慧創(chuàng)新之時。為此，1981年，原商業(yè)部和國家民委在學校共建民族貿易系，開創(chuàng)了國家民委委屬院校財經類專業(yè)的先河,民族貿易專業(yè)首次成為全國的本科專業(yè)，從而使得西北民族學院成為全國最早創(chuàng)辦財經類普通本科專業(yè)的民族院校。自此后，經濟學院經歷了民族貿易系、經濟貿易系、經濟管理學院到經濟學院的發(fā)展歷程，至今已有37個年頭。37年來，學院秉承學校樸實無華、甘于清貧、淡泊名利、無私奉獻的黃土地精神和志存高遠、奔流不息、百折不撓、勇往直前的黃河精神，持續(xù)改革，不斷發(fā)展，使學院的學科專業(yè)建設、師資隊伍建設日益加強，教學、科研和管理水平逐步提高，為國家和民族地區(qū)培養(yǎng)了一大批財經類高級人才，譜寫了學校建設、改革與發(fā)展的絢麗篇章。
學科發(fā)展取得重大突破
充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，努力把學院建設成為高水平的培養(yǎng)財經類應用型高級人才的教學型學院。37年來，學院立足西北，面向全國，著眼民族，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，根據民族地區(qū)經濟社會發(fā)展需要，調整辦學結構和辦學層次，逐步形成以本科教育為主體、努力發(fā)展研究生教育、探索中外合作辦學的人才培養(yǎng)格局。1996年，根據教育部頒布的本科專業(yè)目錄，將原民族貿易專業(yè)調整為國際經濟與貿易專業(yè)；2002年，為適應西部大開發(fā)戰(zhàn)略高層次人才的需求，設立了“中國少數民族經濟”碩士點；2003年，為適應民族地區(qū)經濟社會縱深發(fā)展對人才的需求，設立了經濟學專業(yè)和金融學專業(yè)；2011年，為滿足民族地區(qū)經濟發(fā)展對保險專業(yè)人才的需求，設立了保險學專業(yè)；2012年，為順應全球經濟一體化趨勢，與美國猶他州立大學共建中外合作辦學項目（國際經濟與貿易）；2014年，為適應民族地區(qū)金融高級人才的需要，設立了金融碩士專業(yè)學位授權點?；趯W科專業(yè)基礎，學院建立了中國少數民族經濟部級重點學科和區(qū)域經濟校級重點學科，金融學省級特色專業(yè)和校級教學團隊，西北民族地區(qū)經濟發(fā)展校級科研創(chuàng)新研究團隊。面對未來，學院提出了以學科建設為先導，以專業(yè)建設為基礎，以人才培養(yǎng)為根本，以教師隊伍建設為核心，不斷優(yōu)化結構、強化特色、注重創(chuàng)新，全面提高學院人才培養(yǎng)層次和質量的總體思路。
人才培養(yǎng)注重立德立品
學院始終堅持以立德樹人為根本，以人才培養(yǎng)為中心，立足西北，面向全國，放眼世界，依托已有學科專業(yè)特點，努力使學生培養(yǎng)成為適應國家戰(zhàn)略和民族地區(qū)社會經濟發(fā)展需要的財經類應用型高級人才。在充分考慮學校發(fā)展定位和學院辦學能力、教學建設水平、師資能力以及學生的生源質量、畢業(yè)去向等，確立以培養(yǎng)財經類應用型高級人才為主要目標，不斷調整優(yōu)化專業(yè)結構、適時修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系和教學內容、積極實踐與探索應用型人才培養(yǎng)模式，力求使學院人才培養(yǎng)目標與社會需求的適應度、人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)目標的符合度相一致。截止2018年，學院共培養(yǎng)各類人才5000余人。面向全國31個?。ㄊ?、自治區(qū)）招生，現有34個民族的全日制在校生總數1149人，其中本科生1069人，碩士研究生80人。學院培養(yǎng)的畢業(yè)生遍布全國，他們勇于擔當社會責任，在各自崗位上努力工作，開拓創(chuàng)新，為國家和地方經濟社會發(fā)展作出了重要貢獻。
師資隊伍更加優(yōu)化合理
實施人才戰(zhàn)略，強化師資隊伍。學院明確提出：教師隊伍建設要以高水平的學科帶頭人和中青年骨干教師為重點，優(yōu)化結構，促進教師提高教學、科研的綜合能力。同時，不斷加大投入力度，努力建成了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。37年來，學院將師資隊伍建設擺在核心地位，不斷強化師德師風、增強業(yè)務能力、完善體制機制三個層面持續(xù)發(fā)力，教師隊伍從辦學初期的4名增加到目前的44名。在44名教師中，按職稱，教授占專任教師的27.27%，副教授占31.82%，講師占31.82%，助教占9.1%；按學歷，博士占27.27%，碩士占56.82%，本科占15.91%。其中，50歲以下的教授占11.4%，副教授占31.82%，博士占22.73%，碩士56.82%。在國外學習4個月以上教師18人，占43.90%，教師隊伍的國際化視野和國際交流能力不斷增強。大多數教師均畢業(yè)于國內“985”、“211”大學經濟類相關專業(yè)。近年來，學校教師隊伍結構得到不斷優(yōu)化，學科水平得到穩(wěn)步提高。
科學研究業(yè)績不斷刷新
學院堅持科研與教研工作多措并舉，秉承“尊敬學者、尊崇學術”的科研理念，積蓄了發(fā)展后勁，努力打造具有較高水平的研究平臺和研發(fā)出具有一定影響力的科研成果。2011年，在甘肅省臨夏縣建立“西北民族大學學科建設田野調研基地”，2016年建立“甘肅省哲學社會科學重大研究基地——民族地區(qū)經濟社會發(fā)展研究中心”、2017年建立“甘肅省高等學校民族信息電子商務重點實驗室”。依托平臺，科研數量和質量穩(wěn)步提升，形成了一批具有自身特色和影響力的研究領域，涌現出了具有一定影響力的“科研型教師”，研究成果獲得了中宣部“五個一”工程獎、甘肅省“五個一”工程獎、國家民委調研成果獎、省社科成果獎、省高校社科成果獎等獎勵。正是由于驕人成績，學院教師獲得了“全國教育系統(tǒng)先進工作者”“甘肅省優(yōu)秀專家”“甘肅省委省政府專家顧問團顧問”“甘肅省青年教師成才獎”。
學生實踐彰顯創(chuàng)新精神
加強實驗室建設和實習基地建設，努力為民族地區(qū)培養(yǎng)理論聯系實際，具有一定知識能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的人才。學院在原經濟管理學院實驗室的基礎上，2008年建立了經濟學綜合實驗室，2010年，對實驗室軟硬件設備進行了全面更新。2011年，建立了金融綜合實驗室，2012年，建立了國際貿易與物流實驗室，2013年，在整合學科、專業(yè)實驗教學資源的基礎上，組建了經濟學院實驗教學基地，總面積約360平方米。2016年，經濟學院實驗教學基地正式更名為經濟學綜合實驗教學中心，并于2017年在校內立項為校級實驗教學示范中心建設項目。經過10年的建設，經濟學綜合實驗教學中心每年平均開設實驗課程15門以上，各類實驗項目累計近100項，實驗內容覆蓋了經濟學、金融學、保險學、國際經濟與貿易多個專業(yè)。中心經過多年的探索和實踐，形成了以應用型人才培養(yǎng)為目標的實驗教學體系，在培養(yǎng)學生自主學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的過程中取得了顯著的成績。為更好地達到學以致用的目的，從2010年起，先后與中國人民銀行張掖市中心支行等15家單位簽訂了實習基地協議，成為學生走向社會的試金石。同時，緊密結合第一課堂，以學風建設為核心，連續(xù)舉辦了經濟案例分析大賽、模擬炒股大賽、模擬期貨交易大賽、模擬商務談判、模擬電子商務大賽、保險廣告設計大賽等鮮明專業(yè)特色的活動，全方位拓寬了學生的專業(yè)知識，增強了學生的思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力。
國際交流搭建廣闊平臺
    學院十分重視引進國外優(yōu)質教育資源，借鑒國外先進的辦學理念和辦學模式。積極開展國際交流與合作，努力吸收發(fā)達國家教育理念和創(chuàng)新思維，提高學院國家化視野。2003年與法國歐亞管理學院建立了從2＋2到2＋3模式的合作辦學形式，先后派遣14名學員到歐亞管理學院學習。2005年與英國普茨茅斯大學就國際經濟與貿易專業(yè)（WTO項目）進行了洽談并簽署了合作協議。2012年與美國猶他州立大學合作舉辦中外合作辦學項目——國際經濟與貿易專業(yè)。在人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設、課程教材建設、教學方法及評價體系、教育教學管理方式等諸多方面進行了綜合性、多維度的深入交流和全面合作，先后招收了七屆學生。與此同時，學院還與俄羅斯伊爾庫斯科國立大學、臺灣文化大學等進行了交換生項目，向澳門大學推薦了免試攻讀研究生學位優(yōu)秀本科畢業(yè)生。