洛陽師范學院外國語學院研究生招生是一個不錯的學院，深受考研人的追捧，本校每年會有數(shù)千名研究生招生的名額，研究生報考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業(yè)研究生報考錄取比會更高一點， 外國語學院是學校里比較好的一個院系，請各位準備報考洛陽師范學院外國語學院研究生招生的同學注意，該院系有以上多個專業(yè)在招生研究生，歡迎各位同學報考洛陽師范學院外國語學院研究生招生。

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洛陽師范學院外國語學院學科英語培養(yǎng)方案

• 培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有現(xiàn)代英語教育理念、較強的英語教育教學實踐和研究能力、良好教師職業(yè)素養(yǎng)的普通中學和中等職業(yè)技術學校英語課程專任教師。具體要求為：
（一）熱愛教師職業(yè)和英語教學工作，有志于教學、教學改革的實踐和研究。身心健康，愛崗敬業(yè)。
（二）具有扎實的英語教育理論基礎和系統(tǒng)的專業(yè)知識，較強的教育實踐和解決實際問題的能力。能熟練運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)造性地開展教育教學工作，有效地實施素質(zhì)教育。
（三）能比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料。
（四）具有深厚的英語學科知識基礎，了解英語學科前沿和發(fā)展趨勢，具有較強的英語教學與研究能力。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員。
三、學習方式及年限
采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。
四、培養(yǎng)方式
實行雙導師負責制、課程學習與科研論文并重、理論和實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。
為培養(yǎng)學科教學（英語）方向教育碩士研究生的綜合素質(zhì)，將采取以課程學習為主，實踐教學為輔的學習方式。課程學習采取學分制，總學分不得低于36學分。
課堂上采用講授、自學、討論、展示等教學、學習方式，結(jié)合每門課的特點理論聯(lián)系實際，做到學以致用。課后定期邀請校內(nèi)外專家學者以及一線名師進行學術講座及教學技能指導，指導學生積極參加教學比賽、教學研討等活動，在第三學期集中開展教學實踐。將理論學習和教學實踐相結(jié)合，提高研究生獨立思考問題和解決問題的能力，突出對研究生教育教學創(chuàng)新能力、英語教學實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
自學是教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。研究生入學之后要在導師組的指導下，根據(jù)課程學習、教學實踐和撰寫學位論文的需要制定培養(yǎng)計劃。自學的考核方式為學術論文，由導師組對教育碩士自學計劃的完成情況進行檢查和考核。
五、實踐教學的實施
實踐教學按照組織場所分校內(nèi)、校外兩部分。校內(nèi)實踐結(jié)合課程教學、校內(nèi)導師教學研究及學位論文工作進行，同時包括課例分析、教師教學技能培訓、微格教學等內(nèi)容。校外實踐主要包括教育實習、教育研習、教學技能訓練等。實踐教學具體評價方式依據(jù)《洛陽師范學院全日制教育碩士研究生實踐教學管理規(guī)定》執(zhí)行。我校有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實踐基地，能切實保障英語實踐教學活動有效開展。
實踐教學的時間累計為1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內(nèi)實訓應在第一學年內(nèi)完成。
教育見習應在第一學年完成。在教育見習過程中，本科為師范類專業(yè)的學生聽課應不少于4節(jié)，本科為非師范類專業(yè)和跨專業(yè)學生聽課不少于6節(jié)。公開課聽課次數(shù)不少于2次，參加市級或區(qū)級教研活動應不少于1次，參加主題班會不少于1次，參加專題報告或講座的不少于2次。
教育實習在第二學年完成。學生在實習學校每周聽課應不少于4節(jié)；獨立講授新課應不少于6節(jié)；課后評課，集體講評次數(shù)應不少于2次。班主任實踐活動中學生應熟悉班主任工作實踐，參與集體或個別學生教育工作（如家訪、班干部工作）；認真搜集和分析相關案例；并獨立組織班級集體活動至少2次。在教育實習過程中，學生結(jié)合教育實習內(nèi)容或?qū)W位論文開題報告，收集相關實踐案例、調(diào)研材料和參考素材等，為撰寫調(diào)查報告或?qū)W位論文做好準備。
教育研習在第二學年完成。學生應撰寫不少于5000字的教育實習總結(jié)報告，總結(jié)實習過程中的收獲與困惑、教學存在的問題、成因分析和努力方向等。
六、學位論文及學位授予
1.堅持教育碩士專業(yè)學位論文的質(zhì)量標準。論文選題應結(jié)合自身英語教學工作，密切聯(lián)系實際，研究和解決基礎教育學校和中等職業(yè)技術教育學校英語教學中的實際問題，論文選題要具有較強的應用價值和一定的理論意義，論文形式可以是基礎英語教育教學的專題研究，也可以是高質(zhì)量的英語教學相關的調(diào)查研究報告或典型案例分析報告。
論文開題：教育碩士入學后，在第二學期末，確定學位論文題目，寫出論文工作計劃，并通過論文開題報告論證。通過開題論證后方可撰寫學位論文。
實行中期考核制。一般在第三學期初對研究生思想品德、業(yè)務能力、課程學習、學位論文選題等方面進行全面考核，查找研究生學習過程中存在的問題并著力改進。中期考核不合格者，視情況延長其學習年限或勸其退學。
2.外國語學院導師組成員由校內(nèi)英語教育學科專業(yè)畢業(yè)的教師或英語相關專業(yè)畢業(yè)的教師以及中學教育高級英語教師組成，共同指導學生撰寫論文，確保其把握教育碩士學位論文的質(zhì)量。由導師組負責把好學位論文的選題關，在第二學期3月底4月初舉行論文預開題、預答辯，5月底6月初組織開展教育碩士（英語）方向研究生的論文正式開題、正式答辯。
3.導師應采取面談、電話、電子郵件等多種方式指導學位論文的全過程。指導教師應對所指導的學位論文質(zhì)量承擔指導責任。外國語學院導師重視團隊合作，互相學習。院系定期舉行論文指導情況碰頭會，若出現(xiàn)英語相關專業(yè)畢業(yè)的教育碩士導師對所指導研究生的學位論文研究領域不熟悉的情況，導師組可共同分析問題、交流經(jīng)驗，發(fā)揮群體作用，以保證對學位論文進行有效指導。
4.研究生在論文撰寫期間要保證每周定期進行圖書資料的查閱和整理、有序進行調(diào)查或?qū)嶒炑芯?、密切?lián)系導師、接受導師指導、進行學位論文撰寫，論文字數(shù)不少于兩萬字。
5.為保證論文質(zhì)量，將建立有效的論文質(zhì)量保障機制，如校內(nèi)外送審制、論文盲審制、優(yōu)秀論文評審制等。學位論文答辯委員會成員一般為5名。邀請一名校外的基礎英語學科教學方面權威專家擔任主席，另邀請一名具有高級職稱的中學英語教師擔任評委，和3名校內(nèi)導師共同組成答辯委員會。外國語學院認真組織論文答辯，嚴格答辯程序，尊重學術規(guī)范，確保把好學位論文質(zhì)量關，保證學位授予質(zhì)量。
6．學位論文答辯、學位授予按照國家和學校有關規(guī)定執(zhí)行。
教育碩士研究生通過相應課程考試或考核，修滿學習年限、取得規(guī)定學分，科研成果達到學校要求，學位論文通過評審，可提出學位申請。
通過答辯資格審查，完成學位論文答辯，達到國家規(guī)定的碩士學位水平的，經(jīng)學校學位評定委員會審定，授予教育碩士專業(yè)學位。

洛陽師范學院外國語學院學科英語簡介

本專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學英語教師，立足于為中小英語教育，尤其是豫西地區(qū)的基礎英語教育培養(yǎng)優(yōu)秀師資。
       本專業(yè)2011年獲得教育部批準招收全日制教育碩士研究生，2012年開始招生，迄今已培養(yǎng)三屆共計30名教育碩士研究生，均已順利畢業(yè)就業(yè)，就業(yè)區(qū)域遍布省內(nèi)多個地市。
      本專業(yè)教育碩士的培養(yǎng)是為了滿足區(qū)域教育的發(fā)展，對于本地區(qū)基礎英語教育的提升有著積極的推動作用。本專業(yè)在培養(yǎng)過程中得到了洛陽市教育局和本地中小學名校的大力支持，洛陽第一高中、東方高中、洛陽外國語學校等名校相繼開辟為本專業(yè)教育碩士實踐基地，為本專業(yè)學位研究生的就業(yè)、實習等工作提供了極大的方便。本專業(yè)研究生在培養(yǎng)過程中，依托洛陽市重點人文社科基地“洛陽市基礎英語教育研究中心”，加強與洛陽市各區(qū)縣教育部門的合作，這就為研究生實踐能力的培養(yǎng)提供了良好的土壤，打下了堅實的社會基礎。
      目前來看，河南省作為一個農(nóng)業(yè)大省，廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學英語師資尤其是高素質(zhì)英語師資嚴重不足，本專業(yè)學位的培養(yǎng)可以逐步彌補以上不足，同時為中小學英語教師的職業(yè)發(fā)展和理論提升提供幫助，有利于促進英語教師的職業(yè)發(fā)展和終身學習能力。
      本專業(yè)已畢業(yè)研究生均已全部就業(yè)，就業(yè)率100%，用人單位對其工作能力、業(yè)務素質(zhì)較為滿意，已成為所在單位的骨干力量。培養(yǎng)期間，一人獲得“華文杯”全國英語教學大賽二等獎，一人獲三等獎，二人榮獲校級教學技能大賽特等獎，多人獲得一、二等獎，另有多人榮獲校級三好學生榮譽稱號。
      思想政治教育方面，強化思想政治工作，加強政治理論學習，成立了研究生黨支部，加強研究生的組織培養(yǎng)工作，積極發(fā)展研究生黨員。

洛陽師范學院外國語學院專業(yè)介紹

英語：師范類本科專業(yè)  學制四年
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎知識和較高的英語語言綜合運用能力，掌握外語教學理論和現(xiàn)代教育理念，具備有效教學能力，具有較高人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，能在基礎教育領域從事英語教學和教育管理工作的應用型人才。
主要課程：綜合英語、高級英語、聽力、口語、閱讀、語法、寫作、語言學導論、英國文學、美國文學、英語課程標準與教材研究、教育學基礎、教育心理學等。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予文學學士學位。

商務英語：非師范類本科專業(yè)  學制四年
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、基本的國際商務知識與技能，掌握國際貿(mào)易、國際營銷、電子商務等專門知識，了解國際商務活動規(guī)則，具備跨文化商務交際能力與較高人文素養(yǎng)，能參與國際商務競爭與合作的應用型商務英語專業(yè)人才。
主要課程：綜合商務英語、商務英語閱讀、高級商務英語、商務英語寫作、商務英語翻譯、商務英語口譯、外貿(mào)英文函電、國際貿(mào)易實務、國際商法、電子商務等。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予文學學士學位。

 翻譯：非師范類本科專業(yè)  學制四年
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英漢雙語基礎知識，掌握英漢、漢英筆譯及口譯的基本技能，能夠熟練運用翻譯工具，了解翻譯及相關行業(yè)的運作流程，能夠勝任外事、商務、教育、文化、科技等領域中一般難度的筆譯、口譯或其它跨文化交流工作，并具備較強溝通協(xié)調(diào)能力的高層次應用型人才。
主要課程：綜合英語、聽力、口語、閱讀技巧與訓練、基礎英語寫作、高級英語、英漢語言對比、筆譯理論與實踐、口譯理論與實踐、計算機輔助翻譯、技術文本翻譯、數(shù)字媒體新聞編譯、商務文本翻譯等。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予文學學士學位。

日語：非師范類本科專業(yè)  學制四年
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的日語語言基礎知識和較高的語言基本技能，對日本社會和文化有較廣泛的了解，具備較強的跨文化交際能力，能夠熟練地運用日語在外事、經(jīng)貿(mào)、旅游、教育等部門從事翻譯、國際商務、文化交流、教育培訓等工作的應用型、高素質(zhì)日語人才。
主要課程：綜合日語、日語聽力、日語口語、日語閱讀技巧與訓練、高級日語、日語寫作、日語語法、日本概況、日語概論、日本近現(xiàn)代文學史等。
授予學位：符合學士學位授予條件者，授予文學學士學位。

洛陽師范學院外國語學院聯(lián)系方式

洛陽師范學院外國語學院簡介

外國語學院現(xiàn)有教職員工77人，其中高級職稱21人，碩士生導師10人，教師中擁有博士學位者11人，河南省教育廳學術技術帶頭人2名，另聘有外籍教師5人。外國語學院設英語語言文學系、應用英語系和日語系三個教學系，開設英語、商務英語、翻譯、日語四個本科專業(yè)，同時招收學科教學（英語）專業(yè)碩士，擁有 “河南省‘一帶一路’語言服務研究中心” 省級平臺及“基礎英語教育研究中心”、“洛陽絲綢之路語言服務與研究中心”等研究智庫。受河南省教育廳及洛陽市教育局委托，外國語學院承擔著國家、省、市級中小學英語教師的培訓工作。外國語學院生源良好，歷年招生規(guī)模穩(wěn)定，第一志愿錄取率達到了100%。2012年，學院被河南省教育廳授予河南省高等院校教育教學先進集體榮譽稱號。
外國語學院擁有一批設備先進、功能完備的語言實驗室、同聲傳譯實驗室、計算機輔助翻譯實訓室、情景實訓室及網(wǎng)絡外語學習平臺、專利翻譯教學與實訓平臺、商務英語教學與實訓平臺等，能充分滿足教師教學、學生實訓和學生自主學習的需要。院資料室藏書2萬余冊、中外文期刊150余種。學院設有海外實習基地2個、國內(nèi)實習基地20余個，為學生的實習實訓提供了良好的平臺。學院教師積極推動教學改革，近年來，榮獲河南省優(yōu)秀教學成果獎多項，其中特等獎一項、一等獎兩項。現(xiàn)有省級精品課程1門、省級精品資源共享課程2門、校級精品課程8門。

洛陽師范學院考研之外國語學院導師介紹：任寶貴

　任寶貴，男，1962年8月生，河南汝州人，洛陽師范學院外國語學院副教授、博士，碩士研究生導師。1981年中師畢業(yè)后參加工作，曾在中學工作23年，2005年在北京師范大學外文學院獲得碩士學位后到高校工作至今。到高校工作以來，主持省部級課題三項，主要參與國家級、省部級課題5項，公開發(fā)表學術論文22篇（其中核心期刊13篇，一篇被人大復印資料全文轉(zhuǎn)載），作為副主編編寫全國高等教育自學考試指定教材《有效教學的理論與方法》一部。