“學科教學（物理）”領域全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

 

（領域代碼：045105）

 

 

一、培養(yǎng)目標與基本要求

 

培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論，具有較強的教育教學實踐能力和教學研究能力，服務于基礎教育學校和中等職業(yè)技術教育學校的高素質的物理課程專任教師。

 

1.熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。具有良好的道德品質，遵紀守法。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創(chuàng)新。

 

2.掌握現(xiàn)代教育理論,具有良好的學識修養(yǎng)和扎實的物理學基礎，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。

 

3.具有較強的物理教育教學實踐能力，能勝任教學工作；在現(xiàn)代教育理論指導下，運用所學理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術，解決教育教學中的實際問題；能夠理論結合實踐，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展教育教學工作；掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法，具有較強的教學研究能力。

 

4.具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。

 

5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。

 

6.具備從事教育工作所需要的良好的身體素質與心理素質。

 

二、招生對象

 

具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員。

 

三、基本學制

 

全日制教育碩士研究生的基本學制為3年, 研究生在校修業(yè)年限（含休學、保留學籍、延期畢業(yè)）最長不得超過6年。

 

四、培養(yǎng)方式

 

采取在校集中學習和實踐教學相結合的培養(yǎng)方式。

 

重視理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)過程的實踐性。實行雙導師制，聘任有豐富教育教學實踐與研究經驗的中學高級教師擔任指導教師，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐課程、課題研究與論文寫作等多個環(huán)節(jié)的指導工作。在培養(yǎng)過程中注重因材施教，采用課堂講授、案例教學、小組合作學習、微格教學、模擬教學等多元化教學方式，加強物理教育理論和學科知識的學習，關注學生主動學習與創(chuàng)新學習，提高其解決實際問題的能力。充分利用互聯(lián)網等現(xiàn)代教學技術手段，開展線上學習與線下學習的混合式教學模式。積極開展校內實訓與校外實踐，依托教學實踐基地開展教育實習與教育研習。

 

五、學分要求與課程設置

 

課程設置體現(xiàn)理論與實踐相結合的原則。課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實踐教學四個模塊。按一年時間安排理論課程學習。

 

課程學習實行學分制，應修滿的總學分數(shù)不少于37學分。其中學位基礎課13學分，專業(yè)必修課10學分，專業(yè)選修課6學分，實踐教學8學分。另外，非師范物理類專業(yè)學生入學后，應補修教育學、心理學、物理教育學；師范類跨專業(yè)學生入學后，補修力學和電磁學。補修課程應考核合格，不計入總學分。

 

六、實踐教學

 

實踐教學包括校內實訓和校外實踐。實踐教學可采取教育見習、教育實習、教育研習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等多種形式。時間安排上可采用集中實習和分段實習等,累計不少于一學年時間。其中，校內實訓與教育見習在第一學年完成，教育實習與教育研習在第二學年完成。校外實踐應借助校外實踐基地完成。實踐教學結束后，提交實踐教學總結報告，經實踐教學導師組和教育實踐教學工作領導小組考核通過后，方能取得相應學分。實踐教學指導和考核小組由物理科學與技術學院與實踐單位有關人員組成。

 

七、中期篩選

 

中期篩選是在研究生課程學習基本結束之后，學位論文研究之初，以研究生的培養(yǎng)計劃為依據，對研究生的學習成績、政治思想、道德品質、專業(yè)素養(yǎng)、科研能力等方面進行的綜合考核。具體操作參照《濟南大學研究生中期篩選暫行辦法》執(zhí)行。

 

八、學位論文

 

（一）開題要求和中期檢查

 

1.開題要求

 

學位論文開題到申請學位論文答辯時間不得少于8個月，開題需提交開題報告。

 

開題報告應包括選題的背景、意義和依據、論文的研究內容、擬采取的實施方案、預期目標、工作進度安排和主要參考文獻等內容。

 

開題一般要求公開舉行報告會，由學校具有高級職稱的專家和校外同行專家共同組成評審小組。在廣泛聽取意見的基礎上，對研究內容、計劃及其實施方案進行評價，提出具體的修改建議或意見。開題報告不通過者可限期重做。

 

開題報告內容、開題的程序及成績評定等具體操作參照《濟南大學博士、碩士學位論文開題及中期檢查工作暫行辦法》執(zhí)行。

 

2.中期檢查

 

學位論文中期檢查的目的在于對學生學位論文進行一次階段性檢查，并檢查培養(yǎng)過程中其他環(huán)節(jié)的完成情況。學生要著重對論文工作進行階段性總結，闡述已完成的論文工作內容和取得的階段性成果。對論文工作中所遇到的問題，尤其對開題報告內容中不相符的部分進行重點說明，對下一步的工作計劃和需繼續(xù)完成的研究內容進行論證。導師對學生中期檢查情況給出評語，評語包括對已有工作的評價，以及對計劃完成情況、學生表現(xiàn)和今后工作的評價。檢查小組對中期檢查給予評定。在中期檢查中，專家組認為確有創(chuàng)新、有可能成為優(yōu)秀論文的學位論文，應予以重點關注。中期檢查結果不合格者須申請延期答辯，并在規(guī)定的修學年限內完成學位論文工作。沒有進行論文中期報告的學生，不得申請學位論文答辯。

 

（二） 論文撰寫和答辯

 

開題通過后可進入學位論文的撰寫階段。

 

1.學位論文選題應契合數(shù)學專業(yè)領域，符合培養(yǎng)目標，緊密聯(lián)系教育實踐，來源于基礎教育學校或中等職業(yè)技術教育學校的教育、教學和管理中的實際問題，具有創(chuàng)新性和實用價值。

 

2.論文形式可以多樣化，如專題研究論文、調研研究報告、實驗研究報告、案例研究報告等。學位論文要求概念清楚、立論正確、邏輯嚴謹、數(shù)據可靠、層次分明、格式規(guī)范，能體現(xiàn)專業(yè)學位研究生具有扎實的專業(yè)功底、較強的教學研究能力和優(yōu)良的學風。具體可參照《濟南大學碩士學位論文撰寫規(guī)范》執(zhí)行。

 

3.論文工作須在導師指導下獨立完成，論文正文部分字數(shù)不少于2萬。

 

4.論文除由導師寫出詳細的評閱意見外，還應聘請本領域或相近領域的2名專家進行評閱。論文評審應審核：論文作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決數(shù)學教育領域中存在問題的能力；論文工作的技術難度和工作量；解決物理教育問題的新思想、新方法和新進展；研究的理論價值和實踐價值等方面。

 

5.研究生在修業(yè)年限內修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的學分，完成必修環(huán)節(jié)，方可申請論文答辯。答辯委員會應由本領域相關的專家組成。

 

學位論文評閱人與答辯委員會成員中均至少有1位具有高級教師職稱的基礎教育或中等職業(yè)技術教育的物理教師或教學研究人員。具體操作參照《濟南大學學位授予工作細則》執(zhí)行。

 

九、畢業(yè)及學位授予

 

研究生在修業(yè)年限內按照培養(yǎng)方案要求，修滿應修學分，完成必修環(huán)節(jié)，通過學位論文答辯，準予畢業(yè)并頒發(fā)研究生畢業(yè)證書。學位授予工作按照《濟南大學學位授予工作細則》執(zhí)行，符合學位授予條件者，經學校學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位。

 

十、其他

 

1.培養(yǎng)方案的制定和修訂工作按照全國教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會“全日制教育碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（修訂）”的統(tǒng)一要求，由學校統(tǒng)一布置，由濟南大學教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會審核，經學校批準備案后執(zhí)行。

 

2.培養(yǎng)方案一經批準，應嚴格執(zhí)行，不得隨意改動。如遇特殊情況確需修訂的，必須按上述程序審批。

 

3.指導教師或指導小組應按照培養(yǎng)方案的要求，根據因材施教的原則，指導研究生制定出個人培養(yǎng)計劃。

 

4.本方案適用于“ 學科教學（物理）”領域全日制教育碩士專業(yè)學位研究生，自2019級開始實行。

 

十一、參考書目與期刊

 

[1] 閻金鐸主編《物理課程論》廣西教育出版社，1996.12

 

[2] 閻金鐸主編《物理教學論》廣西教育出版社，1996.12

 

[3] 閻金鐸主編《物理思維論》廣西教育出版社，1996.12

 

[4] 閻金鐸主編《物理學習論》廣西教育出版社，1996.12．

 

[5] 閻金鐸主編《物理實驗論》廣西教育出版社，1996.12

 

[6] 閻金鐸主編《物理能力測量研究》廣西教育出版社，1996.12

 

[7] 孫培青《中國教育史》，2000.9

 

[8] 吳式穎《外國教育史教程》，1999.8

 

[9] 梅雷迪斯D高爾《教育研究方法導論》，2002.12

 

[10] 顧明遠主編《比較教育論》，人民教育出版社，1999.3

 

[11] L·A·巴洛赫著《合作課堂》，華東師大出版社，2005.11．

 

[12] 施良方編著《學習論》人民教育出版社，1992

 

[13] 戴爾H申克著 Learning Theories:An Educational Pers Pective 江蘇教育出版社，2003.1

 

[14] Robert.J.sternberg《教育心理學》，2003.9．

 

[15] Kathleen.M.Galotti《認知心理學》，2005.10．

 

[16] 林崇德《發(fā)展心理學》，1995.11．

 

[17] Herbert.L.petri《動機心理學》，2005.10．

 

[18] 董奇《心理與教育研究法》，2005.3．

 

[19] 李方《現(xiàn)代教育研究方法》，2004.5．

 

[20] 馮伯麟《教育統(tǒng)計學》，2005.3．

 

 

 

[21] 張敏強《教育測量學》，1998.7.

 

[22] 陳玉琨《教育評價學》，1999.12

 

[23] 袁振國主編《教育研究方法》高等教育出版社，2000年

 

[24] 桑新民《學習科學與技術》，2004.9

 

[25] 加里D鮑里奇《有效教學方法》，2002.12

 

[26] 何克抗《教學媒體的理論與實踐》，2003.8

 

[27] 馮杰著《物理新課程中的教師角色》，廣東科技出版社，2005.7

 

[28]  Margert.E.gredler《學習與教學》，2004.10

 

[29] 徐碧美著，陳靜，李忠如譯．追求卓越——教師專業(yè)發(fā)展案例研究[M].北京：人民教育出版社，2005．

 

[30] 鄭金洲．校本研究指導[M].北京：教育科學出版社，2007．

 

[31] 陳瑤．課堂觀察指導[M].北京：教育科學出版社，2008．

 

[32] 鄭金洲等著．行動研究指導[M].北京：教育科學出版社，2006．

 

[33] 王君，趙世明．問卷編制指導[M].北京：教育科學出版社，2008．

 

[34] Donald.R.Cruickshank《教學行為指導》，2003.1

 

[35] 張建編著．研究報告撰寫指導[M].北京：教育科學出版社，2006．

 

[36] 李偉勝．實驗研究指導[M].北京：教育科學出版社，2008．

 

[37] 任定程《科學人文讀本－大學卷》，北京大學出版社，2004.9

 

[38] Linda.campbell《多元智能教與學的策略》，2001.9

 

[39] Richard.M.Ryckman《人格理論》，2005.10

 

[40] 教師發(fā)展哲學研究叢書，廣西師大出版社，2008.3

 

[41] 張憲魁《物理科學方法教育》，中國海洋大學出版社，2015

 

[42] 趙長林《科學課程的社會學研究》，中國社會科學出版社，2014

 

[43] 張磊《科學課程設計的認識論考察》，社會科學文獻出版社，2013

 

以下為期刊

 

[44] 教育研究，中國教育科學研究所主辦（期刊）

 

[45] 課程教材教法，（期刊，人民教育出版社）

 

[46] 外國教育研究，（期刊，東北師范大學主辦）

 

[47] 電化教育研究，（期刊，中國電化教育協(xié)會主辦）

 

[48] 中學物理，（期刊，中國物理學會主辦）

 

[49] 中學物理教與學，（期刊，人大復印資料）

 

[50] 教育發(fā)展研究，（期刊，上海教育科學研究院主辦）

 

 

 

 

 

 

擬稿人（簽字）：

 

 

學位評定分委員會主席（簽字）：

 

 

 

附：“學科教學（物理）”領域全日制教育碩士專業(yè)學位研究生課程設置表

 

課程

 

類別

 

課程編號

 

課程名稱

 

學時

 

學分

 

開課學期

 

開課單位

 

備注

 

學 位 課 程

 

SS991008Z

 

英語

 

32

 

2

 

秋1

 

外國語學院

 

必修(13學分)

 

SS991014

 

中國特色社會主義理論與實踐研究

 

36

 

2

 

秋1

 

馬克思主義學院

 

SS991016

 

馬克思主義與社會科學方法論

 

18

 

1

 

秋1

 

馬克思主義學院

 

QZ161005

 

教育原理

 

32

 

2

 

秋1

 

教育與心理

 

科學學院

 

QZ161002

 

課程與教學論

 

32

 

2

 

秋1

 

QZ161006

 

教育研究方法

 

32

 

2

 

春1

 

QZ161007

 

心理發(fā)展與教育

 

32

 

2

 

春1

 

非 學 位 課 程

 

 

物理課程與教材研究

 

32

 

2

 

秋1

 

物理科學與技術學院

 

必修(10學分)

 

 

物理教學設計與實施

 

32

 

2

 

春1

 

 

物理發(fā)展前沿

 

32

 

2

 

秋1

 

 

物理教育測量與評價

 

32

 

2

 

秋1

 

 

現(xiàn)代教育技術應用

 

32

 

2

 

春1

 

 

物理學基礎專題

 

32

 

2

 

春1

 

物理科學與技術學院

 

選修(6學分)

 

 

物理學史與科技發(fā)展史

 

32

 

2

 

春1

 

 

中學物理教學改革研究

 

32

 

2

 

秋1

 

 

物理實驗設計與教具制作

 

32

 

2

 

春1

 

 

文獻選讀與論文寫作

 

16

 

1

 

春1

 

QZ163041

 

中小學心理健康教育

 

32

 

2

 

秋2

 

教育與心理

 

科學學院

 

QZ163037

 

班級與課堂管理

 

32

 

2

 

春1

 

QZ163045

 

融合教育的理論與實踐

 

16

 

1

 

春1

 

實踐環(huán)節(jié)

 

 

校內實訓

 

32

 

2

 

秋1、春1

 

物理科學與技術學院/教育教學實踐基地

 

必修(8學分)

 

 

教育見習

 

4周

 

1

 

秋1

 

 

教育實習

 

16周

 

4

 

秋2

 

 

教育研習

 

4周

 

1

 

春2

 

補

 

修

 

課

 

程

 

 

教育學

 

不計入總學分

 

教育與心理

 

科學學院

 

非師范類學生補修

 

 

心理學

 

 

物理教育學

 

物理科學與技術學院

 

 

力學

 

跨專業(yè)學生補修

 

 

電磁學

 

 

 

 

上一條：“物理學”一級學科碩士學位研究生培養(yǎng)方案（學科代碼：0702 ）（2017年修訂）

 

“物理學”一級學科碩士學位研究生培養(yǎng)方案

 

（學科代碼：0702 ）（2017年修訂）

 

一、培養(yǎng)目標

適應社會主義現(xiàn)代化建設要求，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高級人才。

 

1.樹立愛國主義和集體主義思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，樹立科學的世界觀與方法論。具有良好的敬業(yè)精神，遵紀守法、遵守學術規(guī)范，品行端正，有較強的事業(yè)心和獻身科學的精神，有較強的社會實踐能力及社會服務意識。

 

2.具備在導師指導下獨立進行物理學研究的能力。能夠適應科學進步及社會發(fā)展的需要，掌握本學科堅實的基礎理論、系統(tǒng)的專門知識, 熟悉本學科研究的前沿領域和發(fā)展動態(tài)，掌握與所從事研究方向有關的研究及分析方法和技能，能初步獨立從事創(chuàng)造性科學研究。

 

3.具備良好的科研素養(yǎng)。具有良好的學風，具有良好的合作精神和較強的交流能力，能勝任高等院校、科研院所、企業(yè)和其他單位的教學、科研和技術管理工作，也可進一步攻讀相關學科的博士學位。

 

4.具備良好的信息交流、調研與分析能力。掌握一門外國語，能熟練地閱讀本學科的外文資料，具有論文寫作能力和進行國際學術交流的語言能力；掌握計算機應用技術，具有較強的運用網絡信息技術的能力，具有較強的數(shù)據庫檢索及數(shù)據處理能力。

 

5.具有健康的體魄和良好的心理素質。

 

二、研究方向

1. 理論物理

 

2. 粒子物理與原子核物理

 

3. 原子與分子物理

 

4. 凝聚態(tài)物理

 

5. 光學

 

三、學習年限

全日制碩士研究生的基本學制為3年。碩士研究生在校修業(yè)年限（含休學、保留學籍、延期畢業(yè)）最長不得超過6年。

 

四、培養(yǎng)方式

碩士研究生培養(yǎng)采取課程學習和學位論文工作相結合的方式。整個培養(yǎng)過程應貫徹理論聯(lián)系實際的方針，使碩士研究生掌握本專業(yè)的基礎理論和專門知識，掌握科學研究的基本方法，加強碩士研究生的自學能力、動手能力、表達能力、寫作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方式應充分發(fā)揮導師負責與指導小組集體培養(yǎng)相結合的方法，鼓勵與社會力量聯(lián)合培養(yǎng)，建立和完善有利于碩士研究生快速適應社會的培養(yǎng)機制，更多地采用啟發(fā)式、研討式的教學方法。

 

五、學分要求及課程設置

本學科碩士研究生課程分為學位課程和非學位課程兩大類，實行學分制。其中學位課程又分為公共學位課與專業(yè)學位課。專業(yè)課程每16學時計1學分。最低學分要求為30學分，其中學位課不少于 18學分，非學位課不少于9學分，教學實踐為1學分，社會實踐為1學分，學術活動為1學分。學位課程原則上采取考試方式，非學位課程可采取考試或考查的方式，成績60分及以上為合格，成績合格者，方能取得相應的學分?？荚嚦煽円宦刹捎冒俜种朴浄帧?/div>

濟南大學物理科學與技術學院物理學

物理學

濟南大學物理科學與技術學院電子信息（光學工程

電子信息（光學工程）

濟南大學物理科學與技術學院 學科教學（物理）

學科教學（物理）

濟南大學物理科學與技術學院聯(lián)系方式

濟南大學物理科學與技術學院  地址：山東省濟南市南辛莊西路336號  聯(lián)系方式：82767268

濟南大學物理科學與技術學院

濟南大學物理科學與技術學院  地址：山東省濟南市南辛莊西路336號  聯(lián)系方式：82767268

濟南大學物理科學與技術學院介紹

濟南大學物理科學與技術學院成立于2011年3月1日，其前身是濟南大學理學院物理系，辦學歷史最早可追溯至1978年。學院現(xiàn)有物理學、光電信息科學與工程和新能源科學與工程三個本科專業(yè)，在校本科生1300余人。建有物理學一級學科碩士點，在理論物理、粒子物理與原子核物理、凝聚態(tài)物理、原子與分子物理和光學等二級學科方向招收碩士研究生，在校碩士生40余人。
師資力量雄厚。學院現(xiàn)有教職工110余人，其中：國家杰出青年基金獲得者2人，山東省泰山學者2人，上海東方學者1人，山東省有突出貢獻專家1人，山東省高校教學名師1人，濟南大學龍山學者3人，濟南大學教學名師1人，濟南大學優(yōu)秀教學獎獲得者2人，濟南大學青年教學能手8人；教授17人，副教授38人；博士75人；有國/境外留學/訪學經歷的40余人；博士生導師5人，碩士生導師24人。
科研水平較高。建有山東省高等學校重點實驗室1個（先進能源材料物理實驗室）。目前主要在粒子物理、引力場理論、量子光學、自旋電子學、計算物理、新能源材料與器件、固體激光技術與應用、光纖檢測技術與應用、仿聲技術與應用等方向開展科研工作。“十二五”期間，共承擔國家基金項目32項，省廳級項目34項，科研經費達1900余萬元；發(fā)表SCI、EI收錄的論文232篇；獲得專利授權43項；獲得山東省高等學校科研成果獎勵19項（其中一等獎2項，二等獎3項，三等獎14項）。目前承擔國家自然科學基金項目20余項，省部級科研項目30余項，科研經費5000余萬元。近三年發(fā)表被SCI、EI收錄論文260余篇。2018年獲得山東省自然科學二等獎。
教學條件齊備。設有物理系、光電系、新能源系、大學物理教學部等教學系部。教學科研儀器設備總值3千余萬元，實驗室面積7000余平米，能較好的滿足教學科研需要。學院高度重視利用社會資源聯(lián)合辦學。聘有國內外兼職教授20余人。建有校/院企合作研究所5個，在20余家企業(yè)和中學建有大學生實習基地和就業(yè)基地，能很好地滿足學生實習實訓等實踐教學環(huán)節(jié)的需求。
人才培養(yǎng)效果好。學院教師愛崗敬業(yè)，熱愛學生，教書育人，教學效果好，教學質量高，在學校師生中享有良好的聲譽。學院學生學風樸實，課余活動豐富多彩，升研率和就業(yè)率高，已連續(xù)多年考研率居學校前5位（2018屆畢業(yè)生升研率為33%），且多為985或211工程高校錄取。在大學生挑戰(zhàn)杯系列大賽、電子設計大賽、節(jié)能減排大賽、物理教學技能比賽和物理科技創(chuàng)新大賽等活動中連創(chuàng)佳績（“十三五”以來，學生在各類競賽活動中共獲得國家級獎勵49項，省級獎勵188項）；獲得專利授權20項。
學院的中長期建設目標為：建成“理工并舉，教學科研并重，特色鮮明，省屬高校領先”的理工科學院。
熱烈歡迎莘莘學子報考濟南大學物理科學與技術學院，熱烈歡迎有識之士加盟濟南大學物理科學與技術學院，共同創(chuàng)造濟南大學物理科學與技術學院美好輝煌的明天！
                                                      二零一八年十月
 
附：濟南大學物理科學與技術學院開設的本科專業(yè)介紹
一、 物理學專業(yè)（含師范方向）
物理學是人類科學技術發(fā)展所依賴的最基本學科，牛頓、愛因斯坦等物理學家是大眾最為熟知的科學家，物理現(xiàn)象在人類活動中最為常見，物理學知識在現(xiàn)實中應用最為廣泛。
物理學專業(yè)培養(yǎng)掌握物理學的基本理論與方法，得到科學研究的基本訓練，具有較強的數(shù)學基礎和實驗技能，具有較強的創(chuàng)新精神和動手能力，能在物理學及其相關的高新科學技術領域中從事科學技術研究、教學和相關的管理工作等的專門人才，也可考取相關專業(yè)的研究生繼續(xù)深造。
本專業(yè)設有師范和非師范兩個方向。選擇師范方向的學生從二年級開始單獨編班，執(zhí)行獨立的培養(yǎng)方案。
本專業(yè)授予理學學士學位。
專業(yè)主干課程：普通物理（力學、熱學、電磁學、光學、原子物理）、普通物理實驗、近代物理實驗、數(shù)學物理方法、理論力學、電動力學、統(tǒng)計物理、量子力學、固體物理等。
二、 光電信息科學與工程專業(yè)（理科）
光是人類獲取信息和傳輸信息最重要、最有效的手段，而光信息的獲取和傳播又離不開電子技術的支持。現(xiàn)代社會中，從星際通訊到光子計算機，從激光武器到激光醫(yī)療，從光纖通訊到手機電視等各種家電，各行各業(yè)都離不開光電信息技術。
光電信息科學與工程專業(yè)培養(yǎng)在光信息的產生、獲取、傳輸、處理及應用等方面理論基礎扎實、動手能力強，可在光學工程、光纖通信、光學圖象處理、光電檢測等技術領域從事科學研究、產品設計與制造、科技開發(fā)與應用、運行管理等工作的高級人才。也可考取相關專業(yè)的研究生繼續(xù)深造。
本專業(yè)設有光纖通信、光電檢測、激光技術、信息顯示技術、綠色照明、光電材料與器件等專業(yè)方向。
本專業(yè)授予理學學士學位。
專業(yè)主干課程：物理光學、應用光學、信息光學，電路原理、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、單片機原理與應用；光電檢測技術、近代光學測量技術、傳感器原理、激光技術、光纖通信、光電子學等。
三、新能源科學與工程專業(yè)（工科）
能源問題是當今世界最大的熱點，能源是人類賴以生存的最基礎物質。以煤炭、石油為代表的不可再生能源日趨枯竭，開發(fā)利用新能源成為了關乎人類生存的最大問題。新能源包括太陽能、風能、地熱、潮汐等綠色清潔能源，以及核能、生物質能等。
新能源科學與工程專業(yè)面向新能源產業(yè)，立足于國家十三五發(fā)展規(guī)劃，根據能源領域的發(fā)展趨勢和國民經濟發(fā)展需要，培養(yǎng)在風能、太陽能、生物質能等新能源領域從事產品開發(fā)研究、工程技術設計、生產優(yōu)化運行及管理等工作的、具有較強工程實踐和創(chuàng)新能力的高級人才。也可考取相關專業(yè)的研究生繼續(xù)深造。
本專業(yè)設有太陽能光伏發(fā)電、太陽能光熱利用、風力發(fā)電、生物質能利用、新能源材料與器件等專業(yè)方向。新能源材料與器件方向自二年級單獨編班授課，執(zhí)行獨立的培養(yǎng)方案。
本專業(yè)授予工學學士。
專業(yè)主干課程: 能源概論、工程熱力學、傳熱學、工程流體力學、電力電子技術、機械設計基礎、逆變器工作原理與應用、光伏電站設計及運行與控制、太陽能熱利用原理與技術、風能發(fā)電原理、生物質能原理與利用等。

濟南大學研究生院物理科學與技術學院聯(lián)系方式

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