安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院研究生招生
安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院研究生招生專業(yè)
- 教育學(xué)原理
- 課程與教學(xué)論
- 高等教育學(xué)
- 特殊教育學(xué)
- 教育技術(shù)學(xué)
- (專業(yè)學(xué)位)教育管理
- (專業(yè)學(xué)位)學(xué)科教學(xué)(思政)
- (專業(yè)學(xué)位)學(xué)科教學(xué)(語文)
- (專業(yè)學(xué)位)學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))
- (專業(yè)學(xué)位)學(xué)科教學(xué)(物理)
- (專業(yè)學(xué)位)學(xué)科教學(xué)(化學(xué))
- (專業(yè)學(xué)位)學(xué)科教學(xué)(生物)
- (專業(yè)學(xué)位)學(xué)科教學(xué)(英語)
- (專業(yè)學(xué)位)學(xué)科教學(xué)(歷史)
- (專業(yè)學(xué)位)學(xué)科教學(xué)(地理)
- (專業(yè)學(xué)位)學(xué)科教學(xué)(音樂)
- (專業(yè)學(xué)位)學(xué)科教學(xué)(體育)
- (專業(yè)學(xué)位)學(xué)科教學(xué)(美術(shù))
- (專業(yè)學(xué)位)現(xiàn)代教育技術(shù)
- (專業(yè)學(xué)位)小學(xué)教育
- (專業(yè)學(xué)位)心理健康教育
- (專業(yè)學(xué)位)學(xué)前教育
- (專業(yè)學(xué)位)特殊教育
安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院研究生招生是一個不錯的學(xué)院,深受考研人的追捧,本校每年會有數(shù)千名研究生招生的名額,研究生報考錄取比在3:1左右,難度中等,部分熱門的研究生專業(yè)研究生報考錄取比會更高一點, 教師教育學(xué)院是學(xué)校里比較好的一個院系,請各位準(zhǔn)備報考安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院研究生招生的同學(xué)注意,該院系有以上多個專業(yè)在招生研究生,歡迎各位同學(xué)報考安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院研究生招生。
強(qiáng)烈建議各位準(zhǔn)備考安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院研究生招生的同學(xué)準(zhǔn)備一些基本的歷年考研真題、研究生學(xué)姐學(xué)長的筆記、考研經(jīng)驗等等(考研派有考研經(jīng)驗頻道,也有考研派微信公眾號、考研派APP等產(chǎn)品平臺,里面有不少研究生會免費解答你的考研問題,助你考研一臂之力)
2020年安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院調(diào)劑復(fù)試工作安排
根據(jù)《安慶師范大學(xué)2020年碩士研究生招生復(fù)試錄取辦法》,在學(xué)院招生領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織和監(jiān)督下,現(xiàn)就教師教育學(xué)院研究生招生調(diào)劑復(fù)試工作安排如下:一、復(fù)試資格審查
所有調(diào)劑復(fù)試考生必須于2020年5月24日(周日)前提交資格審查材料掃描版(jpg或pdf格式),對資格審查不符合規(guī)定者,不予復(fù)試。提交材料包括:
(1)考生第二代身份證正反面
(2)準(zhǔn)考證(從研招網(wǎng)下載打印)
(3)學(xué)籍學(xué)歷證明
(4)誠信復(fù)試承諾書,從官網(wǎng)下載打印后考生本人簽名,再掃描成電子版提交。
(5)初試加分資格證明(無加分資格的忽略)
(6)“退役大學(xué)生士兵”專項計劃資格證明(未報考專項的忽略)
二、綜合素質(zhì)考查材料
為對考生既往學(xué)業(yè)、一貫表現(xiàn)、科研成果、實踐能力、思想品德等情況進(jìn)行全面考查,考生須按要求提供如下材料:
(1)大學(xué)學(xué)習(xí)成績單
(2)畢業(yè)論文
(3)科研成果
(4)獲獎及榮譽(yù)
(5)其他能佐證考生綜合素質(zhì)的材料
所有調(diào)劑復(fù)試考生必須于2020年5月24日(周日)前提交綜合素質(zhì)考查材料掃描版(jpg或pdf格式)。
注:復(fù)試資格審查材料和綜合素質(zhì)考查材料按照上面的序號和名稱命名,放到一個文件夾中,然后以壓縮包作為附件發(fā)送到指定郵箱。
三、復(fù)試時間、方式和內(nèi)容
1、復(fù)試時間
時間:2020年5月27日(周二)9:00開始
復(fù)試考生應(yīng)從8:30后開始登錄復(fù)試系統(tǒng),進(jìn)行設(shè)備調(diào)試等相關(guān)準(zhǔn)備工作。
2、復(fù)試方式
線上面試。要求按照學(xué)校官網(wǎng)公布的安慶師范大學(xué)2020年碩士研究生招生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試【考生須知】采取“雙機(jī)位”模式。
3、復(fù)試內(nèi)容
主要包括:綜合素質(zhì)考查(書面材料,占40%)、專業(yè)研究能力與水平考查(占50%)、外語聽說能力考查(10%)、思想品德考查(以“合格”“不合格”記錄,不合格者不予錄?。┑?。
4、復(fù)試成績計算方法
成績計算方法詳見學(xué)校發(fā)布的復(fù)試錄取辦法,擬錄取名單以研究生院公示為準(zhǔn)。
四、復(fù)試紀(jì)律
1、為保證復(fù)試公平,復(fù)試工作在一天之內(nèi)完成。
2、考生須遵守復(fù)試相關(guān)紀(jì)律規(guī)定。
五、咨詢聯(lián)系方式
咨詢電話:0556-5303728黃老師
材料接收電子郵箱:764252990@qq.com
教師教育學(xué)院
2020年5月23日
安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院的師資力量
安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院的聯(lián)系方式
安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院的聯(lián)系方式地址:安徽省安慶市集賢北路1318號
郵編:246133
聯(lián)系電話:0556-5303107
安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院教育碩士專業(yè)學(xué)位(教育管理)培養(yǎng)方案
全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位(教育管理)培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學(xué)和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專任教師和管理人員。具體要求為:1.熱愛祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。熱愛教育事業(yè),教書育人,為人師表,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。
2.掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育管理理論,具有良好的知識結(jié)構(gòu)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ),掌握現(xiàn)代基礎(chǔ)教育管理和學(xué)校管理基本技術(shù)和方法,熟悉教育管理國內(nèi)外研究歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
3.具有較強(qiáng)的實際教育管理工作能力,包括決策、組織、指揮、協(xié)調(diào)及應(yīng)變的能力,組織教學(xué)科研的能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。
4.具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的意識與能力。
5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員,報考教育管理專業(yè)領(lǐng)域者需有3年以上相關(guān)工作經(jīng)驗。三、學(xué)習(xí)年限
學(xué)習(xí)年限為2年。四、課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則,按一年時間安排課程學(xué)習(xí),課程分為學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學(xué)四個模塊,總學(xué)分不少于36學(xué)分。類別 | 課程名稱 | 學(xué)分 | 周學(xué)時 | 總學(xué)時 | 學(xué)期 |
考核 方式 |
||||
1 | 2 | 3 | 4 | |||||||
學(xué)位基礎(chǔ)課(12學(xué)分) | 外語 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | ||||
政治理論(含教師職業(yè)道德教育) | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
教育原理 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
心理發(fā)展與教育 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
教育研究方法 | 2 | 2 | 36 | √ | 研究報告 | |||||
課程與教學(xué)論 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
專業(yè)必修課(10學(xué)分) | 教育管理學(xué) | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | ||||
教育行政管理 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
教育組織行為學(xué) | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
教育管理心理學(xué) | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
教育統(tǒng)計與測量 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
專業(yè)選修課(6學(xué)分) | 課程開發(fā)與教學(xué)改革研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | ||||
教育投入的效益分析研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
教育法規(guī)與政策研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
教育管理研究專題(每人一題) | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
地方教育規(guī)劃研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
管理決策理論與技術(shù) | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
中小學(xué)優(yōu)秀教育管理案例研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
基礎(chǔ)教育評估研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
管理信息系統(tǒng)設(shè)計 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
實踐教學(xué)(8學(xué)分) | 校內(nèi)實訓(xùn)(2學(xué)分) | 微格教學(xué)(管理經(jīng)驗分享) | 1 | 36 | √ | 說課提綱 | ||||
課例分析(管理案例分析) | 1 | 36 | √ | 分析報告 | ||||||
校外實踐(6學(xué)分) | 教育見習(xí) | 1 | 36 | √ | 見習(xí)報告 | |||||
教育調(diào)查(教育研習(xí)) | 1 | 36 | √ | 調(diào)查報告 | ||||||
教育實習(xí)(頂崗支教) | 4 | 144 | √ | 實習(xí)報告 |
五、培養(yǎng)方式
(一)注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng),將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。教育碩士實行“雙校籍”制,即他們既是大學(xué)學(xué)生,又是其教育實踐能力訓(xùn)練學(xué)校的教師。第一學(xué)期在一線導(dǎo)師的指導(dǎo)下在實習(xí)基地見習(xí),完成個案分析報告1份,綜合調(diào)研報告1篇;第二學(xué)期安排課例分析與微格教學(xué),完成課例分析報告2篇,說課提綱2份,教學(xué)設(shè)計2份,教學(xué)評價報告2份;第三學(xué)期頂崗支教,同時收集論文資料。通過強(qiáng)化實踐教學(xué),切實提高學(xué)生教育教學(xué)技能。(二)深化教學(xué)改革,積極探索新的教學(xué)模式。注重課堂講授與討論、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐相結(jié)合,導(dǎo)師引領(lǐng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。推行討論式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等教與學(xué)的新方式,切實提高教育碩士研究能力和教育教學(xué)能力。
(三)加強(qiáng)教育碩士科研基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀與評判能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力,了解學(xué)術(shù)規(guī)范和科研路徑,掌握科學(xué)研究的方法。
六、實踐教學(xué)的實施
第一學(xué)期在一線導(dǎo)師的指導(dǎo)下在實習(xí)基地見習(xí),完成個案分析報告1份,綜合調(diào)研報告1篇;第二學(xué)期安排課例分析與微格教學(xué),完成課例分析報告2篇,說課提綱2份,教學(xué)設(shè)計2份,教學(xué)評價報告2份;第三學(xué)期頂崗支教,開展教育研習(xí),完成調(diào)查報告1篇,同時收集論文資料。通過強(qiáng)化實踐教學(xué),切實提高學(xué)生教育管理技能。七、學(xué)位論文及學(xué)位授予
(一)學(xué)生修滿學(xué)分后方可進(jìn)行學(xué)位論文答辯。學(xué)位論文工作從第二學(xué)期開始,保證有一學(xué)年以上撰寫時間。(二)學(xué)位論文選題要求以解決教育管理實踐中的問題為導(dǎo)向,進(jìn)行實證研究,對純理論性、文獻(xiàn)綜述類選題一律不予通過;論文的形式可以為專題研究論文、調(diào)查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文形式可以多樣化,如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計等;論文正文部分字?jǐn)?shù)不少于2萬字。
(三)論文完成后,學(xué)生必須提交“論文包”。包括學(xué)位論文和支撐材料兩部分,支撐材料包括調(diào)查報告、實驗報告、觀察報告,或者課例分析等來自基礎(chǔ)教育一線的實證材料,導(dǎo)師將對論文、支撐材料及其相互一致性進(jìn)行綜合評分。評閱人和答辯委員會成員中,至少有一名具有高級職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員,一名校外教育管理專家。
(四)修滿規(guī)定學(xué)分,并通過論文答辯者,經(jīng)校學(xué)位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學(xué)位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院教育碩士專業(yè)學(xué)位(學(xué)前教育)培養(yǎng)方案
全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位(學(xué)前教育)培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念和較高保教水平,具有較強(qiáng)理論素養(yǎng)與實踐能力,能從事幼兒教育的高層次、應(yīng)用型(會教學(xué)、會學(xué)習(xí)、會管理、會研究)的幼兒園骨干教師和學(xué)前教育行政管理人員。基本規(guī)格要求如下:(一)掌握馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容,熱愛幼兒教育事業(yè),勇于改革和開拓,有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,遵紀(jì)守法,有高尚的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。
(二)系統(tǒng)掌握學(xué)前教育的基本理論和專門知識,熟悉學(xué)前教育的國內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
(三)學(xué)會使用一門外國語,能夠熟練地閱讀學(xué)前教育領(lǐng)域的外文文獻(xiàn),并具有初步撰寫外文科研論文的能力。
(四)具備在各種幼兒教育機(jī)構(gòu)、教育行政與科研部門、師資培訓(xùn)部門等從事幼兒教育、科學(xué)研究、培訓(xùn)、管理等工作的能力。
二、招生對象及入學(xué)考試
(一)招生對象具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷或本科同等學(xué)歷人員。
(二)入學(xué)考試
1.入學(xué)考試按國家的有關(guān)規(guī)定,采取全國研究生統(tǒng)一入學(xué)考試的方式進(jìn)行。
2.考試科目:思想政治理論、外語、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育專業(yè)綜合。
三、培養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)年限
(一)采用全日制學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)年限為2年。(二)教育碩士的培養(yǎng)由課程學(xué)習(xí)、實踐活動和學(xué)位論文的撰寫三個主要部分組成。教育碩士必須修完培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程并取得相應(yīng)學(xué)分,同時撰寫學(xué)位論文和完成答辯。
(三)教育碩士的培養(yǎng)采用“雙導(dǎo)師”制(其中基礎(chǔ)教育一線的導(dǎo)師1人),同時成立該方向?qū)熃M,利用導(dǎo)師組的集體智慧,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
(四)學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課在大學(xué)里完成,實踐教學(xué)在實踐導(dǎo)師所在幼兒園里完成。“學(xué)前教育研究專題”由學(xué)生提出具體選題并與導(dǎo)師研究確定。
四、課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則,按一年時間安排課程學(xué)習(xí),課程分為學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學(xué)四個模塊,總學(xué)分不少于36學(xué)分。類別 | 課程名稱 | 學(xué)分 | 周學(xué)時 | 總學(xué)時 | 學(xué)期 |
考核 方式 |
||||
1 | 2 | 3 | 4 | |||||||
學(xué)位基礎(chǔ)課(12學(xué)分) | 外語 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | ||||
政治理論(含教師職業(yè)道德教育) | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
教育原理 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
教育研究方法 | 2 | 2 | 36 | √ | 研究報告 | |||||
課程與教學(xué)論 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
專業(yè)必修課(10學(xué)分) | 學(xué)前教育基本理論 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | ||||
幼兒園課程研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
學(xué)前兒童觀察與分析 | 2 | 2 | 36 | √ | 分析報告 | |||||
幼兒園活動設(shè)計與實施 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
兒童游戲研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
專業(yè)選修課(6學(xué)分) | 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | ||||
兒童生理與教育 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
學(xué)前兒童家庭教育研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
地方學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 規(guī)劃提綱 | |||||
學(xué)前教育管理研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
學(xué)前兒童語言教育課例分析 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
學(xué)前兒童藝術(shù)教育課例分析 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
教育法規(guī)政策研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
SPSS教育統(tǒng)計分析與應(yīng)用 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
學(xué)前教育研究專題 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
實踐教學(xué)(8學(xué)分) | 校內(nèi)實訓(xùn)(2學(xué)分) | 微格教學(xué) | 1 | 36 | √ | 說課提綱 | ||||
課例分析 | 1 | 36 | √ | 分析報告 | ||||||
校外實踐(6學(xué)分) | 教育見習(xí) | 1 | 36 | √ | 見習(xí)報告 | |||||
教育研習(xí) | 1 | 36 | √ | 工作報告 | ||||||
教育實習(xí)(頂崗支教) | 4 | 144 | √ | 實習(xí)報告 |
五、教學(xué)方式
(一)注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng),將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。教育碩士實行“雙校籍”制,即他們既是大學(xué)學(xué)生,又是其教育實踐能力訓(xùn)練學(xué)校的教師。實行雙導(dǎo)師制,校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究工作,其中幼兒園指導(dǎo)教師參與實踐指導(dǎo)。第一學(xué)期在一線導(dǎo)師的指導(dǎo)下在實習(xí)基地見習(xí),完成個案分析報告1份,綜合調(diào)研報告1篇;第二學(xué)期安排課例分析與微格教學(xué),完成課例分析報告2篇,說課提綱2份,教學(xué)設(shè)計2份,教學(xué)評價報告2份;第三學(xué)期頂崗支教,同時收集論文資料。通過強(qiáng)化實踐教學(xué),切實提高學(xué)生教育教學(xué)技能。(二)深化教學(xué)改革,積極探索新的教學(xué)模式。注重課堂講授與討論、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐反思相結(jié)合,導(dǎo)師引領(lǐng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。推行討論式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等教與學(xué)的新方式,注重課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí);充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,開展線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式教學(xué)。
(三)實踐教學(xué)。根據(jù)教育碩士的實踐環(huán)節(jié)安排,我們設(shè)計可操作的實踐方案和實踐手冊,明確實踐目標(biāo)和實踐內(nèi)容,同時科學(xué)評價和管理學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)??傮w實踐教學(xué)時間原則上為1學(xué)年,其中校外集中實踐為1學(xué)期。
(四)加強(qiáng)教育碩士科研基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀與評判能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力,了解學(xué)術(shù)規(guī)范和科研路徑,掌握科學(xué)研究的方法。
六、學(xué)位論文工作及學(xué)位授予
(一)學(xué)生修滿學(xué)分后方可進(jìn)行學(xué)位論文答辯。學(xué)位論文工作從第二學(xué)期開始,保證有一學(xué)年以上撰寫時間。(二)學(xué)位論文選題要求以解決教育實踐中的問題為導(dǎo)向,進(jìn)行實證研究,對純理論性、文獻(xiàn)綜述類選題一律不予通過;論文開題論證會要有一線導(dǎo)師參加,且人數(shù)不少于50%;論文形式可以多樣化,如調(diào)研報告、案例分析、園本課程開發(fā)、教學(xué)案例設(shè)計等;論文正文部分字?jǐn)?shù)不少于2萬字。
(三)論文完成后,學(xué)生必須提交“論文包”。包括學(xué)位論文和支撐材料兩部分,支撐材料包括調(diào)查報告、實驗報告、觀察報告,或者課例分析等來自基礎(chǔ)教育一線的實證材料,導(dǎo)師將對論文、支撐材料及其相互一致性進(jìn)行綜合評分。評閱人和答辯委員會成員中,至少有一名具有高級職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員,一名校外學(xué)科教學(xué)論專家。
(四)修滿規(guī)定學(xué)分,并通過論文答辯者,經(jīng)校學(xué)位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學(xué)位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院教育碩士專業(yè)學(xué)位(小學(xué)教育)培養(yǎng)方案
全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位(小學(xué)教育)培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念的、較高理論素養(yǎng)、較好的教育教學(xué)能力和一定研究能力的小學(xué)教師?;疽?guī)格要求如下:(一)掌握馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容,能正確理解并執(zhí)行黨和國家的教育政策,熱愛教育管理事業(yè),勇于改革和開拓,有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,遵紀(jì)守法,有高尚的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。
(二)具有扎實的語文、數(shù)學(xué)或科學(xué)學(xué)科的學(xué)識修養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ),了解相應(yīng)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。
(三)學(xué)會使用一門外語,能夠熟練地閱讀小學(xué)教育方向的外文資料。
(四)具有較強(qiáng)的教育實踐能力,能勝任小學(xué)教育教學(xué)工作,在現(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)下運用所學(xué)理論和方法解決中小學(xué)教育實踐問題,熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
二、招生對象及入學(xué)考試
(一)招生對象招收國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷或本科同等學(xué)歷,且有3年及以上工作經(jīng)驗的人員。
(二)入學(xué)考試
1.入學(xué)考試按國家的有關(guān)規(guī)定,采取全國研究生統(tǒng)一入學(xué)考試的方式進(jìn)行。
2.考試科目:思想政治理論、外語、教育綜合、小學(xué)教育概論。
三、培養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)年限
(一)采用全日制學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)年限為2年。(二)教育碩士的培養(yǎng)由課程學(xué)習(xí)、實踐活動和學(xué)位論文的撰寫三個主要部分組成。教育碩士必須修完培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程并取得相應(yīng)學(xué)分,同時撰寫學(xué)位論文和完成答辯。
(三)教育碩士的培養(yǎng)采用“雙導(dǎo)師”制(其中基礎(chǔ)教育一線的導(dǎo)師1人),并成立該方向?qū)熃M,利用導(dǎo)師組的集體智慧,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
(四)學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課在大學(xué)里完成,實踐教學(xué)在實踐導(dǎo)師所在中小學(xué)里完成。“教育管理研究專題”由學(xué)生提出具體選題并與導(dǎo)師研究確定。
四、課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則,按一年時間安排課程學(xué)習(xí),課程分為學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學(xué)四個模塊,總學(xué)分不少于36學(xué)分。類別 | 課程名稱 | 學(xué)分 | 周學(xué)時 | 總學(xué)時 | 學(xué) 期 |
考核 方式 |
||||
1 | 2 | 3 | 4 | |||||||
學(xué)位基礎(chǔ)課(12學(xué)分) | 外語 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | ||||
政治理論(含教師職業(yè)道德教育) | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
教育原理 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
課程與教學(xué)論 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
教育研究方法 | 2 | 2 | 36 | √ | 研究報告 | |||||
心理發(fā)展與教育 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
專業(yè)必修課(10學(xué)分) | 小學(xué)課程與教材研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | ||||
小學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
小學(xué)教學(xué)測量與評價 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
班級與課堂管理 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
教育社會學(xué) | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
專業(yè)選修課(6學(xué)分) | 小學(xué)語文學(xué)科專題 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | ||||
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專題 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
小學(xué)科學(xué)學(xué)科專題 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
小學(xué)語文學(xué)習(xí)理論 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
學(xué)校環(huán)境與文化研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
教育政策與法規(guī) | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
基礎(chǔ)教育改革研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
小學(xué)德育理論與實踐 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
小學(xué)活動課程研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
實踐教學(xué)(8學(xué)分) | 校內(nèi)實訓(xùn)(2學(xué)分) | 微格教學(xué) | 1 | 36 | √ | 說課提綱 | ||||
課例分析 | 1 | 36 | √ | 分析報告 | ||||||
校外實踐(6學(xué)分) | 教育見習(xí) | 1 | 36 | √ | 見習(xí)報告 | |||||
教育研習(xí) | 1 | 36 | √ | 調(diào)查報告 | ||||||
教育實習(xí)(頂崗支教) | 4 | 144 | √ | 實習(xí)報告 |
五、教學(xué)方式
(一)注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng),將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。教育碩士實行“雙校籍”制,即他們既是大學(xué)學(xué)生,又是其教育實踐能力訓(xùn)練學(xué)校的教師。第一學(xué)期在一線導(dǎo)師的指導(dǎo)下在實習(xí)基地見習(xí),完成個案分析報告1份,綜合調(diào)研報告1篇;第二學(xué)期安排課例分析與微格教學(xué),完成課例分析報告2篇,說課提綱2份,教學(xué)設(shè)計2份,教學(xué)評價報告2份;第三學(xué)期頂崗支教,同時收集論文資料。通過強(qiáng)化實踐教學(xué),切實提高學(xué)生教育教學(xué)技能。(二)深化教學(xué)改革,積極探索新的教學(xué)模式。注重課堂講授與討論、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐相結(jié)合,導(dǎo)師引領(lǐng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。推行討論式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等教與學(xué)的新方式,切實提高教育碩士研究能力和教育教學(xué)能力。
(三)加強(qiáng)教育碩士科研基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀與評判能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力,了解學(xué)術(shù)規(guī)范和科研路徑,掌握科學(xué)研究的方法。
六、學(xué)位論文工作及學(xué)位授予
(一)學(xué)生修滿學(xué)分后方可進(jìn)行學(xué)位論文答辯。 學(xué)位論文工作從第二學(xué)期開始,保證有一學(xué)年以上撰寫時間。(二)學(xué)位論文選題要求以解決教育實踐中的問題為導(dǎo)向,進(jìn)行實證研究,對純理論性、文獻(xiàn)綜述類選題一律不予通過;論文開題論證會要有一線導(dǎo)師參加,且人數(shù)不少于50%;論文形式可以多樣化,如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計等;論文字?jǐn)?shù)不少于2萬字。
(三)論文完成后,學(xué)生必須提交“論文包”。包括學(xué)位論文和支撐材料兩部分,支撐材料包括調(diào)查報告、實驗報告、觀察報告,或者課例分析等來自基礎(chǔ)教育一線的實證材料,導(dǎo)師將對論文、支撐材料及其相互一致性進(jìn)行綜合評分。評閱人和答辯委員會成員中,至少有一名具有高級職稱的小學(xué)教師或教學(xué)研究人員,一名校外教育管理專家。
(四)修滿規(guī)定學(xué)分,并通過論文答辯者,經(jīng)校學(xué)位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學(xué)位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院教育碩士專業(yè)學(xué)位(特殊教育)培養(yǎng)方案
全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位(特殊教育)培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)高素質(zhì)的從事特殊兒童教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等相關(guān)工作的教師和管理人員。具體要求為:1.熱愛祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),熱愛特殊教育事業(yè),具有良好的職業(yè)道德品質(zhì),積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。
2.具有良好的學(xué)識修養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ),了解特殊教育學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢,有較強(qiáng)的組織能力、反思能力和學(xué)科教學(xué)研究能力。
3.具有較強(qiáng)的特殊教育實踐能力,勝任并創(chuàng)造性地開展特殊教育教學(xué)和管理工作。
4.在現(xiàn)代特殊教育觀念指導(dǎo)下運用所學(xué)理論和方法解決特殊教育實踐中問題,熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù),具備終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的意識與能力。
5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)歷)人員。三、學(xué)習(xí)年限
學(xué)習(xí)年限為2年。四、課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則,按一年時間安排課程學(xué)習(xí),課程分為學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學(xué)四個模塊,總學(xué)分不少于36學(xué)分。類別 | 課程名稱 | 學(xué)分 | 周學(xué)時 | 總學(xué)時 | 學(xué)期 |
考核 方式 |
||||
1 | 2 | 3 | 4 | |||||||
學(xué)位基礎(chǔ)課(12學(xué)分) | 外語 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | ||||
政治理論(含教師職業(yè)道德教育) | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
教育原理 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
心理發(fā)展與教育 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
教育研究方法 | 2 | 2 | 36 | √ | 研究報告 | |||||
課程與教學(xué)論 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
專業(yè)必修課(10學(xué)分) | 特殊兒童心理與教育專題研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | ||||
特殊兒童教育診斷與評估 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
特殊兒童個別化教育理論與實踐 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
特殊教育課程理論與實踐 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
特殊兒童教學(xué)活動設(shè)計與實施 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
專業(yè)選修課(6學(xué)分) | 融合教育的理論與實踐 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | ||||
應(yīng)用行為分析 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
特殊兒童班級管理 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
特殊兒童早期干預(yù)理論與實踐 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
特殊兒童青少年心理健康研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
特殊兒童情緒行為問題處理專題 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
智能障礙學(xué)生教材教法 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
自閉癥譜系障礙兒童的干預(yù) | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
單一被試實驗設(shè)計 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
教育統(tǒng)計與測量 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
實踐教學(xué)(8學(xué)分) | 校內(nèi)實訓(xùn)(2學(xué)分) | 微格教學(xué) | 1 | 36 | √ | 說課提綱 | ||||
課例分析 | 1 | 36 | √ | 分析報告 | ||||||
校外實踐(6學(xué)分) | 教育見習(xí) | 1 | 36 | √ | 見習(xí)報告 | |||||
教育研習(xí) | 1 | 36 | √ | 工作報告 | ||||||
教育實習(xí)(頂崗支教) | 4 | 144 | √ | 實習(xí)報告 |
五、培養(yǎng)方式
(一)注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng),將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。教育碩士實行“雙校籍”制,即他們既是大學(xué)學(xué)生,又是其教育實踐能力訓(xùn)練學(xué)校的教師。第一學(xué)期在一線導(dǎo)師的指導(dǎo)下在實習(xí)基地見習(xí),完成個案分析報告1份,綜合調(diào)研報告1篇;第二學(xué)期安排課例分析與微格教學(xué),完成課例分析報告2篇,說課提綱2份,教學(xué)設(shè)計2份,教學(xué)評價報告2份;第三學(xué)期頂崗支教,同時收集論文資料。通過強(qiáng)化實踐教學(xué),切實提高學(xué)生教育教學(xué)技能。(二)深化教學(xué)改革,積極探索新的教學(xué)模式。注重課堂講授與討論、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐相結(jié)合,導(dǎo)師引領(lǐng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。推行討論式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等教與學(xué)的新方式,切實提高教育碩士研究能力和教育教學(xué)能力。
(三)加強(qiáng)教育碩士科研基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀與評判能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力,了解學(xué)術(shù)規(guī)范和科研路徑,掌握科學(xué)研究的方法。
六、實踐教學(xué)的實施
第一學(xué)期在一線導(dǎo)師的指導(dǎo)下在實習(xí)基地見習(xí),完成個案分析報告1份,綜合調(diào)研報告1篇;第二學(xué)期安排課例分析與微格教學(xué),完成課例分析報告2篇,說課提綱2份,教學(xué)設(shè)計2份,教學(xué)評價報告2份;第三學(xué)期頂崗支教,開展教育研習(xí),完成調(diào)查報告1篇,同時收集論文資料。通過強(qiáng)化實踐教學(xué),切實提高學(xué)生教育管理技能。七、學(xué)位論文及學(xué)位授予
(一)學(xué)生修滿學(xué)分后方可進(jìn)行學(xué)位論文答辯。學(xué)位論文工作從第二學(xué)期開始,保證有一學(xué)年以上撰寫時間。(二)學(xué)位論文選題要求以解決特殊教育教學(xué)實踐中的問題為導(dǎo)向,進(jìn)行實證研究,對純理論性、文獻(xiàn)綜述類選題一律不予通過;論文的形式可以為專題研究論文、調(diào)查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文開題論證會要有一線導(dǎo)師參加,且人數(shù)不少于50%;論文形式可以多樣化,如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計等;論文正文部分字?jǐn)?shù)不少于2萬字。
(三)論文完成后,學(xué)生必須提交“論文包”。包括學(xué)位論文和支撐材料兩部分,支撐材料包括調(diào)查報告、實驗報告、觀察報告,或者課例分析等來自基礎(chǔ)教育一線的實證材料,導(dǎo)師將對論文、支撐材料及其相互一致性進(jìn)行綜合評分。評閱人和答辯委員會成員中,至少有一名具有高級職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員,一名校外教育管理專家。
(四)修滿規(guī)定學(xué)分,并通過論文答辯者,經(jīng)校學(xué)位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學(xué)位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院教育碩士專業(yè)(現(xiàn)代教育技術(shù))培養(yǎng)方案
教育碩士專業(yè)學(xué)位(現(xiàn)代教育技術(shù))全日制培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)教師及數(shù)字化校園和校園信息化的設(shè)計者、建設(shè)者、管理者,各級電教館和普教的教育技術(shù)人員。具體要求為:
(一)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),熱愛教育事業(yè),具有良好的道德品質(zhì),遵紀(jì)守法,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。
(二)具有扎實的信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)計理論知識,具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)的研究方法,較好地掌握新信息技術(shù)及教學(xué)資源開發(fā)技術(shù),具有較強(qiáng)的從事科學(xué)研究工作或獨立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力,能勝任基礎(chǔ)教育的教學(xué)科研、媒體開發(fā)與技術(shù)管理等方面的工作。能較熟練地使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),具有較強(qiáng)的信息檢索能力。
(三)具有較強(qiáng)的教育實踐能力,能勝任相關(guān)的教育教學(xué)工作,在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運用所學(xué)理論和方法,熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù),解決教育教學(xué)中的實際問題;能理論結(jié)合實踐,發(fā)揮自身優(yōu)勢,開展創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。
(四)熟悉基礎(chǔ)教育課程改革,掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
(五)能運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
二、招生對象及入學(xué)考試
(一)招生對象
具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷或本科同等學(xué)歷人員。
(二)入學(xué)考試
1.入學(xué)考試按國家的有關(guān)規(guī)定,采取全國研究生統(tǒng)一入學(xué)考試的方式進(jìn)行。
2.考試科目:思想政治理論、外語、教育綜合、教育技術(shù)學(xué)。
三、培養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)年限
(一)采用全日制學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)年限為2年。
(二)教育碩士的培養(yǎng)由課程學(xué)習(xí)、實踐活動和學(xué)位論文的撰寫三個主要部分組成。教育碩士必須修完培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程并取得相應(yīng)學(xué)分,同時撰寫學(xué)位論文和完成答辯。
(三)教育碩士的培養(yǎng)采用“雙導(dǎo)師”制(其中基礎(chǔ)教育一線的導(dǎo)師1人),同時成立該方向?qū)熃M,利用導(dǎo)師組的集體智慧,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
(四)學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課在大學(xué)里完成,實踐教學(xué)在實踐導(dǎo)師所在中小學(xué)里完成。“教育技術(shù)研究專題”由學(xué)生提出具體選題并與導(dǎo)師研究確定。
四、課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則,按一年時間安排課程學(xué)習(xí),課程分為學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學(xué)四個模塊,總學(xué)分不少于36學(xué)分。
類別 | 課程名稱 | 學(xué)分 | 周學(xué)時 | 總學(xué)時 | 學(xué)期 |
考核 方式 |
||||
1 | 2 | 3 | 4 | |||||||
學(xué)位基礎(chǔ)課(12學(xué)分) | 外語 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | ||||
政治理論(含教師職業(yè)道德教育) | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
教育原理 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
心理發(fā)展與教育 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
教育研究方法 | 2 | 2 | 36 | √ | 研究報告 | |||||
課程與教學(xué)論 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
專業(yè)必修課(10學(xué)分) | 信息技術(shù)課程與教材研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | ||||
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實施 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
信息技術(shù)教育測量與評價 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
教育資源設(shè)計與開發(fā) | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
信息技術(shù)學(xué)習(xí)理論與方法 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
專業(yè)選修課(6學(xué)分) | 信息技術(shù)發(fā)展前沿專題 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | ||||
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
中小學(xué)心理健康教育 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
基礎(chǔ)教育改革研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
中外教育簡史 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
教育政策與法規(guī) | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
媒介文化與教育 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
信息技術(shù)發(fā)展史 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
信息技術(shù)與課程整合研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
實踐教學(xué) (8學(xué)分) |
校內(nèi)實訓(xùn) (2學(xué)分) |
微格教學(xué) | 1 | 36 | √ | 說課提綱 | ||||
課例分析 | 1 | 36 | √ | 分析報告 | ||||||
校外實踐 (6學(xué)分) |
教育見習(xí) | 1 | 36 | √ | 見習(xí)報告 | |||||
教育研習(xí) | 1 | 36 | √ | 研習(xí)報告 | ||||||
教育實習(xí)(頂崗支教) | 4 | 144 | √ | 實習(xí)報告 |
(一)重視理論與實踐相結(jié)合,實行雙導(dǎo)師制,校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究工作。在教學(xué)中注重實踐與反思,采取案例教學(xué)、模擬教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式;注重課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí);充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,開展線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式教學(xué)。
(二)注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng),將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。第一學(xué)期在一線導(dǎo)師的指導(dǎo)下在實習(xí)基地見習(xí),完成個案分析報告1份;第二學(xué)期安排課例分析與微格教學(xué),完成課例分析報告2篇,說課提綱2份,教學(xué)設(shè)計2份,教學(xué)評價報告2份;第三學(xué)期教育實習(xí),同時收集論文資料。通過強(qiáng)化實踐教學(xué),切實提高學(xué)生教育教學(xué)技能。
(三)加強(qiáng)教育碩士科研基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀與評判能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力,了解學(xué)術(shù)規(guī)范和科研路徑,掌握科學(xué)研究的方法。
六、學(xué)位論文工作及學(xué)位授予
(一)學(xué)生修滿學(xué)分后方可進(jìn)行學(xué)位論文答辯。 學(xué)位論文工作從第二學(xué)期開始,保證有一學(xué)年以上撰寫時間。
(二)學(xué)位論文選題應(yīng)與專業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)相一致,來源于基礎(chǔ)教育學(xué)校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育、教學(xué)和管理的實際問題。
(三)學(xué)位論文應(yīng)符合研究規(guī)范并凸顯應(yīng)用價值,論文的形式可以多樣化,如專題研究論文、調(diào)查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字?jǐn)?shù)不少于2萬字。
(四)論文完成后,學(xué)生必須提交“論文包”。包括學(xué)位論文和支撐材料兩部分,支撐材料包括調(diào)查報告、實驗報告、觀察報告,或者課例分析等來自基礎(chǔ)教育一線的實證材料,導(dǎo)師將對論文、支撐材料及其相互一致性進(jìn)行綜合評分。評閱人和答辯委員會成員中,至少有一名具有高級職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員,一名校外學(xué)科教學(xué)論專家。
(五)修滿規(guī)定學(xué)分,并通過論文答辯者,經(jīng)校學(xué)位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學(xué)位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院教育碩士專業(yè)(心理健康教育)培養(yǎng)方案
全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位(心理健康教育)培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求
面向基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育,培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理念、能夠融合教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)知識、具有較強(qiáng)實踐與創(chuàng)新能力的學(xué)校心理健康教育工作者。具體要求為:(一)熱愛祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),熱愛教育事業(yè),教書育人,為人師表,具有良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng),遵紀(jì)守法,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。
(二)具有寬泛、扎實的現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)理論素養(yǎng),掌握心理健康教育相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和發(fā)展動態(tài)。
(三)具備較強(qiáng)的教育實踐能力,能勝任基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育的教育教學(xué)工作,包括:制定心理健康教育的規(guī)劃;開展日常學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)工作;動員、協(xié)調(diào)并帶領(lǐng)學(xué)校和社會相關(guān)支持力量促進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作;并能在實踐中做好心理健康教育相關(guān)的科研工作。
(四)熟悉基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育的課程改革,掌握課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法,并將其融入心理健康教育工作中。
(五)能運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料,把握專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)。
二、招生對象及入學(xué)考試
(一)招生對象具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷或本科同等學(xué)力人員。
(二)入學(xué)考試
1.入學(xué)考試按國家的有關(guān)規(guī)定,采取全國研究生統(tǒng)一入學(xué)考試的方式進(jìn)行。
2.考試科目:思想政治理論、外語、教育綜合、心理學(xué)基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)年限
(一)采用全日制學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)年限為2年。(二)教育碩士的培養(yǎng)由課程學(xué)習(xí)、實踐活動和學(xué)位論文的撰寫三個主要部分組成。教育碩士必須修完培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程并取得相應(yīng)學(xué)分,同時撰寫學(xué)位論文和完成答辯。
(三)教育碩士的培養(yǎng)采用“雙導(dǎo)師”制(其中基礎(chǔ)教育一線的導(dǎo)師1人),同時成立該方向?qū)熃M,利用導(dǎo)師組的集體智慧,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
(四)學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課在大學(xué)里完成,實踐教學(xué)在實踐導(dǎo)師所在中小學(xué)里完成。“學(xué)前教育研究專題”由學(xué)生提出具體選題并與導(dǎo)師研究確定。
四、課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則,按一年時間安排課程學(xué)習(xí),課程分為學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學(xué)四個模塊,總學(xué)分不少于36學(xué)分。類別 | 課程名稱 | 學(xué)分 | 周學(xué)時 | 總學(xué)時 | 學(xué)期 |
考核 方式 |
||||
1 | 2 | 3 | 4 | |||||||
學(xué)位基礎(chǔ)課(12學(xué)分) | 外語 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | ||||
政治理論(含教師職業(yè)道德教育) | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
教育原理 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
心理發(fā)展與教育 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
教育研究方法 | 2 | 2 | 36 | √ | 研究報告 | |||||
課程與教學(xué)論 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
專業(yè)必修課(10學(xué)分) | 心理咨詢原理與技術(shù) | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | ||||
心理健康教育課程與教材研究 | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
心理健康教育教學(xué)設(shè)計與實施 | 2 | 2 | 36 | √ | 分析報告 | |||||
家庭教育與親職輔導(dǎo) | 2 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
團(tuán)體心理輔導(dǎo) | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
專業(yè)選修課(6學(xué)分) | 學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo) | 2 | 2 | 36 | √ | 規(guī)劃提綱 | ||||
實用心理學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
個性與社會性發(fā)展輔導(dǎo) | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
教師心理健康教育 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
青少年問題行為矯正 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
心理健康教育研究專題 | 2 | 2 | 36 | √ | 論文 | |||||
青少年的職業(yè)探索 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
兒童與青少年臨床評估 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
游戲與藝術(shù)治療 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
學(xué)科教學(xué)與心理健康教育專題 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
學(xué)校管理與心理健康教育專題 | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
教育政策與法規(guī) | 2 | 2 | 36 | √ | 考查 | |||||
實踐教學(xué)(8學(xué)分) | 校內(nèi)實訓(xùn)(2學(xué)分) | 微格教學(xué) | 1 | 36 | √ | 說課提綱 | ||||
課例分析 | 1 | 36 | √ | 分析報告 | ||||||
校外實踐(6學(xué)分) | 教育見習(xí) | 1 | 36 | √ | 見習(xí)報告 | |||||
教育研習(xí) | 1 | 36 | √ | 調(diào)查報告 | ||||||
教育實習(xí)(頂崗支教) | 4 | 144 | √ | 實習(xí)報告 |
五、教學(xué)方式
(一)注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng),將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。教育碩士實行“雙校籍”制,即他們既是大學(xué)學(xué)生,又是其教育實踐能力訓(xùn)練學(xué)校的教師。第一學(xué)期在一線導(dǎo)師的指導(dǎo)下在實習(xí)基地見習(xí),完成個案分析報告1份,綜合調(diào)研報告1篇;第二學(xué)期安排課例分析與微格教學(xué),完成課例分析報告2篇,說課提綱2份,教學(xué)設(shè)計2份,教學(xué)評價報告2份;第三學(xué)期頂崗支教,同時收集論文資料。通過強(qiáng)化實踐教學(xué),切實提高學(xué)生教育教學(xué)技能。(二)深化教學(xué)改革,積極探索新的教學(xué)模式。注重課堂講授與討論、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐相結(jié)合,導(dǎo)師引領(lǐng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。推行討論式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等教與學(xué)的新方式,切實提高教育碩士研究能力和教育教學(xué)能力。
(三)加強(qiáng)教育碩士科研基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀與評判能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力,了解學(xué)術(shù)規(guī)范和科研路徑,掌握科學(xué)研究的方法。
六、學(xué)位論文工作及學(xué)位授予
(一)學(xué)生修滿學(xué)分后方可進(jìn)行學(xué)位論文答辯。學(xué)位論文工作從第二學(xué)期開始,保證有一學(xué)年以上撰寫時間。(二)學(xué)位論文選題要求以解決教育實踐中的問題為導(dǎo)向,進(jìn)行實證研究,對純理論性、文獻(xiàn)綜述類選題一律不予通過;論文開題論證會要有一線導(dǎo)師參加,且人數(shù)不少于50%;評閱人和答辯委員會成員中,至少有一名具有高級職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員,一名校外學(xué)科教學(xué)論專家。論文形式可以多樣化,如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計等;論文正文部分字?jǐn)?shù)不少于2萬字。
(三)論文完成后,學(xué)生必須提交“論文包”。包括學(xué)位論文和支撐材料兩部分,支撐材料包括調(diào)查報告、實驗報告、觀察報告,或者課例分析等來自基礎(chǔ)教育一線的實證材料,導(dǎo)師將對論文、支撐材料及其相互一致性進(jìn)行綜合評分。
(四)修滿規(guī)定學(xué)分,并通過論文答辯者,經(jīng)校學(xué)位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學(xué)位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的介紹
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)心理實驗、心理測量和心理咨詢的基本技能,能將心理學(xué)理論、技術(shù)應(yīng)用于相關(guān)領(lǐng)域,創(chuàng)造性地解決實際問題。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識與能力:掌握馬克思主義基本理論,具有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng),自覺樹立社會主義核心價值觀;系統(tǒng)地掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論;具有與心理學(xué)相關(guān)的人文學(xué)科、社會科學(xué),數(shù)學(xué)、生命科學(xué)等方面的相關(guān)知識;掌握心理學(xué)研究和實驗的基本方法、手段和技能,初步具備發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決相關(guān)問題的能力;基本掌握一門外語,初步具備外文檢索及相關(guān)應(yīng)用能力,能用外語進(jìn)行交流。具備熟練運用計算機(jī)及信息技術(shù)處理事務(wù)的意識和技能,尤其是在專業(yè)實踐活動中具備基本的專業(yè)文獻(xiàn)檢索、研讀、分析和應(yīng)用能力;了解心理學(xué)科的發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景,初步具備自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。
本專業(yè)的核心課程主要有:普通心理學(xué)、心理學(xué)史、實驗心理學(xué)、生理心理學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)及常用軟件、心理測量學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)等。
經(jīng)過十多年的發(fā)展,應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)現(xiàn)有完備的基礎(chǔ)心理學(xué)實驗室、認(rèn)知心理學(xué)實驗室、心理測量實訓(xùn)室、心理生理反饋實驗室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室、個體體心理咨詢室等多間活動室,為師生的教學(xué)、科研提供了便捷的條件。心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生也廣泛分布在學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、公安、司法、監(jiān)獄及企、事業(yè)單位,從事和心理學(xué)相關(guān)的工作,為不同層次的群體提供心理學(xué)服務(wù),展現(xiàn)了心理科學(xué)廣泛的發(fā)展前景。
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