安慶師范大學教師教育學院研究生招生是一個不錯的學院，深受考研人的追捧，本校每年會有數千名研究生招生的名額，研究生報考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業(yè)研究生報考錄取比會更高一點， 教師教育學院是學校里比較好的一個院系，請各位準備報考安慶師范大學教師教育學院研究生招生的同學注意，該院系有以上多個專業(yè)在招生研究生，歡迎各位同學報考安慶師范大學教師教育學院研究生招生。

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2020年安慶師范大學教師教育學院調劑復試工作安排

根據《安慶師范大學2020年碩士研究生招生復試錄取辦法》，在學院招生領導小組的統(tǒng)一領導、組織和監(jiān)督下，現就教師教育學院研究生招生調劑復試工作安排如下：
 
一、復試資格審查
所有調劑復試考生必須于2020年5月24日（周日）前提交資格審查材料掃描版（jpg或pdf格式），對資格審查不符合規(guī)定者，不予復試。提交材料包括：
（1）考生第二代身份證正反面
（2）準考證(從研招網下載打印)
（3）學籍學歷證明
（4）誠信復試承諾書，從官網下載打印后考生本人簽名，再掃描成電子版提交。
（5）初試加分資格證明（無加分資格的忽略）
（6）“退役大學生士兵”專項計劃資格證明（未報考專項的忽略）
 
二、綜合素質考查材料
為對考生既往學業(yè)、一貫表現、科研成果、實踐能力、思想品德等情況進行全面考查，考生須按要求提供如下材料：
（1）大學學習成績單
（2）畢業(yè)論文
（3）科研成果
（4）獲獎及榮譽
（5）其他能佐證考生綜合素質的材料
所有調劑復試考生必須于2020年5月24日（周日）前提交綜合素質考查材料掃描版（jpg或pdf格式）。
注：復試資格審查材料和綜合素質考查材料按照上面的序號和名稱命名，放到一個文件夾中，然后以壓縮包作為附件發(fā)送到指定郵箱。
 
三、復試時間、方式和內容
1、復試時間
時間：2020年5月27日（周二）9：00開始
復試考生應從8:30后開始登錄復試系統(tǒng)，進行設備調試等相關準備工作。
2、復試方式
線上面試。要求按照學校官網公布的安慶師范大學2020年碩士研究生招生網絡遠程復試【考生須知】采取“雙機位”模式。
3、復試內容
主要包括：綜合素質考查（書面材料，占40%）、專業(yè)研究能力與水平考查（占50%）、外語聽說能力考查（10%）、思想品德考查（以“合格”“不合格”記錄，不合格者不予錄?。┑?。
4、復試成績計算方法
成績計算方法詳見學校發(fā)布的復試錄取辦法，擬錄取名單以研究生院公示為準。
 
四、復試紀律
1、為保證復試公平，復試工作在一天之內完成。
2、考生須遵守復試相關紀律規(guī)定。
五、咨詢聯(lián)系方式
咨詢電話：0556-5303728黃老師
材料接收電子郵箱：764252990@qq.com
                                                 教師教育學院
                                               2020年5月23日
 

安慶師范大學教師教育學院的師資力量

安慶師范大學教師教育學院的聯(lián)系方式

安慶師范大學教師教育學院的聯(lián)系方式
地址：安徽省安慶市集賢北路1318號 
郵編：246133 
聯(lián)系電話：0556-5303107

安慶師范大學教師教育學院教育碩士專業(yè)學位（教育管理）培養(yǎng)方案

全日制教育碩士專業(yè)學位（教育管理）培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)高素質的中小學和中等職業(yè)技術學校專任教師和管理人員。具體要求為：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2．掌握現代教育理論和現代教育管理理論，具有良好的知識結構和扎實的專業(yè)基礎，掌握現代基礎教育管理和學校管理基本技術和方法，熟悉教育管理國內外研究歷史、現狀及發(fā)展趨勢。
3．具有較強的實際教育管理工作能力，包括決策、組織、指揮、協(xié)調及應變的能力，組織教學科研的能力和領導能力。
4．具有發(fā)現和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5．能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。

二、招生對象

具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員，報考教育管理專業(yè)領域者需有3年以上相關工作經驗。

三、學習年限

學習年限為2年。

四、課程設置

課程設置體現理論與實踐相結合的原則，按一年時間安排課程學習，課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學四個模塊，總學分不少于36學分。

類別	課程名稱		學分	周學時	總學時	學期				考核 方式
						1	2	3	4
學位基礎課（12學分）	外語		2	2	36	√				考試
	政治理論（含教師職業(yè)道德教育）		2	2	36	√				考查
	教育原理		2	2	36	√				考試
	心理發(fā)展與教育		2	2	36	√				考試
	教育研究方法		2	2	36	√				研究報告
	課程與教學論		2	2	36	√				考試
專業(yè)必修課（10學分）	教育管理學		2	2	36	√				考試
	教育行政管理		2	2	36	√				考試
	教育組織行為學		2	2	36		√			考試
	教育管理心理學		2	2	36	√				考試
	教育統(tǒng)計與測量		2	2	36		√			考查
專業(yè)選修課（6學分）	課程開發(fā)與教學改革研究		2	2	36		√			考查
	教育投入的效益分析研究		2	2	36		√			論文
	教育法規(guī)與政策研究		2	2	36		√			論文
	教育管理研究專題（每人一題）		2	2	36	√				論文
	現代教育技術應用		2	2	36		√			考查
	地方教育規(guī)劃研究		2	2	36		√			論文
	管理決策理論與技術		2	2	36		√			考查
	中小學優(yōu)秀教育管理案例研究		2	2	36		√			論文
	基礎教育評估研究		2	2	36		√			論文
	管理信息系統(tǒng)設計		2	2	36		√			考查
實踐教學（8學分）	校內實訓（2學分）	微格教學(管理經驗分享)	1		36		√			說課提綱
		課例分析(管理案例分析)	1		36		√			分析報告
	校外實踐（6學分）	教育見習	1		36	√				見習報告
		教育調查（教育研習）	1		36			√		調查報告
		教育實習（頂崗支教）	4		144			√		實習報告

五、培養(yǎng)方式

（一）注重學生實踐能力培養(yǎng)，將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。教育碩士實行“雙校籍”制，即他們既是大學學生，又是其教育實踐能力訓練學校的教師。第一學期在一線導師的指導下在實習基地見習，完成個案分析報告1份，綜合調研報告1篇；第二學期安排課例分析與微格教學，完成課例分析報告2篇，說課提綱2份，教學設計2份，教學評價報告2份；第三學期頂崗支教，同時收集論文資料。通過強化實踐教學，切實提高學生教育教學技能。
（二）深化教學改革，積極探索新的教學模式。注重課堂講授與討論、校內學習與校外實踐相結合，導師引領與自主學習相結合。推行討論式教學、案例教學、研究性學習等教與學的新方式，切實提高教育碩士研究能力和教育教學能力。
（三）加強教育碩士科研基本訓練，培養(yǎng)學生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學生文獻閱讀與評判能力、信息技術應用能力，了解學術規(guī)范和科研路徑，掌握科學研究的方法。

六、實踐教學的實施

第一學期在一線導師的指導下在實習基地見習，完成個案分析報告1份，綜合調研報告1篇；第二學期安排課例分析與微格教學，完成課例分析報告2篇，說課提綱2份，教學設計2份，教學評價報告2份；第三學期頂崗支教，開展教育研習，完成調查報告1篇，同時收集論文資料。通過強化實踐教學，切實提高學生教育管理技能。

七、學位論文及學位授予

（一）學生修滿學分后方可進行學位論文答辯。學位論文工作從第二學期開始，保證有一學年以上撰寫時間。
（二）學位論文選題要求以解決教育管理實踐中的問題為導向，進行實證研究，對純理論性、文獻綜述類選題一律不予通過；論文的形式可以為專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文形式可以多樣化，如調研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學案例設計等；論文正文部分字數不少于2萬字。
（三）論文完成后，學生必須提交“論文包”。包括學位論文和支撐材料兩部分，支撐材料包括調查報告、實驗報告、觀察報告，或者課例分析等來自基礎教育一線的實證材料，導師將對論文、支撐材料及其相互一致性進行綜合評分。評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級職稱的中小學教師或教學研究人員，一名校外教育管理專家。
（四）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經校學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

安慶師范大學教師教育學院教育碩士專業(yè)學位（學前教育）培養(yǎng)方案

全日制教育碩士專業(yè)學位（學前教育）培養(yǎng)方案

 

一、培養(yǎng)目標及規(guī)格要求

培養(yǎng)具有現代教育理念和較高保教水平，具有較強理論素養(yǎng)與實踐能力，能從事幼兒教育的高層次、應用型（會教學、會學習、會管理、會研究）的幼兒園骨干教師和學前教育行政管理人員?；疽?guī)格要求如下：
（一）掌握馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的基本內容，熱愛幼兒教育事業(yè)，勇于改革和開拓，有較強的事業(yè)心和責任感，遵紀守法，有高尚的道德品質和文化素養(yǎng)。
（二）系統(tǒng)掌握學前教育的基本理論和專門知識，熟悉學前教育的國內外研究的歷史、現狀及發(fā)展趨勢。
（三）學會使用一門外國語，能夠熟練地閱讀學前教育領域的外文文獻，并具有初步撰寫外文科研論文的能力。
（四）具備在各種幼兒教育機構、教育行政與科研部門、師資培訓部門等從事幼兒教育、科學研究、培訓、管理等工作的能力。

二、招生對象及入學考試

（一）招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷或本科同等學歷人員。
（二）入學考試
1．入學考試按國家的有關規(guī)定，采取全國研究生統(tǒng)一入學考試的方式進行。
2.考試科目：思想政治理論、外語、教育學、心理學、學前教育專業(yè)綜合。

三、培養(yǎng)方式與學習年限

（一）采用全日制學習方式，學習年限為2年。
（二）教育碩士的培養(yǎng)由課程學習、實踐活動和學位論文的撰寫三個主要部分組成。教育碩士必須修完培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程并取得相應學分，同時撰寫學位論文和完成答辯。
（三）教育碩士的培養(yǎng)采用“雙導師”制（其中基礎教育一線的導師1人），同時成立該方向導師組，利用導師組的集體智慧，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
（四）學位基礎課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課在大學里完成，實踐教學在實踐導師所在幼兒園里完成。“學前教育研究專題”由學生提出具體選題并與導師研究確定。

四、課程設置

 課程設置體現理論與實踐相結合的原則，按一年時間安排課程學習，課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學四個模塊，總學分不少于36學分。

類別	課程名稱		學分	周學時	總學時	學期				考核 方式
						1	2	3	4
學位基礎課（12學分）	外語		2	2	36	√				考試
	政治理論（含教師職業(yè)道德教育）		2	2	36	√				考查
	教育原理		2	2	36	√				考試
	學前兒童心理發(fā)展與教育		2	2	36	√				考試
	教育研究方法		2	2	36	√				研究報告
	課程與教學論		2	2	36	√				考試
專業(yè)必修課（10學分）	學前教育基本理論		2	2	36	√				考試
	幼兒園課程研究		2	2	36		√			考試
	學前兒童觀察與分析		2	2	36		√			分析報告
	幼兒園活動設計與實施		2	2	36		√			考查
	兒童游戲研究		2	2	36		√			考查
專業(yè)選修課（6學分）	幼兒園教師專業(yè)發(fā)展研究		2	2	36		√			考查
	兒童生理與教育		2	2	36	√				考查
	學前兒童家庭教育研究		2	2	36	√				考查
	地方學前教育發(fā)展規(guī)劃研究		2	2	36		√			規(guī)劃提綱
	學前教育管理研究		2	2	36		√			論文
	學前兒童語言教育課例分析		2	2	36		√			論文
	學前兒童藝術教育課例分析		2	2	36		√			論文
	現代教育技術應用		2	2	36		√			考查
	教育法規(guī)政策研究		2	2	36		√			考查
	SPSS教育統(tǒng)計分析與應用		2	2	36	√				考查
	學前教育研究專題		2	2	36		√			論文
實踐教學（8學分）	校內實訓（2學分）	微格教學	1		36		√			說課提綱
		課例分析	1		36		√			分析報告
	校外實踐（6學分）	教育見習	1		36	√				見習報告
		教育研習	1		36			√		工作報告
		教育實習（頂崗支教）	4		144			√		實習報告

 

五、教學方式

（一）注重學生實踐能力培養(yǎng)，將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。教育碩士實行“雙校籍”制，即他們既是大學學生，又是其教育實踐能力訓練學校的教師。實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作，其中幼兒園指導教師參與實踐指導。第一學期在一線導師的指導下在實習基地見習，完成個案分析報告1份，綜合調研報告1篇；第二學期安排課例分析與微格教學，完成課例分析報告2篇，說課提綱2份，教學設計2份，教學評價報告2份；第三學期頂崗支教，同時收集論文資料。通過強化實踐教學，切實提高學生教育教學技能。
（二）深化教學改革，積極探索新的教學模式。注重課堂講授與討論、校內學習與校外實踐反思相結合，導師引領與自主學習相結合。推行討論式教學、案例教學、研究性學習、小組合作學習等教與學的新方式，注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網等現代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
（三）實踐教學。根據教育碩士的實踐環(huán)節(jié)安排，我們設計可操作的實踐方案和實踐手冊，明確實踐目標和實踐內容，同時科學評價和管理學生的實踐學習?？傮w實踐教學時間原則上為1學年，其中校外集中實踐為1學期。
（四）加強教育碩士科研基本訓練，培養(yǎng)學生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學生文獻閱讀與評判能力、信息技術應用能力，了解學術規(guī)范和科研路徑，掌握科學研究的方法。

六、學位論文工作及學位授予

（一）學生修滿學分后方可進行學位論文答辯。學位論文工作從第二學期開始，保證有一學年以上撰寫時間。
（二）學位論文選題要求以解決教育實踐中的問題為導向，進行實證研究，對純理論性、文獻綜述類選題一律不予通過；論文開題論證會要有一線導師參加，且人數不少于50%；論文形式可以多樣化，如調研報告、案例分析、園本課程開發(fā)、教學案例設計等；論文正文部分字數不少于2萬字。
（三）論文完成后，學生必須提交“論文包”。包括學位論文和支撐材料兩部分，支撐材料包括調查報告、實驗報告、觀察報告，或者課例分析等來自基礎教育一線的實證材料，導師將對論文、支撐材料及其相互一致性進行綜合評分。評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級職稱的中小學教師或教學研究人員，一名校外學科教學論專家。
（四）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經校學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

安慶師范大學教師教育學院教育碩士專業(yè)學位（小學教育）培養(yǎng)方案

全日制教育碩士專業(yè)學位（小學教育）培養(yǎng)方案

 

一、培養(yǎng)目標與規(guī)格要求

培養(yǎng)具有現代教育觀念的、較高理論素養(yǎng)、較好的教育教學能力和一定研究能力的小學教師?；疽?guī)格要求如下：
（一）掌握馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的基本內容，能正確理解并執(zhí)行黨和國家的教育政策，熱愛教育管理事業(yè)，勇于改革和開拓，有較強的事業(yè)心和責任感，遵紀守法，有高尚的道德品質和文化素養(yǎng)。
（二）具有扎實的語文、數學或科學學科的學識修養(yǎng)和專業(yè)基礎，了解相應學科前沿和發(fā)展趨勢。
（三）學會使用一門外語，能夠熟練地閱讀小學教育方向的外文資料。
（四）具有較強的教育實踐能力，能勝任小學教育教學工作，在現代教育觀念指導下運用所學理論和方法解決中小學教育實踐問題，熟練使用現代教育技術。

二、招生對象及入學考試

（一）招生對象
招收國民教育序列大學本科學歷或本科同等學歷，且有3年及以上工作經驗的人員。
（二）入學考試
1．入學考試按國家的有關規(guī)定，采取全國研究生統(tǒng)一入學考試的方式進行。
2．考試科目：思想政治理論、外語、教育綜合、小學教育概論。

三、培養(yǎng)方式與學習年限

（一）采用全日制學習方式，學習年限為2年。
（二）教育碩士的培養(yǎng)由課程學習、實踐活動和學位論文的撰寫三個主要部分組成。教育碩士必須修完培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程并取得相應學分，同時撰寫學位論文和完成答辯。
（三）教育碩士的培養(yǎng)采用“雙導師”制（其中基礎教育一線的導師1人），并成立該方向導師組，利用導師組的集體智慧，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
（四）學位基礎課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課在大學里完成，實踐教學在實踐導師所在中小學里完成。“教育管理研究專題”由學生提出具體選題并與導師研究確定。

四、課程設置

課程設置體現理論與實踐相結合的原則，按一年時間安排課程學習，課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學四個模塊，總學分不少于36學分。

類別	課程名稱		學分	周學時	總學時	學  期				考核 方式
						1	2	3	4
學位基礎課（12學分）	外語		2	2	36	√				考試
	政治理論（含教師職業(yè)道德教育）		2	2	36	√				考查
	教育原理		2	2	36	√				考試
	課程與教學論		2	2	36	√				考試
	教育研究方法		2	2	36	√				研究報告
	心理發(fā)展與教育		2	2	36	√				考試
專業(yè)必修課（10學分）	小學課程與教材研究		2	2	36	√				考試
	小學教學設計與實施		2	2	36	√				考試
	小學教學測量與評價		2	2	36	√				考試
	班級與課堂管理		2	2	36		√			考查
	教育社會學		2	2	36	√				考試
專業(yè)選修課（6學分）	小學語文學科專題		2	2	36		√			考查
	小學數學學科專題		2	2	36		√			論文
	小學科學學科專題		2	2	36		√			論文
	小學語文學習理論		2	2	36		√			論文
	小學數學學習理論		2	2	36		√			考查
	學校環(huán)境與文化研究		2	2	36		√			論文
	教育政策與法規(guī)		2	2	36		√			考查
	基礎教育改革研究		2	2	36		√			論文
	小學德育理論與實踐		2	2	36		√			論文
	現代教育技術應用		2	2	36		√			考查
	小學活動課程研究		2	2	36		√			考查
實踐教學（8學分）	校內實訓（2學分）	微格教學	1		36		√			說課提綱
		課例分析	1		36		√			分析報告
	校外實踐（6學分）	教育見習	1		36	√				見習報告
		教育研習	1		36			√		調查報告
		教育實習（頂崗支教）	4		144			√		實習報告

五、教學方式 

（一）注重學生實踐能力培養(yǎng)，將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。教育碩士實行“雙校籍”制，即他們既是大學學生，又是其教育實踐能力訓練學校的教師。第一學期在一線導師的指導下在實習基地見習，完成個案分析報告1份，綜合調研報告1篇；第二學期安排課例分析與微格教學，完成課例分析報告2篇，說課提綱2份，教學設計2份，教學評價報告2份；第三學期頂崗支教，同時收集論文資料。通過強化實踐教學，切實提高學生教育教學技能。
（二）深化教學改革，積極探索新的教學模式。注重課堂講授與討論、校內學習與校外實踐相結合，導師引領與自主學習相結合。推行討論式教學、案例教學、研究性學習等教與學的新方式，切實提高教育碩士研究能力和教育教學能力。
（三）加強教育碩士科研基本訓練，培養(yǎng)學生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學生文獻閱讀與評判能力、信息技術應用能力，了解學術規(guī)范和科研路徑，掌握科學研究的方法。

六、學位論文工作及學位授予

（一）學生修滿學分后方可進行學位論文答辯。 學位論文工作從第二學期開始，保證有一學年以上撰寫時間。
（二）學位論文選題要求以解決教育實踐中的問題為導向，進行實證研究，對純理論性、文獻綜述類選題一律不予通過；論文開題論證會要有一線導師參加，且人數不少于50%；論文形式可以多樣化，如調研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學案例設計等；論文字數不少于2萬字。
（三）論文完成后，學生必須提交“論文包”。包括學位論文和支撐材料兩部分，支撐材料包括調查報告、實驗報告、觀察報告，或者課例分析等來自基礎教育一線的實證材料，導師將對論文、支撐材料及其相互一致性進行綜合評分。評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級職稱的小學教師或教學研究人員，一名校外教育管理專家。
（四）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經校學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
 

安慶師范大學教師教育學院教育碩士專業(yè)學位（特殊教育）培養(yǎng)方案

全日制教育碩士專業(yè)學位（特殊教育）培養(yǎng)方案

 

一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)高素質的從事特殊兒童教育教學、康復訓練等相關工作的教師和管理人員。具體要求為：
1.熱愛祖國，擁護中國共產黨領導，熱愛特殊教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德品質，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2.具有良好的學識修養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎，了解特殊教育學科前沿和發(fā)展趨勢，有較強的組織能力、反思能力和學科教學研究能力。
3.具有較強的特殊教育實踐能力，勝任并創(chuàng)造性地開展特殊教育教學和管理工作。
4.在現代特殊教育觀念指導下運用所學理論和方法解決特殊教育實踐中問題，熟練使用現代教育技術，具備終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5．能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。

二、招生對象

具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。

三、學習年限

學習年限為2年。

四、課程設置

課程設置體現理論與實踐相結合的原則，按一年時間安排課程學習，課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學四個模塊，總學分不少于36學分。
 

類別	課程名稱		學分	周學時	總學時	學期				考核 方式
						1	2	3	4
學位基礎課（12學分）	外語		2	2	36	√				考試
	政治理論（含教師職業(yè)道德教育）		2	2	36	√				考查
	教育原理		2	2	36	√				考試
	心理發(fā)展與教育		2	2	36	√				考試
	教育研究方法		2	2	36	√				研究報告
	課程與教學論		2	2	36	√				考試
專業(yè)必修課（10學分）	特殊兒童心理與教育專題研究		2	2	36	√				考試
	特殊兒童教育診斷與評估		2	2	36	√				考試
	特殊兒童個別化教育理論與實踐		2	2	36		√			考試
	特殊教育課程理論與實踐		2	2	36	√				考試
	特殊兒童教學活動設計與實施		2	2	36		√			考查
專業(yè)選修課（6學分）	融合教育的理論與實踐		2	2	36		√			考查
	應用行為分析		2	2	36		√			論文
	特殊兒童班級管理		2	2	36		√			論文
	特殊兒童早期干預理論與實踐		2	2	36	√				論文
	特殊兒童青少年心理健康研究		2	2	36		√			考查
	特殊兒童情緒行為問題處理專題		2	2	36		√			論文
	智能障礙學生教材教法		2	2	36		√			考查
	自閉癥譜系障礙兒童的干預		2	2	36		√			論文
	單一被試實驗設計		2	2	36		√			論文
	教育統(tǒng)計與測量		2	2	36		√			考查
實踐教學（8學分）	校內實訓（2學分）	微格教學	1		36		√			說課提綱
		課例分析	1		36		√			分析報告
	校外實踐（6學分）	教育見習	1		36	√				見習報告
		教育研習	1		36			√		工作報告
		教育實習（頂崗支教）	4		144			√		實習報告

五、培養(yǎng)方式

（一）注重學生實踐能力培養(yǎng)，將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。教育碩士實行“雙校籍”制，即他們既是大學學生，又是其教育實踐能力訓練學校的教師。第一學期在一線導師的指導下在實習基地見習，完成個案分析報告1份，綜合調研報告1篇；第二學期安排課例分析與微格教學，完成課例分析報告2篇，說課提綱2份，教學設計2份，教學評價報告2份；第三學期頂崗支教，同時收集論文資料。通過強化實踐教學，切實提高學生教育教學技能。
（二）深化教學改革，積極探索新的教學模式。注重課堂講授與討論、校內學習與校外實踐相結合，導師引領與自主學習相結合。推行討論式教學、案例教學、研究性學習等教與學的新方式，切實提高教育碩士研究能力和教育教學能力。
（三）加強教育碩士科研基本訓練，培養(yǎng)學生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學生文獻閱讀與評判能力、信息技術應用能力，了解學術規(guī)范和科研路徑，掌握科學研究的方法。

六、實踐教學的實施

第一學期在一線導師的指導下在實習基地見習，完成個案分析報告1份，綜合調研報告1篇；第二學期安排課例分析與微格教學，完成課例分析報告2篇，說課提綱2份，教學設計2份，教學評價報告2份；第三學期頂崗支教，開展教育研習，完成調查報告1篇，同時收集論文資料。通過強化實踐教學，切實提高學生教育管理技能。

七、學位論文及學位授予

（一）學生修滿學分后方可進行學位論文答辯。學位論文工作從第二學期開始，保證有一學年以上撰寫時間。
（二）學位論文選題要求以解決特殊教育教學實踐中的問題為導向，進行實證研究，對純理論性、文獻綜述類選題一律不予通過；論文的形式可以為專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文開題論證會要有一線導師參加，且人數不少于50%；論文形式可以多樣化，如調研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學案例設計等；論文正文部分字數不少于2萬字。
（三）論文完成后，學生必須提交“論文包”。包括學位論文和支撐材料兩部分，支撐材料包括調查報告、實驗報告、觀察報告，或者課例分析等來自基礎教育一線的實證材料，導師將對論文、支撐材料及其相互一致性進行綜合評分。評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級職稱的中小學教師或教學研究人員，一名校外教育管理專家。
（四）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經校學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

安慶師范大學教師教育學院教育碩士專業(yè)(現代教育技術)培養(yǎng)方案

教育碩士專業(yè)學位(現代教育技術)全日制培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標及規(guī)格要求
培養(yǎng)掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學教師及數字化校園和校園信息化的設計者、建設者、管理者，各級電教館和普教的教育技術人員。具體要求為：
（一）擁護中國共產黨領導，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質，遵紀守法，積極進取，勇于創(chuàng)新。
（二）具有扎實的信息技術與教學設計理論知識，具備嚴謹的治學態(tài)度和科學的研究方法，較好地掌握新信息技術及教學資源開發(fā)技術，具有較強的從事科學研究工作或獨立承擔專門技術工作的能力，能勝任基礎教育的教學科研、媒體開發(fā)與技術管理等方面的工作。能較熟練地使用計算機和網絡，具有較強的信息檢索能力。
（三）具有較強的教育實踐能力，能勝任相關的教育教學工作，在現代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現代教育技術，解決教育教學中的實際問題；能理論結合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的教育教學工作。
（四）熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。
（五）能運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
二、招生對象及入學考試 
（一）招生對象 
具有國民教育序列大學本科學歷或本科同等學歷人員。
（二）入學考試 
1．入學考試按國家的有關規(guī)定，采取全國研究生統(tǒng)一入學考試的方式進行。 
2.考試科目：思想政治理論、外語、教育綜合、教育技術學。  
三、培養(yǎng)方式與學習年限
（一）采用全日制學習方式，學習年限為2年。
（二）教育碩士的培養(yǎng)由課程學習、實踐活動和學位論文的撰寫三個主要部分組成。教育碩士必須修完培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程并取得相應學分，同時撰寫學位論文和完成答辯。
（三）教育碩士的培養(yǎng)采用“雙導師”制（其中基礎教育一線的導師1人），同時成立該方向導師組，利用導師組的集體智慧，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
（四）學位基礎課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課在大學里完成，實踐教學在實踐導師所在中小學里完成。“教育技術研究專題”由學生提出具體選題并與導師研究確定。
四、課程設置
 課程設置體現理論與實踐相結合的原則，按一年時間安排課程學習，課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學四個模塊，總學分不少于36學分。
 
 

類別	課程名稱		學分	周學時	總學時	學期				考核 方式
						1	2	3	4
學位基礎課（12學分）	外語		2	2	36	√				考試
	政治理論（含教師職業(yè)道德教育）		2	2	36	√				考查
	教育原理		2	2	36	√				考試
	心理發(fā)展與教育		2	2	36	√				考試
	教育研究方法		2	2	36	√				研究報告
	課程與教學論		2	2	36	√				考試
專業(yè)必修課（10學分）	信息技術課程與教材研究		2	2	36	√				考試
	信息技術教學設計與實施		2	2	36		√			考試
	信息技術教育測量與評價		2	2	36	√				考試
	教育資源設計與開發(fā)		2	2	36	√				考查
	信息技術學習理論與方法		2	2	36	√				考查
專業(yè)選修課（6學分）	信息技術發(fā)展前沿專題		2	2	36		√			考查
	現代教育技術應用		2	2	36		√			論文
	中小學心理健康教育		2	2	36		√			論文
	基礎教育改革研究		2	2	36		√			論文
	中外教育簡史		2	2	36	√				論文
	教育政策與法規(guī)		2	2	36		√			論文
	媒介文化與教育		2	2	36		√			考查
	信息技術發(fā)展史		2	2	36		√			考查
	信息技術與課程整合研究		2	2	36	√				考查
實踐教學 （8學分）	校內實訓 （2學分）	微格教學	1		36		√			說課提綱
		課例分析	1		36		√			分析報告
	校外實踐 （6學分）	教育見習	1		36	√				見習報告
		教育研習	1		36			√		研習報告
		教育實習（頂崗支教）	4		144			√		實習報告

五、教學方式 
（一）重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網等現代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
（二）注重學生實踐能力培養(yǎng)，將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。第一學期在一線導師的指導下在實習基地見習，完成個案分析報告1份；第二學期安排課例分析與微格教學，完成課例分析報告2篇，說課提綱2份，教學設計2份，教學評價報告2份；第三學期教育實習，同時收集論文資料。通過強化實踐教學，切實提高學生教育教學技能。
（三）加強教育碩士科研基本訓練，培養(yǎng)學生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學生文獻閱讀與評判能力、信息技術應用能力，了解學術規(guī)范和科研路徑，掌握科學研究的方法。
六、學位論文工作及學位授予 
（一）學生修滿學分后方可進行學位論文答辯。 學位論文工作從第二學期開始，保證有一學年以上撰寫時間。
（二）學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（三）學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數不少于2萬字。
（四）論文完成后，學生必須提交“論文包”。包括學位論文和支撐材料兩部分，支撐材料包括調查報告、實驗報告、觀察報告，或者課例分析等來自基礎教育一線的實證材料，導師將對論文、支撐材料及其相互一致性進行綜合評分。評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級職稱的中小學教師或教學研究人員，一名校外學科教學論專家。
（五）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經校學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

安慶師范大學教師教育學院教育碩士專業(yè)（心理健康教育）培養(yǎng)方案

全日制教育碩士專業(yè)學位（心理健康教育）培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標及規(guī)格要求

面向基礎教育和中等職業(yè)教育，培養(yǎng)掌握現代教育理念、能夠融合教育學和心理學相關知識、具有較強實踐與創(chuàng)新能力的學校心理健康教育工作者。具體要求為：
（一）熱愛祖國，擁護中國共產黨領導，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，具有良好的道德品質和文化素養(yǎng)，遵紀守法，積極進取，勇于創(chuàng)新。
（二）具有寬泛、扎實的現代教育學和心理學理論素養(yǎng)，掌握心理健康教育相關學科的基礎知識和發(fā)展動態(tài)。
（三）具備較強的教育實踐能力，能勝任基礎教育和中等職業(yè)教育的教育教學工作，包括：制定心理健康教育的規(guī)劃；開展日常學校咨詢與輔導工作；動員、協(xié)調并帶領學校和社會相關支持力量促進學校的心理健康教育工作；并能在實踐中做好心理健康教育相關的科研工作。
（四）熟悉基礎教育和中等職業(yè)教育的課程改革，掌握課程改革的新理念、新內容和新方法，并將其融入心理健康教育工作中。
（五）能運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料，把握專業(yè)領域最新發(fā)展動態(tài)。

二、招生對象及入學考試

（一）招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷或本科同等學力人員。
（二）入學考試
1.入學考試按國家的有關規(guī)定，采取全國研究生統(tǒng)一入學考試的方式進行。
2.考試科目：思想政治理論、外語、教育綜合、心理學基礎。

三、培養(yǎng)方式與學習年限

（一）采用全日制學習方式，學習年限為2年。
（二）教育碩士的培養(yǎng)由課程學習、實踐活動和學位論文的撰寫三個主要部分組成。教育碩士必須修完培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程并取得相應學分，同時撰寫學位論文和完成答辯。
（三）教育碩士的培養(yǎng)采用“雙導師”制（其中基礎教育一線的導師1人），同時成立該方向導師組，利用導師組的集體智慧，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
（四）學位基礎課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課在大學里完成，實踐教學在實踐導師所在中小學里完成。“學前教育研究專題”由學生提出具體選題并與導師研究確定。

四、課程設置

 課程設置體現理論與實踐相結合的原則，按一年時間安排課程學習，課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學四個模塊，總學分不少于36學分。

類別	課程名稱		學分	周學時	總學時	學期				考核 方式
						1	2	3	4
學位基礎課（12學分）	外語		2	2	36	√				考試
	政治理論（含教師職業(yè)道德教育）		2	2	36	√				考查
	教育原理		2	2	36	√				考試
	心理發(fā)展與教育		2	2	36	√				考試
	教育研究方法		2	2	36	√				研究報告
	課程與教學論		2	2	36	√				考試
專業(yè)必修課（10學分）	心理咨詢原理與技術		2	2	36	√				考查
	心理健康教育課程與教材研究		2	2	36	√				考試
	心理健康教育教學設計與實施		2	2	36		√			分析報告
	家庭教育與親職輔導		2	2	36		√			考試
	團體心理輔導		2	2	36		√			考查
專業(yè)選修課（6學分）	學業(yè)發(fā)展輔導		2	2	36		√			規(guī)劃提綱
	實用心理學技術及其應用		2	2	36		√			論文
	個性與社會性發(fā)展輔導		2	2	36		√			論文
	教師心理健康教育		2	2	36		√			論文
	青少年問題行為矯正		2	2	36	√				考查
	心理健康教育研究專題		2	2	36		√			論文
	青少年的職業(yè)探索		2	2	36		√			考查
	兒童與青少年臨床評估		2	2	36		√			考查
	游戲與藝術治療		2	2	36	√				考查
	學科教學與心理健康教育專題		2	2	36	√				考查
	學校管理與心理健康教育專題		2	2	36	√				考查
	教育政策與法規(guī)		2	2	36		√			考查
實踐教學（8學分）	校內實訓（2學分）	微格教學	1		36		√			說課提綱
		課例分析	1		36		√			分析報告
	校外實踐（6學分）	教育見習	1		36	√				見習報告
		教育研習	1		36			√		調查報告
		教育實習（頂崗支教）	4		144			√		實習報告

五、教學方式

（一）注重學生實踐能力培養(yǎng)，將實踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。教育碩士實行“雙校籍”制，即他們既是大學學生，又是其教育實踐能力訓練學校的教師。第一學期在一線導師的指導下在實習基地見習，完成個案分析報告1份，綜合調研報告1篇；第二學期安排課例分析與微格教學，完成課例分析報告2篇，說課提綱2份，教學設計2份，教學評價報告2份；第三學期頂崗支教，同時收集論文資料。通過強化實踐教學，切實提高學生教育教學技能。
（二）深化教學改革，積極探索新的教學模式。注重課堂講授與討論、校內學習與校外實踐相結合，導師引領與自主學習相結合。推行討論式教學、案例教學、研究性學習等教與學的新方式，切實提高教育碩士研究能力和教育教學能力。
（三）加強教育碩士科研基本訓練，培養(yǎng)學生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學生文獻閱讀與評判能力、信息技術應用能力，了解學術規(guī)范和科研路徑，掌握科學研究的方法。

六、學位論文工作及學位授予

（一）學生修滿學分后方可進行學位論文答辯。學位論文工作從第二學期開始，保證有一學年以上撰寫時間。
（二）學位論文選題要求以解決教育實踐中的問題為導向，進行實證研究，對純理論性、文獻綜述類選題一律不予通過；論文開題論證會要有一線導師參加，且人數不少于50%；評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級職稱的中小學教師或教學研究人員，一名校外學科教學論專家。論文形式可以多樣化，如調研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學案例設計等；論文正文部分字數不少于2萬字。
（三）論文完成后，學生必須提交“論文包”。包括學位論文和支撐材料兩部分，支撐材料包括調查報告、實驗報告、觀察報告，或者課例分析等來自基礎教育一線的實證材料，導師將對論文、支撐材料及其相互一致性進行綜合評分。
（四）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經校學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

安慶師范大學教師教育學院應用心理學專業(yè)的介紹