湖北師范大學科學與技術教育(教育碩士,Ed.M)研究生人才培養(yǎng)方案

發(fā)布時間:2020-04-24 編輯:考研派小莉 推薦訪問:
湖北師范大學科學與技術教育(教育碩士,Ed.M)研究生人才培養(yǎng)方案

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湖北師范大學科學與技術教育(教育碩士,Ed.M)研究生人才培養(yǎng)方案 正文

一、各類集中實踐環(huán)節(jié)主要包括有:
(1)教學見習。教學見習是教育專業(yè)碩士從學習教育理論到教育實習之間的過渡環(huán)節(jié)。目的在于通過到見習學校進行教育考察和教育觀摩,加強對學校教育和學科教學現(xiàn)狀的了解。教育見習適時安排在第1、2學期,分階段穿插安排,總計不少于2周。
(2)微格教學。微格教學指以少數(shù)學生為對象,在較短時間內(nèi)(5-20分鐘)開展的小型的課堂教學,通過把這種教學過程攝制成錄像,課后再進行分析。教育專碩的微格教學安排在第2學期末,不少于2周的微格訓練時間。
(3)教學研習。2學分,安排在第2、3學期。結合見習和實習開展教學研習。
(4)教育實習。4學分,安排在第3學期,學生應在整個學期全程參與教育實習。
(5)課例分析。2學分,安排在第3學期,結合教育實習開展學科教學的課例分析。
(6)專業(yè)學術論壇。1學分,參加不少于6次、主講不少于一次(一般安排在開題報告后三個月內(nèi))。報告內(nèi)容為讀書報告、文獻綜述、調研報告、階段性成果報告(不含論文開題報告、中期報告)等。各學院根據(jù)活動記錄考核。
(7)暑期社會實踐。1學分,不少于10,完成1篇調查報告,根據(jù)記錄考核。
(8)三助實踐。包括助教、助管、助研及擔任兼職本科生輔導員等,不計學分。
二、、學位論文及學位授予
1、論文選題與開題報告。1學分,學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致,來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。學生應在導師的指導下,結合導師的研究方向和研究領域,通過文獻閱讀、調研,和導師交流、研討等方式確定論文選題。在修完學位課程,進入學位論文寫作前必須作開題報告,一般安排在第2學期末。
2、中期考核。1學分,研究生的中期考核應在課程學習結束、論文工作實施前進行,未通過中期考核的不得進入論文工作,一般安排在第3學期末。
3、學位論文檢測與評審。2學分,學位論文正式答辯前,申請人應提交學位論文,由學校組織不少于2人(至少1人為外校)學科專家對論文進行評閱,評閱通過后才能組織論文答辯,一般安排在第4學期初。學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值,論文的形式可以多樣化,如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
4、學位論文答辯。4學分,論文評閱通過后,按學校有關規(guī)定組織學位論文答辯,一般安排在第4學期末。學位論文研究、撰寫及答辯的時間要求不少于1年。論文評閱人和答辯委員會成員中,應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
5、授予學位要求:修滿規(guī)定學分,并通過論文答辯者,經(jīng)學校學位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。具體按《湖北師范大學碩士學位授予實施細則》執(zhí)行。
三、培養(yǎng)方式
重視理論與實踐相結合,實行雙導師制,校內(nèi)外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法,在教學中注重實踐與反思,采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式;注重課內(nèi)與課外學習相結合,關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習;充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學技術手段,開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
湖北師范大學

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