河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育管理碩士培養(yǎng)方案 正文

河南大學(xué)全日制教育碩士教育管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案
（045101）
一、學(xué)科簡(jiǎn)介
教育管理是公共管理的一個(gè)分支學(xué)科，教育碩士專(zhuān)業(yè)的教育管理方向主要培養(yǎng)具有廣泛人文、社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，扎實(shí)的教育學(xué)科、心理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，牢固的教育管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，理解和掌握國(guó)家的教育法規(guī)、方針政策，能在教育行政部門(mén)及各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校、幼兒園從事教學(xué)、科研、管理、咨詢(xún)和輔導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用性人才。
目前，教育科學(xué)學(xué)院的教育學(xué)和心理學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科均為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，教育學(xué)一級(jí)學(xué)科（含教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、成人教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、特殊教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等）擁有博士學(xué)位授予權(quán)和博士后科研流動(dòng)站，教育學(xué)和心理學(xué)（含基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等）兩個(gè)一級(jí)學(xué)科擁有碩士學(xué)位授予權(quán)。教育碩士（教育管理方向、現(xiàn)代教育技術(shù)方向）、應(yīng)用心理碩士2個(gè)專(zhuān)業(yè)招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生；教育學(xué)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，心理學(xué)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，教育技術(shù)學(xué)為校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)；教育學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；管理心理學(xué)、德育原理、課程與教學(xué)論、教育研究方法等8門(mén)課程為國(guó)家級(jí)精品課程。學(xué)院擁有一支實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍，全院有教職工90余名，專(zhuān)任教師70余名，其中教授20余人，副教授30余人。專(zhuān)任教師中有博士50余人。
二、研究方向
1．教育行政管理
2．學(xué)校行政管理
3．學(xué)校班級(jí)管理
三、培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)管理人員和教師。具體要求為：
（一）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
（二）具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。
（三）具有較強(qiáng)的管理實(shí)踐能力，能勝任相關(guān)的教育管理工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教育管理中的實(shí)際問(wèn)題；能理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展創(chuàng)造性的教育管理工作。
（四）熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
（五）能運(yùn)用一種外國(guó)語(yǔ)閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
四、招生對(duì)象
在職普通中學(xué)、小學(xué)、幼兒園和其他中等學(xué)校的文化基礎(chǔ)課專(zhuān)任教師或管理人員，以及省、市、區(qū)、縣教育研究部門(mén)或政府機(jī)關(guān)教育系統(tǒng)中有相當(dāng)于中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師職務(wù)的教研員或管理人員。具體工作年限和學(xué)歷要求為大學(xué)本科畢業(yè)后有3年或3年以上工作經(jīng)驗(yàn)，或獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷后，有5年或5年以上工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員。
五、學(xué)習(xí)形式與年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年。其中第一年主要是課程學(xué)習(xí)，完成教學(xué)計(jì)劃課程后到基礎(chǔ)教育工作崗位進(jìn)行研究性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與論文寫(xiě)作。
 
六、課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課程，專(zhuān)業(yè)必修課程，專(zhuān)業(yè)選修課程，實(shí)踐教學(xué)四個(gè)模塊。具體為：學(xué)位基礎(chǔ)課程6門(mén)，共12學(xué)分；專(zhuān)業(yè)必修課程4門(mén)，共10學(xué)分；專(zhuān)業(yè)選修課程3門(mén)，共6學(xué)分；實(shí)踐教學(xué)8學(xué)分，總學(xué)分不少于36學(xué)分。

類(lèi) 別	課程名稱(chēng)	考核 方式	學(xué)時(shí)	開(kāi)課 學(xué)期	學(xué)分	授課 教師
公共學(xué)位基礎(chǔ)課	政治	考試	54		2	學(xué)校安排
	英語(yǔ)	考試	72		2	學(xué)校安排
	教育學(xué)原理 Principle of Pedagogy	考試	54	1	2	劉黎明等
	課程與教學(xué)論專(zhuān)題 Curriculum and Pedagogy	考試	54	1	2	林德全等
	教育研究方法 Method of Educational Research	考試	54	1	2	張新海等
	青少年心理發(fā)展與教育專(zhuān)題 Adolescent Psychological Development and Education	考試	54	1	2	趙俊峰等
專(zhuān)業(yè)必修課	教育管理學(xué) Educational Administration	考試	54	2	3	李留江
	管理心理學(xué) Management Psychology	考試	54	2	3	李永鑫等
	教育法學(xué) Science of Education Law	考試	36	2	2	王星霞
	教育測(cè)量與評(píng)價(jià) Measurement and Evaluation of Education	考試	36	2	2	李向輝等
選修課	教育技術(shù)學(xué) Educational Technology	考查	36	2	2	蔡建東等
	基礎(chǔ)教育改革研究 Research in Basic Educational Reform	考查	36	2	2	汪基德等
	中小學(xué)心理健康教育 Mental Health Education in Middle and Primary Schools	考察	36	2	2	王  瑤等
	管理決策理論與技術(shù) Management Decision-making Theory and Technology	考查	18	2	2	王明輝
	中國(guó)教育管理發(fā)展史 The development of Chinese Education Administration	考查	18	2	2	趙國(guó)權(quán)
補(bǔ)修課	心理學(xué) Psychology	考查		1		隨本科生
	教育學(xué) Pedagogy	考查		1		隨本科生
實(shí)踐教學(xué)	實(shí)踐教學(xué)包括教育實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。	考查		3.4	8

七、學(xué)位論文及學(xué)位授予
全日制教育碩士入學(xué)后，最遲在第二學(xué)期末要確定學(xué)位論文題目，寫(xiě)出論文工作計(jì)劃，并通過(guò)論文開(kāi)題報(bào)告論證。通過(guò)開(kāi)題論證后方可撰寫(xiě)學(xué)位論文。成立導(dǎo)師組負(fù)責(zé)全日制教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)。
學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來(lái)源于中小學(xué)教育管理中的實(shí)際問(wèn)題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析等。原則上，全日制教育碩士論文寫(xiě)作時(shí)間不少于一年。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬(wàn)字。
學(xué)位論文必須經(jīng)過(guò)校內(nèi)、外導(dǎo)師的簽字認(rèn)可后方能申請(qǐng)參加答辯。論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級(jí)教師職稱(chēng)的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。
修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書(shū)。
八、培養(yǎng)方式與方法
要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等方式。成立導(dǎo)師組負(fù)責(zé)研究生的指導(dǎo)，實(shí)行雙導(dǎo)師制。在教育行政部門(mén)聘任有經(jīng)驗(yàn)的管理者擔(dān)任指導(dǎo)教師，并負(fù)責(zé)做好管理實(shí)踐的指導(dǎo)與實(shí)施。

河南大學(xué)

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