2021北京工業(yè)大學808教育技術綜合研究生考試大綱及參考書目

發(fā)布時間：2020-12-18 編輯：考研派小莉 推薦訪問：
2021北京工業(yè)大學808教育技術綜合研究生考試大綱及參考書目

2021北京工業(yè)大學808教育技術綜合研究生考試大綱及參考書目內(nèi)容如下，更多考研資訊請關注我們網(wǎng)站的更新！敬請收藏本站，或下載我們的考研派APP和考研派微信公眾號（里面有非常多的免費考研資源可以領取，有各種考研問題，也可直接加我們網(wǎng)站上的研究生學姐微信，全程免費答疑，助各位考研一臂之力，爭取早日考上理想中的研究生院校。）

2021北京工業(yè)大學808教育技術綜合研究生考試大綱及參考書目 正文

2021 年碩士研究生招生考試大綱
考試科目名稱：教育技術綜合 考試科目代碼：808
一、考試要求
教育技術綜合考試大綱適用于北京工業(yè)大學文法學部（0451）教育（專業(yè)學位）的
碩士研究生招生考試。考試內(nèi)容包含教育技術學、論教育信息化發(fā)展新階段和影視視聽
語言三部分，教育技術學的考試內(nèi)容主要包括教育技術學概述、教育技術的歷史與發(fā)展、
教學資源、教學過程、教學系統(tǒng)設計、教學系統(tǒng)開發(fā)、教育技術運用、教育技術管理、
教學資源與教學過程評價、教育技術的發(fā)展與教育改革的深化共十部分內(nèi)容，要求考生
對其中的基本概念有很深入的理解，系統(tǒng)掌握教學資源制作和教學設計基本方法，具有
綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。論教育信息化發(fā)展新階段的考試內(nèi)容主
要包括教育信息化的基本內(nèi)涵及發(fā)展階段、關于建構主義教學的大辯論、“TPACK”
新理念廣為傳播、NETP／2010、推進中國教育信息化新發(fā)展的兩大標志、教育信息化
發(fā)展新階段引發(fā)的觀念更新、翻轉課堂、教育“大數(shù)據(jù)”、MOOCs 共九部分內(nèi)容，要
求考生深入理解教育信息化的新發(fā)展，掌握新環(huán)境、資源、平臺、模式等，具有綜合運
用所學知識分析問題和解決問題的能力。影視視聽語言的考試內(nèi)容包括畫面造型語言、
鏡頭形式、剪輯和蒙太奇、聲音與聲畫關系、視聽語言的修辭功能、類型化的電視視聽
語言、電視文藝節(jié)目的視聽語言（本參考書目第六、七章內(nèi)容不在考試范圍內(nèi)）共七章
內(nèi)容，要求考生深入了解視聽語言藝術和技法，建立專業(yè)思維，培養(yǎng)分析和創(chuàng)作教育影
像作品的基本功。
二、考試內(nèi)容
（一）教育技術學部分
1.教育技術學概述
（1）教育技術學的基本概念
（2）教育技術學的理論基礎
2.教育技術的發(fā)展歷史
（1）教育技術發(fā)展鳥瞰
（2）國外教育技術的發(fā)展演變（3）我國教育技術的發(fā)展歷程
（4）教育技術理論的新發(fā)展
3.教學資源
（1）教學資源概述
（2）媒體資源
（3）網(wǎng)絡教育資源建設技術規(guī)范
（4）電視節(jié)目編導與制作
4.教學過程
（1）學習過程
（2）教學過程
5.教學系統(tǒng)設計
（1）教學系統(tǒng)設計概述
（2）教學系統(tǒng)設計的理論和模式
（3）“以教為主”的教學系統(tǒng)設計過程分析
（4）“以學為主”的教學系統(tǒng)設計過程分析
（5）教學系統(tǒng)設計的進展
6.教學系統(tǒng)開發(fā)
（1）現(xiàn)代教學媒體材料的開發(fā)
（2）智能教學系統(tǒng)的開發(fā)
（3）集成化教學系統(tǒng)的開發(fā)
7.教育技術運用
（1）教育技術運用概述
（2）教學資源的應用
（3）基于 Web 的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的應用
（4）信息化教學應用
（5）績效技術——教育技術應用領域的擴展
8.教育技術管理
（1）教學資源管理
（2）教學過程管理（3）項目管理
（4）知識管理
9.教學資源與教學過程評價
（1）教育技術的評價范疇概述
（2）教學資源的評價
（3）教學過程的評價
（4）教學資源與教學過程評價的進展
10.教育技術的發(fā)展與教育改革的深化
（1）現(xiàn)代教育技術與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
（2）教育信息化與教育改革
（3）運用現(xiàn)代教育技術構建新型教學結構
（二）論教育信息化發(fā)展新階段部分
1.教育信息化的基本內(nèi)涵及發(fā)展階段
（1）引言
（2）教育信息化的基本內(nèi)涵與特征
（3）西方發(fā)達國家的教育信息化發(fā)展概況
（4）中國的教育信息化發(fā)展概況
（5）國外教育信息化經(jīng)歷的發(fā)展階段及主要特征
（6）西方教育信息化發(fā)展新階段所進行的主要探索
（7）教育信息化發(fā)展新階段的觀念更新與理論思考
2.關于建構主義教學的大辯論——推進西方教育信息化新發(fā)展的標志件之一
（1）大辯論的背景
（2）大辯論的基本內(nèi)容
（3）大辯論關注的熱點之一——關于學習的定義與內(nèi)涵
（4）大辯論關注的熱點之二——關于知識的類型與內(nèi)容
（5）大辯論關注的熱點之三——關于有效教學的方法
（6）大辯論關注的熱點之四——關于如何進行教學評價
（7）辯論雙方在本次大辯論中取得的基本共識
（8）本次大辯論存在的缺陷與遺憾3.“TPACK”新理念廣為傳播——推進西方教育信息化新發(fā)展的標志件之二
（1）引言
（2）WebQuest 階段——美國探索“信息技術與課程整合”途徑、方法的階段
（3）TELS 階段——美國探索“信息技術與課程整合”途徑、方法的第二階段
（4）TPACK 階段——美國探索“信息技術與課程整合”途徑、方法的第三階段
（5）對上述三個階段的三種“整合”模式的分析與比較
（6）結束語
4.NETP／2010——推進西方教育信息化新發(fā)展的標志件之三
（1）引言
（2）NETP／2010 的基本框架和主要內(nèi)容
（3）NETP／2010 內(nèi)容值得我們學習與借鑒之處
（4）NETP／2010 提出教育領域的重大命題及應對舉措
（5）關于“教育系統(tǒng)結構性變革”命題的分析與思考
（6）對“教育系統(tǒng)結構性變革”的正確認識及應對舉措
（7）結束語
5.推進中國教育信息化新發(fā)展的兩大標志
（1）引言
（2）為什么信息技術對教育發(fā)展具有“革命性影響”
（3）如何才能使信息技術對教育發(fā)展真正產(chǎn)生出“革命性影響”
（4）信息技術與教育“深度融合”觀念提出的背景
（5）信息技術與教育“深度融合”的內(nèi)涵及實施
（6）支持信息技術與教育“深度融合”的相關理論
（7）對外教育信息化發(fā)展新階段成因的分析比較
6.教育信息化發(fā)展新階段引發(fā)的觀念更新——以“B—learning”為標志的教
育思想觀念產(chǎn)生廣泛深刻的影響
（1）“B—learning”——“舊瓶裝新酒”的新概念
（2）“B—learning”新含義流行的時代背景
（3）以“B—learning”為標志的教育思想產(chǎn)生的重要影響之一——更新原有教
學觀念（4）以“B—learning”為標志的教育思想產(chǎn)生的重要影響之二——完善教育技
術學科定義
（5）以“B—learning”為標志的教育思想產(chǎn)生的重要影響之三——融合原有兩
種教學設計
（6）以“B—learning”為標志的教育思想產(chǎn)生的重要影響之四——變革原有教
與學方式
7.翻轉課堂——教育信息化新階段理論與實踐相結合的重要創(chuàng)新之一
（1）翻轉課堂的由來
（2）翻轉課堂的發(fā)展
（3）翻轉課堂的作用與效果
（4）實施翻轉課堂的限制條件與面臨的挑戰(zhàn)
（5）從中國“跨越式教學”與西方翻轉課堂的比較中探討翻轉課堂的本質(zhì)特征
（6）中國式翻轉課堂的未來發(fā)展
8.教育“大數(shù)據(jù)”——教育信息化新階段理論與實踐相結合的重要創(chuàng)新之二
9.MOOCs——教育信息化新階段理論與實踐相結合的重要創(chuàng)新之三
（三）影視視聽語言部分
緒論 光影聲色世界的語言假說
第一章 畫面造型語言
第一節(jié) 景別
第二節(jié) 景深與焦距
第三節(jié) 角度
第四節(jié) 視點
第五節(jié) 構圖
第六節(jié) 光線
第七節(jié) 色彩色調(diào)
第二章 鏡頭形式
第一節(jié) 固定鏡頭
第二節(jié) 運動鏡頭
第三節(jié) 長鏡頭第四節(jié) 場面調(diào)度
第三章 剪輯和蒙太奇
第一節(jié) 剪輯工作的意義
第二節(jié) 電影敘事的剪輯形式——經(jīng)典剪輯
第三節(jié) 蘇聯(lián)蒙太奇理論
第四節(jié) 風格化剪輯
第五節(jié) 匹配的剪輯
第四章 聲音與聲畫關系
第一節(jié) 聲音的一般知識
第二節(jié) 電影聲音的分類及其功能
第三節(jié) 聲畫關系
第五章 視聽語言的修辭功能
第一節(jié) 視覺隱喻
第二節(jié) 強調(diào)
第三節(jié) 渲染
第四節(jié) 勸說
第八章 類型化的電視視聽語言
第一節(jié) 作為類型化媒體的電視
第二節(jié) 電視藝術語言與電視紀實語言
第九章 電視文藝節(jié)目的視聽語言
第一節(jié) 電視文藝視聽語言的不同樣式
第二節(jié) 電視文藝語境中的視聽語言
第三節(jié) 電視文藝視聽語言的特性
第四節(jié) 電視文藝視聽語言的審美特征
三、參考書目
1.《教育技術學》（第二版），何克抗，李文光.北京師范大學出版社，2009
2.《論教育信息化發(fā)展新階段》，何克抗.北京師范大學出版社，2016
3.《影視視聽語言（第 2 版）》，張菁，關玲著.中國傳媒大學出版社，2014
北京工業(yè)大學

添加北京工業(yè)大學學姐微信，或微信搜索公眾號“考研派小站”，關注[考研派小站]微信公眾號，在考研派小站微信號輸入[北京工業(yè)大學考研分數(shù)線、北京工業(yè)大學報錄比、北京工業(yè)大學考研群、北京工業(yè)大學學姐微信、北京工業(yè)大學考研真題、北京工業(yè)大學專業(yè)目錄、北京工業(yè)大學排名、北京工業(yè)大學保研、北京工業(yè)大學公眾號、北京工業(yè)大學研究生招生）]即可在手機上查看相對應北京工業(yè)大學考研信息或資源。

北京工業(yè)大學考研公眾號 考研派小站公眾號

本文來源：http://m.zhangjiajieline.cn/beijinggongyedaxue/cankaoshu_398185.html

推薦閱讀