張舒予 ，女，回族，1955年出生。原任安徽師范大學教育科學學院院長、教授，現(xiàn)為南京師范大學教育技術(shù)系教授，博士生導師，校學位委員會委員與校教學委員會委員，安徽師范大學教育科學學院教育技術(shù)學專業(yè)兼職教授。長期耕耘于信息技術(shù)教育與視覺文化研究領(lǐng)域。1991年出版譯著《電視制作——技巧·藝術(shù)·訓練》。1995年至2002年間三次赴英國訪學，分別在格拉斯哥大學、愛丁堡大學和勃朗特協(xié)會從事信息技術(shù)教育和視覺文化的綜合研究。訪問考察英國學校的信息技術(shù)與信息文化教育狀況，在英國著名作家勃朗特三姐妹故鄉(xiāng)進行"田野工作"，從事勃朗特文化專題研究。拍攝制作的多媒體軟件被勃朗特博物館收藏。訪問過法、德、意、奧、荷等歐洲大陸國家，拍攝了大量的攝影圖片與錄像，對歐洲的文化遺產(chǎn)保護與文化資源建設(shè)有深切的感觸與體驗。自2001年在南京師范大學為教育技術(shù)學專業(yè)、新聞學專業(yè)、傳播學專業(yè)和廣播電視專業(yè)研究生開設(shè)自行開發(fā)的視覺文化課程。2003年12月公開出版的專著《視覺文化概論》于2006年獲得第三屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果三等獎。

一、主要學術(shù)活動：
首屆全球ET-2006學術(shù)峰會 2006/08 華東師大 全球視域中的中國教育技術(shù)—歷史與現(xiàn)實之間的橋梁
南京師范大學“隨園論劍” 2006/03 仙林校區(qū) "看，為什么不簡單?"
“隨園論劍”之“名師講壇” 2006/03 隨園校區(qū) “眼睛讓我們看到了什么”
徐州師范大學講學 2005/11 徐州師大 談教育技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)與必備素養(yǎng)
第三屆全球傳媒大會 2005/12 華南師大 視覺素養(yǎng)培養(yǎng)與民族文化傳承
東南11省市教育技術(shù)系主任協(xié)作會議2005年年會 2005/11 福建師大 視覺文化研究與教育資源建
中國教育技術(shù)協(xié)會2005年年會 2005/10 四川綿陽 視覺文化研究與教育資源建設(shè)
全國高校文理科教育技術(shù)專業(yè)委員會年會 2004 四川成都 中外高校教育技術(shù)的差異比較

二、在研項目：
基于博雅理念的高校視覺素養(yǎng)教育研究 江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃重點資助課題 2007-2009
南京師范大學精品課程《視覺文化與媒介素養(yǎng)》 2007-2009 面向本科生
南京師范大學優(yōu)秀研究生課程《視覺文化與信息技術(shù)》 2007-2009 面向研究生
視覺文化與視覺傳播的技術(shù)創(chuàng)新與素質(zhì)教育 教育部人文社科研究重點基地重大項目 2005．9-2008．9 總課題“視覺文化與視覺傳播”負責人：復旦大學新聞學院 孟建 教授
基于多媒體技術(shù)支持的當代大學生視覺文化素質(zhì)培養(yǎng)研究 江蘇省高等教育教學改革研究課題 2005．10-2007．12
信息技術(shù)支撐下的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新研究 江蘇省教育廳人文社會科學研究項目 2005．6-2007．6

三、結(jié)題項目：
信息技術(shù)教育中的人文關(guān)懷與本土研究 江蘇省教育科學研究十五規(guī)劃滾動重點課題 2003-2005
信息技術(shù)教育文化因素對學習環(huán)境與教育實踐的影響 國際合作項目 2003-2004 英國愛丁堡大學、格拉斯哥大學教育學院合作研究
普及信息技術(shù)教育之宏觀機制的建構(gòu)與完善 國家教育科學研究“十五規(guī)劃”教育部重點課題 2002．4-2003．12 項目代碼（DYB010824）
建構(gòu)信息技術(shù)教育宏觀機制的設(shè)計思想與結(jié)構(gòu)模型 安徽省教育廳人文社會科學研究項目 2001．6-2003．12 優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中人文教育資源的綜合開發(fā)——勃朗特故鄉(xiāng)從荒原山村到世界著名文化旅游勝地的演變啟示錄 安徽省哲學社會科學研究規(guī)劃基金項目 2001．5-2003．12 多媒體軟件《中國人走近勃朗特》被英國勃朗特博物館收藏與展示
英國著名作家勃朗特三姐妹綜合與比較研究及多媒體軟件制作 國家哲學社會科學研究規(guī)劃基金項目 1998．6-2002．2 項目代碼（98BWW007）

四、主要論文：
論攝影的分類 張舒予 電化教育研究 2007-10
運用“元影像”解析人類的影像創(chuàng)造活動 張舒予 南京師大學報（社會科學版） 2007-4
從教育視角解析“媒介素養(yǎng)”與“信息素養(yǎng)” 王帆 張舒予 電化教育研究 2007-3
改革創(chuàng)新”與“繼往開來”——兼論教育技術(shù)的邏輯起點問題 張舒予 電化教育研究 2006-4
視覺文化研究與教育技術(shù)創(chuàng)新 張舒予 中國電化教育 2006-4
信息技術(shù)支撐下的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)（上） 張舒予 朱靜秋 電化教育研究 2005-3
信息技術(shù)支撐下的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)（下） 朱靜秋 張舒予 電化教育研究 2005-4
英國蘇格蘭中小學信息技術(shù)教育課程指南（上） 張舒予 周蓉 電化教育研究 2004-2
英國蘇格蘭中小學信息技術(shù)教育課程指南（下） 周蓉 張舒予 電化教育研究 2004-3
論伍爾夫與勃朗特的心靈與創(chuàng)作之關(guān)聯(lián) 張舒予 安徽師范大學學報（人文社會科學版） 2002-3
信息技術(shù)教育的微觀分析與宏觀建設(shè) 張舒予 中國電化教育 2003-6
英國蘇格蘭的教育改革與學校信息技術(shù)教育 張舒予 外國教育研究 2003-6
英國英格蘭教育改革與學校信息技術(shù)教育 張舒予 外國教育研究 2003-2
論網(wǎng)絡(luò)時代民族文化的發(fā)展與傳播 張舒予 復旦學報（社會科學版） 2003-4
信息技術(shù)與課程整合的三種模式 王琴 杜華 張舒予 電化教育研究 2003-9
信息文化概念辨析與信息技術(shù)教育邏輯體系 張舒予 電化教育研究 2003-5
英國信息技術(shù)教育普及的宏觀機制 張舒予 比較教育研究 2003-8
師資信息素養(yǎng)培訓的層次策略 張舒予 中國電化教育 2002-7
符號的挑戰(zhàn)——論網(wǎng)絡(luò)時代話語權(quán)的競爭與我國民族文化的發(fā)展 張舒予 南京師大學報（社會科學版） 2002-6
論英國信息技術(shù)教育宏觀機制的建構(gòu)與運作 張舒予 電化教育研究 2002-8
論網(wǎng)絡(luò)時代的視覺文化價值 朱靜秋 宋子強 張舒予 中國遠程教育 2002-8
論勃朗特文學創(chuàng)作的視覺藝術(shù)淵源 張舒予 安徽師范大學學報（人文社會科學版） 2001-1
論我國普及信息技術(shù)教育運行機制的完善 張舒予 中國電化教育 2000-7
再論信息網(wǎng)絡(luò)的兩重性 張舒予 電化教育研究 2000-1
我國小學計算機輔助教學的新發(fā)展──對全國第三屆小學計算機輔助教學觀摩展示會的思考 張舒予 中國電化教育 1999-9
學習理論學習資源與教育改革──也談教育技術(shù)94新定義 張舒予 中國電化教育 1998-6
論巴納賽的“宏觀社會教育系統(tǒng)” 張舒予 比較教育研究 1998-5
教育技術(shù)學的發(fā)展與教育現(xiàn)代化 張舒予 安徽師范大學學報（人文社會科學版） 1997-4
試論信息網(wǎng)絡(luò)的兩重性 張舒予 電化教育研究 1997-2

五、系列論文：
六國遠程教育（六篇） 遠程教育雜志 2004-2005 人大資料復印
遠程教育與媒體素養(yǎng)（五篇） 遠程教育雜志 2005-2006 人大資料復印
民族傳統(tǒng)資源的現(xiàn)代開發(fā) 遠程教育雜志 2006-

六、主要出版物：
《視覺文化概論》 張舒予 等著 2003年12月 江蘇人民出版社
《中外信息技術(shù)比較研究》 張舒予 王珺著 2004年4月 中央編譯出版社
《現(xiàn)代教育技術(shù)學》 張舒予 主編 2003年5月 安徽人民出版社出版
《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教程》 張舒予 主編 2002年 安徽大學出版社
《電視制作--藝術(shù) 技巧 訓練》 張舒予 譯著 1991年 復旦大學出版社

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