2019年考研復試問題【專業(yè)問題】
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專業(yè)問題
導師問問題，不懂裝懂必然不好，但是直接道出“不知道”三個字也甚為不妥!少說少錯，固然不錯，但是復試中因此唯唯諾諾，也必不可取!如何回答問題，其核心在于展示自己。
1.在復試中，導師會考查學生很具體的專業(yè)知識嗎?
呂喆：在我看來，對專業(yè)知識的考查至少應該是復試考核的關(guān)鍵之一。筆試題的過程雖然也可以考專業(yè)知識，但可能比較套路化，且沒有互動，更無法反映出學生思考和解答問題的速度。有些專業(yè)內(nèi)的基礎知識是在未來研究中最常用的，這部分知識需要掌握得很扎實。此外，專業(yè)內(nèi)的基礎知識學了多少、掌握得怎樣，也可以從一個側(cè)面反映出考生的基本素質(zhì)，這包括本科階段的學習態(tài)度、理解能力和記憶力，等等。
王德華：有的老師會有意識地去考查學生的專業(yè)知識，問得很細，可能會問到具體的概念。
2.考生的本科專業(yè)成績，是您所看重的嗎?
呂喆：其實這些成績只代表過去，不能代表現(xiàn)在和未來。
李先柏：專業(yè)課的知識會在復試中問問題，看學生的回答，就會知道學生的水平，專業(yè)課的成績不是太看重。
3.是更看重學生的基本知識、專業(yè)訓練，還是思想和創(chuàng)新意識?
呂喆：不都是，不同導師的課題定位和目標有所不同，對學生的要求可能會不同。有些課題基本知識和專業(yè)技能水平是重要的，有些創(chuàng)新性更強的課題，思想和創(chuàng)新會更重要。
李明陽：idea肯定很重要，是第一位的，第二是基礎，至于具體的操作技巧是很容易學的，有了idea和專業(yè)基礎，那些操作平臺是很容易搞定的。
4.如何考查學生是否具有創(chuàng)新思維?
呂喆：導師可以出一個看似尋常、其實卻牽涉到的學科領域較多并且沒有標準答案的問題，然后圍繞這個問題討論幾個來回即可?；蛘?，問一個學生平時不大可能想過的問題，也可以看出其是否有自己的思想，是否有一定的創(chuàng)新能力。
5.您會問到專業(yè)內(nèi)的熱點問題嗎?
呂喆：會問。
王德華：一般來說，我們要求博士生要有這種關(guān)注學術(shù)前沿的視野能力，對碩士生要求的不是那么高，但是復試中也多少會有所提及，如轉(zhuǎn)基因話題比較熱的時候，可能有的導師會問，你知道轉(zhuǎn)基因嗎?
6.導師想從熱點問題中，考查到什么?
李明陽：學生看問題的深度和廣度。
王德華：問熱點問題，導師想考查的不是學生掌握了多少知識，而是學生思考的能力。還以轉(zhuǎn)基因的為例，考查的不是你知道電視上說什么了，崔永元說什么了，方舟子說什么了，而是大學生要有理智，有自己的想法，要能追蹤這個過程，綜合分析，能夠理出一個頭緒。
7.您會問到學生本科畢業(yè)論文的情況嗎?
李明陽：是要問到的。
李先柏：基本上肯定會問你，至少也會有80%-90%的可能會問到。
文雙春：有時候問一問，考查的核心是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。為什么做這個論文，要解決什么問題，是怎么樣解決的。
8.可能有的學生忙于考研，還沒有時間寫，這會不會有所影響?
文雙春：核心還是了解學生思考問題的能力，雖然還沒寫，但是你要知道你想解決什么問題，打算如何解決這個問題，要把這些說出來。
李明陽：這種情況挺普遍的，很多學生都是復試之后再正式寫論文。但是到了復試的時候，還一點沒寫，怎么做還一竅不通的話，會起到不好的作用。不過學生如果不懂最好不要講，因為導師搞這一行已經(jīng)很多年了，不懂裝懂的話就班門弄斧了。
李先柏：雖然學生的論文沒有完成，但是導師會問學生的想法，打算怎么做這個論文，打算用哪些工具，打算怎么找數(shù)據(jù)等。如果一點想法都沒有，肯定會有一定的影響。
9.導師問學生問題，學生不知道，直接回答說不知道，這樣好嗎?
李明陽：這要看是什么問題，如果老師問未來打算，學生直接說不知道，肯定是不行的，沒有未來打算，不知道讀研該做什么，怎么去做，這樣的學生，導師一般都是不歡迎的。
呂喆：實話實說，總好過明顯的閃爍其詞。
王德華：實話實說比較好，這時候就不要拐彎了，這么多知識，學生怎么可能都知道呢。但就怕最基本的知識不知道，這比較忌諱，如果連最基本的實驗步驟等都說不對，導師可能就擔心這樣的學生進來，可能沒有辦法培養(yǎng)。
文雙春：我可能還是要啟發(fā)他，如果不斷啟發(fā)還是說不知道的，我可能就會判斷這個學生做科研的能力是要打折扣的。如果不知道，可以談思路，可以談什么背景下出現(xiàn)過，等等。科研的本質(zhì)就是探索未知，如果直接回絕的話，說明起碼的好奇心和進取心都沒有。
10.有些學生怕回答錯問題，因此盡量少說以避免犯錯，您認為這是可取的嗎?
呂喆：答錯了也沒有多可怕。更何況，很多問題原本就沒有標準答案，測試的是學生的反應、思維能力、語言組織能力和表達能力。
文雙春：是否答對不是最主要的，有些問題也沒有固定答案，關(guān)鍵是要談思路，這個更重要，比回答問題出來更重要。
導師問問題，不懂裝懂必然不好，但是直接道出“不知道”三個字也甚為不妥!少說少錯，固然不錯，但是復試中因此唯唯諾諾，也必不可取!如何回答問題，其核心在于展示自己。
1.在復試中，導師會考查學生很具體的專業(yè)知識嗎?
呂喆：在我看來，對專業(yè)知識的考查至少應該是復試考核的關(guān)鍵之一。筆試題的過程雖然也可以考專業(yè)知識，但可能比較套路化，且沒有互動，更無法反映出學生思考和解答問題的速度。有些專業(yè)內(nèi)的基礎知識是在未來研究中最常用的，這部分知識需要掌握得很扎實。此外，專業(yè)內(nèi)的基礎知識學了多少、掌握得怎樣，也可以從一個側(cè)面反映出考生的基本素質(zhì)，這包括本科階段的學習態(tài)度、理解能力和記憶力，等等。
王德華：有的老師會有意識地去考查學生的專業(yè)知識，問得很細，可能會問到具體的概念。
2.考生的本科專業(yè)成績，是您所看重的嗎?
呂喆：其實這些成績只代表過去，不能代表現(xiàn)在和未來。
李先柏：專業(yè)課的知識會在復試中問問題，看學生的回答，就會知道學生的水平，專業(yè)課的成績不是太看重。
3.是更看重學生的基本知識、專業(yè)訓練，還是思想和創(chuàng)新意識?
呂喆：不都是，不同導師的課題定位和目標有所不同，對學生的要求可能會不同。有些課題基本知識和專業(yè)技能水平是重要的，有些創(chuàng)新性更強的課題，思想和創(chuàng)新會更重要。
李明陽：idea肯定很重要，是第一位的，第二是基礎，至于具體的操作技巧是很容易學的，有了idea和專業(yè)基礎，那些操作平臺是很容易搞定的。
4.如何考查學生是否具有創(chuàng)新思維?
呂喆：導師可以出一個看似尋常、其實卻牽涉到的學科領域較多并且沒有標準答案的問題，然后圍繞這個問題討論幾個來回即可?；蛘?，問一個學生平時不大可能想過的問題，也可以看出其是否有自己的思想，是否有一定的創(chuàng)新能力。
5.您會問到專業(yè)內(nèi)的熱點問題嗎?
呂喆：會問。
王德華：一般來說，我們要求博士生要有這種關(guān)注學術(shù)前沿的視野能力，對碩士生要求的不是那么高，但是復試中也多少會有所提及，如轉(zhuǎn)基因話題比較熱的時候，可能有的導師會問，你知道轉(zhuǎn)基因嗎?
6.導師想從熱點問題中，考查到什么?
李明陽：學生看問題的深度和廣度。
王德華：問熱點問題，導師想考查的不是學生掌握了多少知識，而是學生思考的能力。還以轉(zhuǎn)基因的為例，考查的不是你知道電視上說什么了，崔永元說什么了，方舟子說什么了，而是大學生要有理智，有自己的想法，要能追蹤這個過程，綜合分析，能夠理出一個頭緒。
7.您會問到學生本科畢業(yè)論文的情況嗎?
李明陽：是要問到的。
李先柏：基本上肯定會問你，至少也會有80%-90%的可能會問到。
文雙春：有時候問一問，考查的核心是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。為什么做這個論文，要解決什么問題，是怎么樣解決的。
8.可能有的學生忙于考研，還沒有時間寫，這會不會有所影響?
文雙春：核心還是了解學生思考問題的能力，雖然還沒寫，但是你要知道你想解決什么問題，打算如何解決這個問題，要把這些說出來。
李明陽：這種情況挺普遍的，很多學生都是復試之后再正式寫論文。但是到了復試的時候，還一點沒寫，怎么做還一竅不通的話，會起到不好的作用。不過學生如果不懂最好不要講，因為導師搞這一行已經(jīng)很多年了，不懂裝懂的話就班門弄斧了。
李先柏：雖然學生的論文沒有完成，但是導師會問學生的想法，打算怎么做這個論文，打算用哪些工具，打算怎么找數(shù)據(jù)等。如果一點想法都沒有，肯定會有一定的影響。
9.導師問學生問題，學生不知道，直接回答說不知道，這樣好嗎?
李明陽：這要看是什么問題，如果老師問未來打算，學生直接說不知道，肯定是不行的，沒有未來打算，不知道讀研該做什么，怎么去做，這樣的學生，導師一般都是不歡迎的。
呂喆：實話實說，總好過明顯的閃爍其詞。
王德華：實話實說比較好，這時候就不要拐彎了，這么多知識，學生怎么可能都知道呢。但就怕最基本的知識不知道，這比較忌諱，如果連最基本的實驗步驟等都說不對，導師可能就擔心這樣的學生進來，可能沒有辦法培養(yǎng)。
文雙春：我可能還是要啟發(fā)他，如果不斷啟發(fā)還是說不知道的，我可能就會判斷這個學生做科研的能力是要打折扣的。如果不知道，可以談思路，可以談什么背景下出現(xiàn)過，等等。科研的本質(zhì)就是探索未知，如果直接回絕的話，說明起碼的好奇心和進取心都沒有。
10.有些學生怕回答錯問題，因此盡量少說以避免犯錯，您認為這是可取的嗎?
呂喆：答錯了也沒有多可怕。更何況，很多問題原本就沒有標準答案，測試的是學生的反應、思維能力、語言組織能力和表達能力。
文雙春：是否答對不是最主要的，有些問題也沒有固定答案，關(guān)鍵是要談思路，這個更重要，比回答問題出來更重要。